PRODUCTE FINAL: D’on surt el plàstic?

Com a producte final tenim per una part: l’elaboració d’uns materials i per l’altra la presentació dels materials.

L’elaboració del producte final només la va realitzar el grup de sisè. Els quals van fer una impressió i elaboració dels murals, mitjançant unes diapositives fetes amb l’ordinador. I l’explicació del mural i les diapositives ho va realitzar sisè conjuntament amb l’acompanyament dels fillols i filloles en els diferents cursos d’Educació Primària. Es va concretar la part a explicar per cada membre del grup.

La repartició dels grups va ser: 1er,2N, 3r i 4t estaven separats en dos espais; 5è estava a la seva aula amb tot el grup de 6è.

Els resultats dels productes finals van ser diferents perquè cada grup va prioritzar segons la seva importància o interès un tipus d’informació o una altra. Van escollir fer presentacions amb l’ordinador per explicar a la resta de cursos i grups què és el que havien descobert. Els infants estaven molt ben organitzats i treballant cadascú amb la seva tasca.

Finalment els murals es van exposar al vestíbul de l’escola per compartir-ho amb tothom.

Les conclusions de l’equip de mestres sobre el producte final són les següents:

Creiem que quan els infants de sisè estan amb els de primer són els grans qui agafen el rol d’escriure o de buscar, ja que els petits de seguida es cansen i no aconsegueixen mantenir l’atenció tanta estona. Però sí que són capaços de fer aportacions més mentals, amb suposicions o formulant interrogants. Per això pensem que hagués estat més enriquidor si el grup de primer hagués participat en l’elaboració dels murals.

També creiem que hagués estat millor si cada grup hagués sabut a qui anava dirigida l’exposició, més que res per la selecció de vídeos i la quantitat d’informació i d’imatges. Hi havia molta motivació, però faltava preparació i seguretat. N’hi havia que estaven més pendents de que ho gaudissin i participessin els fillols i filloles que no pas de l’explicació.

Trobem positiu el fet de que fessin crítiques constructives entre els grups, sorprenia el respecte i l’empatia entre els components del grup.

En un origen l’equip de mestres pensàvem que el projecte s’encaminaria cap a temes del medi ambient, com per exemple les energies renovables o la reutilització del plàstic. Finalment els infants han investigat que és pròpiament el plàstic. Hem valorat que potser els infants primer han de consolidar uns coneixements previs per poder buscar o plantejar-se preguntes més secundàries.

Donat que ha estat tant ràpid l’execució del projecte han quedat forces interessos que els hagués agradat investigar. Com a equip de mestres estem molt satisfets i satisfetes del desenvolupament. El grau de motivació i interès ha estat altíssim. I com s’han autogestionat també.

1497619332

image (6)

image (5)

Producte final: Construim un joc de taula.

El dia de l’exposició hem pogut conèixer tres jocs de gran qualitat:

  1. Acrys.
  2. Snake Game.
  3. Ciutat Joc.

Aquests tres jocs havien de complir tots els requisits que es van indicar a l’inici del crèdit de Síntesi.

Els alumnes van dissenyar i construir un joc de taula, i van fer/redactar:

  • Una capsa i un taulell de joc
  • Unes normes del joc
  • Unes preguntes del joc
  • Un tríptic o anunci publicitari del joc

A més, van fer una exposició oral per explicar als companys i professors/es del tribunal el funcionament del joc i la feina feta.

En aquest video podeu observar una de les parts del crèdit de síntesi que es va presentar relacionat amb l’anunci publicitari d’un d’aquests jocs.

https://drive.google.com/open?id=0BzNDqGdQ006RMUU3TjBnS001Q0FmdGVUN3dYQWk3V1NKRW5n

Organitzar una passarel·la

Partint dels objectius del nostre pla de treball – planificació i treball cooperatiu com a contingut -, hem  plantejat un projecte que té un producte final que prioritza per damunt de tot la gestió i la planificació: organitzar un esdeveniment públic, concretament un passarel.la.

Coneixedors de les dificultats que comporta un encàrrec com aquest i de la necessitat d’acompanyar el nostre alumnat en la comprensió, tant  del concepte d’esdeveniment com  dels passos que implica la seva organització, hem  començat per recollir en un mapa conceptual la pluja d’idees sobre tot allò que es necessita per dur a terme l’encàrrec.

2017-06-30_113847

Un cop decidit tot allò que ens cal saber / saber fer, els alumnes han seqüenciat les diferents etapes del projecte a partir de dues dates clau: la de presentació de proposta i la de realització de la desfilada.

2017-06-30_113900

Destacar igualment que ha estat força útil l’organitzador gràfic que han fet servir els equips per planificar les diferents etapes de la passarel.la.

2017-06-30_113916

Finalment remarcar que, en tractar-se d’un encàrrec real  amb producte final públic – han fet la passarel.la al Convent de Sant Agustí i l’han publicitada al barri – podem afirmar que és el projecte que ha engrescat més el nostre alumnat.

2017-06-30_113926

AVALUACIÓ: Com és un llimac per dins?

L’avaluació del projecte és una avaluació continua, on es valora el projecte des de les idees prèvies fins al producte final, la maqueta dels llimacs per dins.

D’una banda, explicant els alumnes en què consisteix la maqueta i com són els llimacs per dins. D’altra banda amb la observació, les converses a l’assemblea i el treball en equip.

Per valorar el treball en grup, s’ha fet una rúbrica on cada nen es valora el nivell en el que està.

Ha faltat temps de mostrar el projecte final. Es proposava fer una exposició, però per manca de temps no s’ha pogut fer, ja que ha coincidit amb la jornada intensiva.

Tot i així, els nens han anatexplicant a tothom que entrava a la classe allò que han après.

Producte final: Com són els llimacs per dins?

Després de fer la casa dels llimacs, per tal de poder criar i veure com eren i entendre millor com vivien, els nens i nenes van voler aprendre com eren per dins.

Al principi comparaven amb els cargols, i també amb ells mateixos: No tenen closca? Tindran sang? Com respiren? Com fan pis i caca? D’on neixen els llimacs?

Per aquest motiu, primer es va fer un dibuix del llimac i les parts exteriors, i posteriorment, amb gran grup es va consensuar una maqueta, que després van fer per grups. A cada grup hi havia un encarregat d’ordre i un altre de material.

El resultat final de la nostra maqueta, va ser aquest:

collage llimacs

Producte final: Com circula la sang?

El projecte “COM CIRCULA LA SANG?” té un final col·lectiu on tots participem en un vídeo que representa la circulació de la sang pel nostre cos.

resized_PRODUCTE FINAL (1)En el pati de l’escola, amb teles, cordes i altres materials vam crear un cor, uns pulmons, unes venes i artèries… i nosaltres érem la sang amb O2 representada amb nens/es vestits de color vermell, la sang amb C02 representada per nens/es vestits de color blau  i les vàlvules cardíaques representades per nens/es vestits de color blanc.

Va ser una activitat final molt engrescadora que vam compartir amb les famílies, a qui vam convidar una tarda perquè coneguessin tot el nostre projecte.resized_PRODUCTE FINAL (3)

Aquí us deixem el vídeo que va posar fi al nostre projecte:

 

 

<iframe src=”https://drive.google.com/file/d/0B7nyU1MoDiyLMDRzVUVsX3Z1cjg/preview” width=”640″ height=”480″></iframe>

 

 

Producte final

Com a producte final del projecte hem fet maquetes de la boca. S’han fet sis grups, tants com taules tenim a la classe. Cada grup va planificar i pensar prèviament què necessitaria per fer la maqueta. Les mestres vam facilitar els materials: capses de cartró, plastilina, porexpan, pintura, papers de diverses qualitats, …

small_20170329_120038

 

Es va constatar que s’havien assolit els coneixements perquè la majoria dels grups van preveure la confecció de  trenta-dues dents repartides en dues fileres, tampoc hi van faltar les càries.

Prèvia preparació, cada grup va fer una presentació de la seva maqueta a la resta de companys.

small_20170329_124303Posteriorment, quan a final de trimestre ens van visitar les famílies cada infant va explicar la seva maqueta als seus pares. Després es van exposar al passadís de l’escola.

A partir del taller de salut i higiene bucodental es va instaurar  la possibilitat de rentar-se les dents a l’escola després de dinar. En acabar el projecte es constata que l’hàbit de rentar-se les dents ha arribat a casa i la mestra demana que enviïn al correu electrònic de la classe una  foto de com es renten les dents.

small_20170404_102333