ENS PRESENTEM

Som els mestres de l’escola El Rocal (Montesquiu), La Baumeta (Sta Maria de Besora) i Sta Bàrbara (Vidrà). Junts formem el claustre de la ZER ELS CASTELLS.
Un claustre que s’ha embarcat en un projecte comú per a les tres escoles però que es portarà a terme de manera diferent a cada una d’elles degut a les característiques que les defineixen.
L’escola El Rocal té 9 mestres i 94 alumnes. Amb tres grups d’infantil i cinc de primària.
La Baumeta és una escola unitària de 9 alumnes i una mestra i mitja. Sta Bàrbara és una escola amb dos grups, un de 5 alumnes d’infantil i un altre de 9 de primària. I dos mestres
Compartim els mestres especialistes d’ed. especial, llengua anglesa, educació musical i educació física.

Des de l’equip impulsor, estem guiant el desenvolupament conjunt d’aquest projecte per tal de poder-lo portar a terme a les diferents escoles i implicar-hi tota la comunitat educativa.

L’equip impulsor està format per 13 persones. La directora de la ZER , les directores de les escoles, especialistes i mestres de les diferents etapes educatives.

Aquest projecte ha estat dut a terme a la classe d’anglès de 4t C de l’Escola Francesc Platón i Sartí. Ha estat liderat per la mestra d’anglès ,Berta Albi, i amb ajuda i acompanyament del grup impulsor.

El projecte s’inicia el mes de març quan en una classe d’anglès estàvem realitzant una lectura sobre els animals nocturns i en el text apareix un animal desconegut per l’alumnat anomenat Sugar glider. En aquell mateix moment un alumne afirma que aquest animal viu a l’Àfrica. La resta del grup sembla està conforme amb l’afirmació del company. La mestra els hi pregunta:

Perquè n’esteu tant segurs?

D’on heu tret aquesta informació?

Surt al text?

S’inicia un debat en el grup-classe i es fa veure que és important consultar diferents fonts abans de poder assegurar un fet.

 

Projecte Roma – Qui som

Som la Núria Sariñena, Orientadora, l’Anna Tarafa, professora de Ciències de la Naturalesa, la Laura Serra, professora de Tecnologia, la Marta Junyent, professora de Llengua Anglesa, a l’igual que la Carmen Torres, i la Rosa M. Albareda, professora de Visual i Plàstica. Totes som professores de l’INS Montserrat Colomer a Sant Esteve Sesrovires, una petita població molt a prop de Martorell. Som professores de 1r de l’ESO, de diferents matèries  interessades en treballar de manera interdisciplinar.

D’ON SORGEIX LA IDEA DEL NOSTRE PROJECTE?

Al setembre ens van comunicar que la nostra escola havia estat seleccionada per participar en el festival d’Arquitectura Open House 24h de Barcelona. Al mes d’octubre van venir dues monitores a fer uns tallers a la nostra classe. Ens van preguntar quina part de l’escola ens agradaria canviar. Vam votar i va sortir, amb una àmplia majoria, la biblioteca.
Quan ja es va acabar l’Open House, a la classe va sorgir una pregunta:
“PER QUÈ NO FEM REALITAT LA TRANSFORMACIÓ DE LA SALVATECA?”.
A partir d’aquí, tot van ser ganes de posar-nos a fer feina.

El 10è aniversari de l’edifici de l’Escola Vinyes Verdes

Som l’ equip impulsor de l’Escola Vinyes Verdes de La Beguda Alta. El nostre equip està format per 10 membres dels quals; quatre mestres són d’Educació Infantil, dues tutores de Cicle inicial, una tutora de Cicle Mitjà, una tutora de Cicle Superior, l’especialista d’ Educació Física i la d’Anglès.

Aquest curs ha estat el 10è aniversari del nou edifici de l’Escola i ho hem aprofitat com a tema transversal per fer un treball de recerca entre tots plegats.

Un cop tot l’Equip impulsor vàrem estar d’acord en el “leit motiv” del nostre projecte d’enguany, vam decidir que aquesta pregunta Escola de La Beguda, tan sols 10 anys?, seria el punt de partida. Cadascú al seu cicle ha anat desenvolupant/concretant les activitats i els continguts. A les sessions de reunió en equip hem anat perfilant el producte final. Hem compartit neguits i dubtes que ens anaven sorgint a mida que el projecte avançava.

Entre tots hem cregut convenient escollir aquest tema de projecte perquè ens ha ajudat molt a poder establir lligams més estrets i directes amb el poble de La Beguda Alta. El fet de pertànyer a tres municipis i comarques alhora, resulta necessari treballar tant amb els mestres com amb els alumnes, la identitat i sentiment de pertinença a la comunitat. És un dels principals objectius del nostre projecte interdisciplinari.

PUNT DE PARTIDA

El proper dimecres 21 de març iniciarem el nostre projecte que porta per títol: CONEIXEM BARCELONA?.

Serà el començament pròpiament dit del projecte dels nostres alumnes, però realment fa molts dies que estem treballant plegats, professors i alumnes, en l’elaboració i preparació del que serà el nostre projecte.

Des de tutoria, i des del mes de gener, que estem compartim amb els nostres alumnes un objectiu:  Volem descobrir coses que no coneixem de Barcelona?

Ens vàrem plantejar a les hores de tutoria de fer una doble llista,una referent a què coneixem de la ciutat de Barcelona i l’altra sobre què volem conèixer de Barcelona. Aquesta dinàmica es va fer primer de forma individual, després en petit grup i finalment vàrem fer una posada en comú.

Els tutors varem escoltar els coneixements i les idees prèvies que els alumnes tenen sobre la ciutat (sortides que ja havien realitzat a primària, amb les famílies,…). Respecte a l’apartat del que volien conèixer, el docent va tenir clar en tot moment la intencionalitat del crèdit, els continguts que es volien treballar,… intentant tenir en compte els interessos dels alumnes i dirigint als seus alumnes cap a aspectes com:

  • Organització urbanística de la ciutat
  • Estils artístics a Barcelona
  • Museus
  • Edificis emblemàtics
  • Història de la ciutat: la Barcelona romana, medieval, modernista, olímpica,…
  • El Port
  • Medis de comunicació

De la llista de visites plantejada pels alumnes s’ha anat decidint entre tots quines eren les millors propostes per satisfer les seves inquietuds, i per descobrir, alhora, allò que nosaltres volem que coneguin de Barcelona.

A partir d’aquí proposem als nostres alumnes que, per tal de descobrir allò que volen de Barcelona, farem una sortida d’un dia a Barcelona on realitzarem diferents rutes, distribuint-nos en grups per poder abraçar més visites, i que després treballarem el que hem vist entre tots elaborant una revista, compartida en un site, on podrem penjar els nostres articles, entrevistes, reportatges, imatges, vídeos,…per tal de plasmar tot allò que hem après.

INMA DADON

PROJECTE: OLIMPÍADA DE CULTURA CLÀSSICA – Descripció

Des dels àmbits social, humanístic i lingüístic s’ha realitzat un altre projecte al nostre centre. A continuació, dues professores que pertanyen al grup impulsor de la Xarxa de Competències i hi participen, Teresa Gutiérrez i Virgínia Pérez, ens explicaran el projecte:

QUI SOM?

Som un grup de tres professors de diverses matèries (Història, Grec, Llatí) que van decidir fer  un projecte transversal que impliqués a tots els nivells acadèmics de l’Institut Marianao des de 1r d’ESO a 2n de Batxillerat.

OBJECTIUS

Els objectius principals del projecte són:

  • Cercar i processar informació sobre la cultura clàssica grecoromana des d’un  vessant lúdic.
  • Potenciar el treball interdisciplinari i transversal.
  • Estimular l’aprenentatge i l’esforç des de tots els nivells.
  • Fomentar el treball cooperatiu entre els alumnes de diferents nivells acadèmics per tal que siguin uns coneixements complementaris.

METODOLOGIA

Treball cooperatiu

Participen un màxim de sis grups.

Els grups estan integrats per sis components escollits per sorteig: 1 de cadascun dels nivells educatius que van des de 1r ESO a 2n BATX.

Cada grup tria un portaveu i un nom que els identifica.

FASES DEL CONCURS

  • Primera fase: 25 Preguntes.
  • Segona fase: Superpregunta: composta d’una sèrie de preguntes la inicial de la resposta de les quals forma en acròstic una altra paraula. Aquesta paraula en acròstic també té la seva pròpia pregunta.

ÀMBIT DE LES PREGUNTES

Tot allò relacionat amb la cultura clàssica, el llatí i el grec. Concretament, els temes poden ser la història, la civilització, la filosofia, la literatura, la mitologia i l’etimologia.

CLASSIFICACIÓ

– El guanyador serà l’equip que més puntuació global obtingui.

– En cas d’empat, serà guanyador l’equip que més puntuació hagués obtingut a la primera fase.

Reptes del nou projecte

El nostre projecte té una nova metodologia on els alumnes han estat treballant molt, tant individualment com en petits grups cooperatius, on la motivació és la principal caracteristica i on cadascú destaca amb les seves millors destreses. El fet de treballar d’aquesta manera fa que els alumnes/as estiguin en contacte amb els altres, posant en comú diferents punts de vista i opinions. D’aquesta manera també aprenen a escoltar-se’n els uns al altres i a respectar els diferents punts de vista, a més de superar els reptes que van trobant, sovint, durant el projecte.

Els dubtes, sempre hi són “a sobre la taula”. Es qüestionen coses. I poden ser resolts tant per ells, amb l’iniciativa de búsqueda d’informació, partint de la motivació com, en el cas de no ensortir-se’n i necessitar ajuda, doncs amb el professor, que és el que fa de guía i acompanya durant el procés d’aprenentatge.

Experiència prèvia

Des de l’any passat hem estat treballant en diferents àmbits, com per exemple llengües, matemàtiques, social, tecnologia, ciències i crèdit de síntesis de 1r ESO. Tots els treballs que vam fer estàven basats en: abp (aprenentatge basant en problemes) i projectes, a dins de cada àmbit.

Ara, enguany, hem fet un pas més, i hem dedicat una serie d’hores lectives a 1r d’ESO per realitzar projectes d’una forma interdisciplinar. Aquesta franja de projectes té 3 hores lectives per setmana i es treballaran les àrees de ciència, llengüa, socials, tecnologia i TIC.