EXPOSICIÓ ESCOLA SANTA BÀRBARA

Cadascun dels alumnes de l’escola van crear dos invents (un per a l’escola i un útil per a ells) amb la seva fitxa tècnica i explicant els passos que anaven fent individualment.

Els invents es van exposar a la sala de l’ajuntament i es van presentar en una jornada oberta al poble.

Gràcies a totes les famílies que heu visitat les exposicions.

EXPOSICIÓ ESCOLA LA BAUMETA

Com a producte final del projecte els alumnes van fer d’inventors. Van crear un invent de manera individual, el van presentar als companys i van crear QR per a l’exposició.

En aquesta exposició s’hi podia trobar la cronologia dels invents que es van considerar importants  des de la prehistòria fins als nostres dies.

També QR sobre invents i inventors treballats a educació física, a l’àrea de llengua castellana i anglesa, còmics basat amb en Doraemon i invents inspirats en el TBO. Així com jocs creats pels alumnes de 6è amb l’scratch i objectes de diferents èpoques .

 

Aquí us deixem l’enllaç al vídeo de l’exposició

https://photos.app.goo.gl/tBopiLXNECGqCArG6

EXPOSICIÓ ESCOLA EL ROCAL

Tens un problema? Inventa una solució!

Així de fàcil ho han vist els nens i nenes de l’escola treballant el projecte dels invents:

-Si no t’agrada la verdura… inventa’t unes ulleres que només vegin gelats i hamburgueses.

-Si et costa tallar la carn… inventa’t un ganivet que tingui més d’una fulla i aniràs més ràpid!

-Si no t’agrada seure a la cadireta del cotxe… inventa’t un cinturó ben bonic i guarneix-la perquè sigui ben bonica!

…I així, fins a 93 invents diferents!

La setmana del 23 al 27 d’abril, es va poder  visitar l’exposició d’invents a l’escola i comprovar que la imaginació dels nens i nenes és infinita. Cada invent portava un QR. Així , els familiars podien sentir i veure com explicaven el seu invent els nens i nenes, com l’havien fabricat i per què servia.

A l’exposició, s’hi podia veure també una cronologia d’invents que els nens i nenes han considerat importants , des de la prehistòria fins als nostres dies.

També hi havia gràfics de formularis elaborats pels alumnes que s’havien passat a les famílies, treballs sobre invents i inventors en llengua anglesa i un joc que varen inventar a l’aula d’informàtica /robòtica els alumnes de 6è amb l’scratch, entre moltes altres curiositats.

En el vídeo que trobareu a continuació hi ha una petita mostra de l’exposició.

https://www.youtube.com/user/RocalMontesquiu/videos?shelf_id=0&view=0&sort=dd

Un cop ja hem resolt la pregunta del projecte ens plantegem que necessitem un producte final que reculli tot el que hem estat treballant al llarg del projecte. L’alumnat es planteja diferents possibles productes finals.

Una presentació a l’alumnat d’infantil.

  • Una presentació a l’alumnat de cicle mitjà.
  • Una presentació a l’alumnat de 4t.
  • Un joc de taula.
  • Una carta rerum a les famílies.

L’alumnat acorda que es farà un joc de taula. Proposem fer diferents jocs de taula per tal que l’alumnat pugui jugar a diferents jocs i aquest seran de diferents nivells de dificultat. Han elaborat 4 jocs:

  • 1 joc del parxís
  • 1 monopoly
  • 1 Game of Live
  • 1 versió de “ Snakes and Ladders”

Es proposa que aquests jocs estiguin a l’abast dels alumnes de l’escola per exemple a l’hora del pati. Es proposa anar a explicar els jocs de taula a les aules de CM i 5è.

BERTA ALBI

Com organitzem les tasques d’un treball cooperatiu per a aconseguir el producte final?

La base organitzativa del projecte i/o unitat didàctica és el treball en equip. Les decisions es prenen en el grup, on tothom hi participa, amb un cert nivell d’autonomia. S’ha de vetllar perquè els membres del grup adoptin una actitud participativa, oberta i respectuosa; i fomentar la cooperació i la responsabilitat quan s’hagin de dividir les tasques. També cal promoure contextos d’intercanvi entre els diferents grups d’alumnes, perquè tothom aprengui dels altres. En aquest sentit està previst que els alumnes de la matèria optativa d’Emprenedoria, que fan diferents projectes d’empresa, comptin amb la col·laboració dels seus companys de la matèria optativa de Tecnologia. Els grups de treball són originalment de 2 a 4 alumnes que incorporaran 1 o 2 companys “especialistes” que els ajudaran a desenvolupar les tasques corresponents a aquesta part específica del projecte. L’alumnat s`ha de repartir en els espais disponibles i fer subgrups per a cada grup  (aula ordinària, biblioteca i aula d’informàtica.).

El paper dels professors al llarg de les sessions implica acompanyar els grups d’alumnes per aconseguir els seus objectius, motivar-los per superar obstacles i tirar endavant, però sense intervenir directament en les decisions que prengui el grup, perquè es busca el màxim nivell d’autonomia, ja que l’alumnat parteix d’uns protocols bàsics que deixen un ampli marge de maniobra. Cal fer emergir el talent individual i col·lectiu, que sovint no aflora en les situacions escolars quotidianes i cal estimular les habilitats socials, l’intercanvi de coneixements, el treball cooperatiu, la resolució dialogada dels conflictes interpersonals, la capacitat d’empatia i la pràctica del debat,

amb tot el que implica (saber escoltar, exposar i argumentar les idees pròpies, i restar obert a les dels altres) i la posada en comú dels coneixements.

Les activitats d’aprenentatge, que concreten la nostra idea de producte final, consisteixen en definir la marca o imatge comercial, que inclou el logotip de l’empresa de cada grup de treball, la marca i l’envàs del producte. Al costat d’això, cal treballar l’estratègia comunicativa i/o publicitària de l’empresa, que s’ha de presentar a través del disseny i elaboració d’anuncis publicitaris a partir d’un vídeo de presentació de l’empresa, un tríptic o flyer corporatiu, i potser una falca radiofònica que els grups d’alumnes han de crear i presentar als companys. També cal dissenyar una pàgina web o un bloc.

Enric Mambrilla

Institut Pere Ribot

Magazine científic a La Mitjana TV

Aquí teniu uns breus fragments del nostre producte final, el magazine científic a La Mitjana TV, presentat pels alumnes de 2n d’ESO.

https://drive.google.com/open?id=1t-_1uwKowiw3WI7h6uPwHR5IOH0x_d6g

https://drive.google.com/open?id=1qTwc_xvEQaks990VwuZbUfhvpXkNaCX2

https://drive.google.com/open?id=1rT8nPB_uAvEtQWBiJKH7hIC9iZoL4CWE

Joana de la Serna

Producte final del projecte “la literatura”

El producte final en aquest projecte és la creació d’un conte en grups. Posteriorment, l’exposició del conte tot tenint en compte l’entonació, els registres, les imatges…

 

LES AVENTURES DEL DELFI I EL VALOR DE LA FELICITAT.
El Delfi un dofí molt simpàtic, alegre i divertit, amb els ulls clars i desperts, però tristos, la pell de color blau i la cua molt llampant que feia que des de lluny es veies. Estava com cada dia nedant prop de la platja, esperant trobar els seus amics, el lloro xerraire i la tortuga estrella, perquè es sentia molt sol al fons del mar.

Li agradava sentir les històries que li explicaven els seus amics, ja que li descrivien el que passava fora de l’aigua, en concret en una granja on vivien altres animals.

Lloro- saps que hi ha un gall que ens desperta cada matí?
Dofí- Ah, sí!
Lloro- I un porc molt juganer que li agrada banyar-se al fang.
Tortuga – I, hi viu allà algú més?
Lloro- I tant! Hi ha un cavall molt ràpid, unes gallines que ponen ous i molt més animals que tot el dia juguen.
Dofí – M’agradaria poder anar-hi..

 

Com que no podia estar molta estona amb els seus amics es posava trist i anava a la seva cova secreta, un vaixell pirata enfonsat, on ell vivia les seves aventures imaginàries amb el seu únic amic el cavallet de mar.
Un dia tot jugant, va sentir el cant d’una sirena i va tenir curiositat, s’hi va acostar…
Quan la van trobar els va explicar que hi havia un cofre màgic que feia realitat els desitjos.

Dofí- Qui ets tu?
Sirena- Sóc la guardiana del cofre dels desitjos.
Cavallet de mar- Quin cofre?
Sirena – No coneixeu el cofre màgic? Aquell que està amagat en una cova al fons del mar.
Dofí – No! Com puc trobar-lo?
Sirena – Té, aquí tens el que necessites per buscar-lo.

 

Li entrega una petxina on amb tinta de calamar hi havia escrites les proves a realitzar i el mapa del tresor.
En obrir la petxina es podia llegir:
“El cofre trobaràs si tot això farràs”
Al banc de sardines t’explicaran com arribar a la muntanya de petxines.
I allà després d’escalar, un jeroglífic cal contestar, ja que la resposta serà la clau per obrir el cadenat.
El mapa que tens dibuixat et pot ajudar a arribar al cofre enfonsat.”

El Delfi i el seu amic van emprendre el camí a la recerca del cofre.
Després de dos dies nedant sense parar i amb la solució del jeroglífic, arribaren a la cova al fons del mar.

Cavallet de mar – Estic molt cansat, però també molt nerviós!
Delfi – Jo també … Ha Arribat l’hora de veure que passa!

 

De mica en mica van anar introduint la contrasenya al cadenat i de cop i volta s’aixecà la tapa… i sortí una gran llum de dintre barrejada amb imatges de felicitat, combinada amb tots aquells animals que li agradaria conèixer.
Llavors el Delfi i el Cavallet de mar encuriosits s’inclinaren per mirar dintre del cofre i caigueren a dins.

De sobte aparegueren a l’Illa de la felicitat, que es diu així perquè tothom pot ser com vulgui, és respectat i estimat i tots són amics de tots.

El Delfi des d’aquell dia està molt content, pot jugar amb tots els seus amics sense importar com és, si vola, corre o neda, ja no ha tornat a sentir-se mai més sol.

Reflexions sobre el producte final

L’objectiu del producte final és que els infants puguin aplicar el que han après: els processos que han seguit durant el projecte, els coneixements que han anat adquirint, els valors que han anat treballant…

Intentem que el projecte tingui una repercussió personal o social en els alumnes de manera que puguin millorar la qualitat de la seva pròpia vida i el seu entorn. Per aconseguir-ho, els alumnes han de conèixer i entendre el que estan treballant per poder sensibilitzar-se i actuar en conseqüència.

Aquest producte ha de ser el tancament del projecte i pot ser material o no. Per exemple, un mural, una maqueta, una xerrada, una exposició, un vídeo, una campanya informativa… Però considerem que és important que els projectes es tanquin. En ocasions aquest tancament, pot provocar l’inici d’altres projectes.

Us deixem un seguit de fotos del producte final d’un projecte de primer de primària sobre l’impacte mediambiental en relació a les tovalloletes.