Autoavaluacions del Projecte

Al llarg del treball efectuat durant el curs ha estat possible fer una avaluació molt clara de les activitats que es feien, ja que amb les converses i reflexions orals, s’aprecia de manera directa la participació, el grau de coneixements assolits sobre el tema i la incorporació de les estratègies. Al igual que en les tasques escrites, on es mostraven fotos de les diverses activitats que els alumnes havien de recordar, comentar i valorar.

Un cop acabat el treball  calia fer les autovaloracions dels diferents aspectes. Era important que abastessin tots els aspectes (continguts, manera de treballar, reflexió sobre el propi aprenentatge, metacognició, grau de satisfacció…). Que un cop completades s’afegien a la part posterior del lapbook “El pas del temps”. 

 

El pas del temps. Fem un LAPBOOK.

Aquest curs hem treballat a les classes el tema del Pas del temps. A la classe de La Porta del Passat hem recollit tota la feina en forma de LAPBOOK. Ha costat una mica el muntatge, però el resultat ens agrada.

Al bloc del nostre Cicle trobareu el vídeo dels alumnes explicant el contingut del LAPBOOK “El pas del temps”.  Com podreu veure, els alumnes tenen clar el que hem anat treballant, el que han après i la manera en que ho han après.

 http://blocs.xtec.cat/vinyesverdesinicial/

Les càpsules del temps

Durant la Setmana Cultural vam fer una activitat que consistia en fer dues càpsules del temps, una pels alumnes de primer i una altra pels de segon.

Tots els alumnes van omplir un full amb unes preguntes per contestar ara i en un futur quan acabin 6è.  En aquest mateix full havien d’escriure un missatge pel seu jo del futur. Cada alumne va portar de casa seva alguna cosa, un objecte, dibuix, joguina per guardar a la càpsula.

En aquell moment van pensar que també seria molt bona idea gravar un missatge en vídeo per poder-ho veure’l quan acabin l’etapa escolar.

El penúltim dia de curs es van enterrar les càpsules en un indret de l’escola, que esperem poder recordar. Tothom va col·laborar en l’enterrament de les càpsules amb molta emoció.

Un edifici de fa 100 anys !!!

Durant la setmana cultural de l’escola vam anar a visitar la Pedrera. Una part de la visita consistia en veure un pis de fa 100 anys amb tots els mobles de l’època, molt diferents als d’ara: com un telèfon, un gramòfon, una planxa, la màquina d’escriure i els tipus de vestimenta. En arribar a l’escola van recordar tot el que havien vist fent comentaris a unes fotografies.

L’escola abans tenia un altre nom!!!

Per treballar el desè aniversari de l’escola es va plantejar la següent pregunta: Com era abans l’espai on està ara l’escola? Van intentar trobar aquesta resposta a les pàgines d’internet de manera literal i es van adonar de que no era possible. Així doncs van adonar-se’n de que necessitaven els records dels adults. Ningú va pensar amb la mestra que ja porta anys a l’escola. Van esbrinar que hi havia un camp de futbol en el solar on hi ha ara l’escola i no acaben de tenir clar on anaven els nens i nenes de La Beguda abans d’estar en aquest edifici.

A partir de l’aportació d’un alumne,que el seu pare és arquitecte, va sorgir la idea de buscar qui era l’arquitecte de la nostra escola. Aquesta resposta sí que la van trobar per la xarxa, i també van adonar-se dels canvis que hi hagut a l’edifici des de que el van construir fins a l’actualitat.

En aquesta recerca van observar que el nom que sortia  a les fotografies no era el nom actual d’Escola Vinyes Verdes sinó que només deia escola de La Beguda. En buscar el dia de la inauguració ens va sortir el nom que tenia l’escola aleshores: Francesc Mata i Sanghes, el nom del propietari de les terres que va cedir per fer l’escola d’abans. La gran sorpresa va ser trobar en aquest article una fotografia de la Mercè, una mestra de l’escola, que aleshores era la directora. En tenir tota aquesta informació la vam recollir en post-its i van explicar les troballes als companys i companyes de l’altra classe. D’aquesta manera ens tornàvem a trobar per continuar una part del projecte.

En tornar-nos a ajuntar les dues classes, vam tornar a visitar totes aquestes pàgines webs i vam aprofitar per veure el lip-dub que s’havia fet el 2012 i on alguns d’ells sortien amb els seus pares abans d’entrar a l’escola. Els hi va fer molta gràcia.

També vam trobar les fotografies de la construcció i els hi vam desvetlar que la seva tutora Elvira també estava a l’escola en aquell moment i que no hi havien pensat. En aquell moment van demanar-li que els hi ensenyés coses d’aquell temps i és quan els vam mostrar les fotos de la construcció de l’edifici.

Alguns alumnes havien preguntat a casa i es van adonar que els seus pares havien estudiat a l’escola Francesc Mata. Així doncs van pensar si hi hauria algun indici del seu pas per aquesta escola. On podía estar apuntat el seu nom? Vam baixar a investigar a la secretaria i van descobrir el llibre de matrícula on hi havia els seus propis noms, el de germans i germanes, i el d’alguns pares, mares, tiets o tietes. Era un llibre molt antic i els hi va fer molta gràcia observar la cal·ligrafia de la primera pàgina del 1909 i conèixer qui era l’últim alumne que havia arribat a l’escola. Quina troballa!

Imaginem del futur, d’aquí a 10 anys

Amb tot el treball que havíem fet fins ara vam aprendre dues paraules que vam relacionar amb el passat i el futur. La paraula recordar va associada al passat; quan pensem en el passat, recordem; i si ens referim al futur necessitem imaginar.

Així doncs quan parlàvem del futur imaginàvem, i en el primer taller literari de l’escola ho vam posar en pràctica. Van haver d’utilitzar la seva imaginació a partir del títol que els hi vam donar “D’aquí a 10 anys…”. En aquesta activitat volem destacar les dues dificultats que vam trobar. Per una banda els alumnes no acabaven de trobar la tipologia de text adequada per expressar allò que imaginaven; i per l’altra no sabien utilitzar els temps verbals en futur de manera adequada. En observar aquestes dificultats vam fer un buidatge a la pissarra dels verbs que necessitaríem per fer els textos i això els va servir per consultar-los i corregir-se en els seus errors.

Després, a l’igual que a la resta de classes, els alumnes van triar les dues obres que consideressin millors, tenint en compte que es van utilitzar pseudònims. Totes les obres guanyadores es van recollir en un llibre gegant que podem consultar tothom al vestíbul de l’escola.

Ens interessen les coses del PASSAT

Els interessos de les aules d’Inicial  van ser diferents a partir del gener, seguint un treball d’investigació del passat diferent.

En una de les classes els alumnes van mostrat més interès per descobrir aspectes de la prehistòria: com vestien, on vivien, què menjaven, etc.

En l’altra classe vam continuar amb l’anàlisi del passat en els objectes. Aprofitant que havien portat les joguines de Reis per ensenyar, les vam comparar amb les joguines dels seus pares o dels temps dels seus avis.

Després d’aquesta comparació vam fer-ne d’altres amb altres objectes com la bata de l’escola amb la de la llar d’infants, el xumet que duien quan eren petits i el biberó. En aquestes activitats van adonar-se’n de que no només eren els canvis físics els que canviaven sinó que a mesura que es fan grans assoleixen més autonomia personal i deixen d’utilitzar tots aquells objectes que ja no necessiten. Va ser una molt bona reflexió!

Per  Carnaval aprofitant el nom de la classe, la Porta del passat, vam treballar aspectes de la història com són els mamuts, els egipcis, els cavallers i els pirates.Durant la confecció de la disfressa vam parar atenció als canvis en les portes al llarg del temps; fixant-nos en les frontisses, els panys i les claus.

La porta del Passat i els Viatgers del temps

Aquest curs es va triar com a eix transversal el treball del pas del temps, just coincidint amb el desè aniversari de l’edifici de l’escola. Per començar havíem de triar el nom de la classe en relació amb aquesta temàtica. Una de les dificultats que ens vam trobar era que el concepte era una mica abstracte per les seves edats, son alumnes de Cicle Inicial. Vam sorgir diferents propostes relacionades amb el passat, amb diferents èpoques històriques o elements sorgits a partir de l’anàlisi de fotos antigues. Així vam acabar sent les classes de “La porta del passat” i “Els viatgers del temps”.

Per poder entendre millor els canvis que es produeixen amb el pas del temps, vam començar per analitzar els seus canvis personals.

A partir de fotografies des de que eren nadons fins a l’actualitat vam observar els canvis físics i també maduratius. Van buscar quan mesuraven i pesaven al néixer per poder-ho comparar amb el pes i l’alçada actual. També van adonar-se dels canvis en els pares o els germans, quedant així més clar els conceptes de PRESENT i PASSAT.

Ens quedava pendent el treball del concepte de FUTUR. Per plasmar-ho van completar una fitxa on es veia el passat (quan van entrar a l’escola a P3), el present i com serien de grans (a l’acabar l’escola o de més grans).

Del passat i del present podem tenir proves, que en el nostre cas eren fotografies, però el futur encara ha d’arribar i per tant la seva imaginació va ser plasmada en un dibuix.

Muntem una exposició del Pas del temps a l’escola

METODOLOGIA

El treball s’emmarca dins del projecte general que fem enguany a l’escola: El pas del temps.

-Proposem als nens i nenes de Cicle Superior que podríem descobrir com era l’escola dels nostres pares i avis.

-Els motivem a partir del llibre de matrícula del centre, on apareixen registrats nens a principi del segle passat: encara són vius?, aquests cognoms, us són coneguts?…

-Entre tots parlem dels aspectes que podríem treballar, ràpidament surten un munt de punts: materials, metodologies, protagonistes propers a nosaltres, etc.

-Orientem donant idees d’activitats per tal de treballar aquests temes.

-Fem una distribució del treball d’aquests punts, partint de les preferències pròpies: el resultat és divers, es formen alguns grups, també algun nen/a prefereix treballar de forma individual (per què potser vol fer una entrevista a una persona concreta, etc.)

-Dinàmica de treball: part de la feina s’ha fet fora de l’aula, recopilar informació, dades, materials, etc. A classe s’han confeccionat murals, s’ha compartit informació amb la resta del grup, s’ha passat d’un format a  un altre,etc.

IMPLEMENTACIÓ

-La tipologia d’activitats és molt variada, sorgeixen a partir de les orientacions que hem donat prèviament.

  • Es fa una entrevista a una ex-alumne de l’escola, que té uns 50 anys, i anava a l’escola de nenes del poble.
  • Es fan diversos murals: construcció de l’escola actual fa deu anys, fotografies molt antigues, aspectes organitzatius dels centres: horaris, assignatures…
  • Recopilació de materials,i etiquetat, que després conformaran l’exposició final.
  • Treball amb eines TAC: presentacions digitals, gravacions vídeo.

PRODUCTE FINAL

 Tot aquest treball ha resultat molt productiu, els nens i nenes s’han volcat molt a l’hora d’aconseguir materials autèntics,  han cercat informació a la pròpia escola, demanant-la a secretaria i als mestres més antics; i han recollit material que els han deixat els seus familiars ; també han buscat informació  a partir dels veïns del poble: La Beguda Alta, Sant Llorenç d’Hortons (Alt Penedès). Alguns alumnes han elaborat murals sobre temes específics. Altres han contactat amb antics alumnes del centre (40 anys enrera) i han enregistrat una entrevista.

Com a cloenda del projecte hem muntat una exposició que estarà oberta a les famílies fins a final de curs.

Aquí en teniu una petita mostra :

Antigament els nens i nenes estaven separats en diferents edificis.

Escola de La Beguda, escola de nens.

Hem fet recollida d’objectes relacionats amb l’escola, fins hi tot hem recuperat un antic armari que teníem oblidat en un quartet.

Diskets d’emmagatzematge / consola

Armari antiga escola

“Tablas de multiplicar”

Llibre de registre de matrícula (des de principis de s.XX)

“Cartillas” de lectura

Treballs manuals d’ex-alumnes

Assecador de tinta

Llibre “multiconeixements”, enciclopèdia. Substituia als llibres de text moderns

Treball mural sobre la construcció del nou edifici, l’any 2007

El Pas del temps a Cicle Mitjà

METODOLOGÍA

La metodologia que més s’ha utilitzat  en tot el Projecte de Cicle Mitjà és el treball en grup. És una metodologia global i transversal, ja que intervenen diverses àrees en el desenvolupament d’aquest projecte. Àmbits de Llengua Catalana i Castellana, àmbit de Coneixement del Medi natural i Social, Competència digital, àmbit de l‘Educació Artística: visual i plàstica i àmbit de l’Educació en valors. També s’han treballat alguns elements de l’àmbit matemàtic.

Es fan activitats en gran grup, on participa tota la classe a mà alçada explicant o preguntant, formant part de converses i mostrant el que ja saben.

En la majoria del temps invertit en el projecte es porten a terme grups cooperatius, normalment de 5 persones i on cada alumne té una funció concreta: el secretari, el portaveu, el controlador del temps, l’encarregat del material i el organitzador de les tasques. Aquestes rols poden anar canviant o no, segons el que hagin decidit els infants d’aquell grup.

La mestra va passant pels grups, revisant i ajudant quan els infants demanen que hi vagi.

Hi ha tota una part de les activitats on es fa una cerca i investigació important tant a persones més grans de fora de l’escola, a mestres que porten molts anys a l’escola i buscant informació a internet i a llibres.

Al final es fa una exposició davant dels companys on s’ensenya i es parla del treball final.

IMPLEMENTACIÓ

A partir de l’observació de tres fotos antigues del poble i de l’escola de La Beguda es va iniciar una conversa amb preguntes com: Quin lloc és?  El reconeixem?  Encara existeix?

L’escola de la Beguda tant sols 10 anys? A partir d’aquí es va fer una pluja d’idees de les coses que sabien o pensaven els alumnes.

De manera individual i amb l’ajuda dels pares cada infant va portar fotos antigues del poble, de l’escola i de les escoles dels seus pares. També van dur diverses informacions sobre les escoles dels seus pares i avis, tant de l’escola que hi havia al poble com d’altres llocs.

Tot el grup, de manera conjunta es va parlar de les informacions que ja sabien i van sorgir preguntes d’inquietuts que anaven sorgint.

Després es va decidir que fora bo fer grups cooperatius per a repartir aquelles preguntes que volien buscar i descobrir. Es van fer 2 grups de les escoles de la Beguda i 2 grups de les escoles d’abans i es van repartir les preguntes.

Per grups van buscar informació a internet, a mestres que fa anys que són a l’escola  i van utilitzar la informació que els hi havien dits els pares i avis.

Un cop feta aquesta cerca, en unes cartolines es van plasmar les preguntes amb les respostes i algunes fotos característiques del què es parla en aquella cartolina. Cada grup, va decidir què havia de posar i com ho feia. Sempre tenint l’ajut de la mestra.

Finalment, els diferents grups van parlar i repartir el que havien d’explicar als companys. Un cop això aclarit ho van presentar davant de tota la classe.

PRODUCTE FINAL

Un cop havent escrit i recollit les fotografies i informacions que els hi calien, han fet unes cartolines que els ajudaran a explicar als seus companys el què han après durant el projecte. I faran una exposició final.

AVALUACIÓ

Per comprovar el que han après, l’objectiu no és que l’alumnat reprodueixi els conceptes que han après de manera literal, sinó que siguin capaços de poder explicar, en les seves paraules allò que més els ha cridat l’atenció i de veure diferents punts de vista a partir del que s’ha cercat i trobat.

També es valorarà i s’avaluarà el treball en equip, els rols que han portat a terme, si han aportat informació… i finalment, que siguin conscients de tot el que han après a fer.

S’avaluarà a partir de diferents rúbriques amb l’avaluació formativa i també es portaran a terme diferents activitats de autoavaluació i coavaluació.