Metodologia

Metodologia II

El projecte Dolç o salat?  és un dels resultats de la formació entre iguals de la xarxa de competències territorials. La idea de partida és posar de relleu els hàbits de nutrició dels esmorzars, analitzar-los i aconseguir que es proposin hàbits més saludables. S’hi inclouen continguts de les àrees TIC, artística, científica, salut, social i matemàtica

Desenvolupament del treball

  1. S’organitza un concurs de fotografies d’esmorzars. El professorat redacta unes bases i els alumnes pengen a una plataforma les fotografies dels seus propis esmorzars, a casa i/o a l’institut, fetes amb els seus dispositius mòbils. Professorat i alumnat voten les que més els agraden i voten les que més els agraden
  2. Es treballa a partir de quatre fotos guanyadores. Es fa una primera aproximació en la qual l’alumnat comenta i compara les característiques. (per exemple, predominància de líquids o sòlids, envasat o a granel, estètica, …)
  3. Es planteja un estudi a fons d’aquests esmorzars per veure’n la idoneïtat. Es divideix el grup classe en equips cooperatiu de no més de 4-5 alumnes per donar resposta a la pregunta acordada: prenem el que cal per esmorzar? o bé són prou saludables els nostres esmorzars? S’analitza la composició en nutrients, l’aportació calòrica i els residus produïts en aquests esmorzars.

Cada equip estudiarà un dels següents aspectes:

a) piràmide d’aliments, tipus d’aliments, composició dels esmorzars seleccionats; b) càlculs calories dels dels esmorzars seleccionats; c) residus (quantificació i classificació); d) procedència d’aquests aliments; e) els esmorzars a diferents països/ al llarg de la història; f) sistema digestiu i funcionament

Per fer-ho rebrà ajut en forma de fitxes amb preguntes, videos, dades … Es facilitarà accés a informació (fitxes, adreces, llibres, murals, …) i al laboratori.

  1. Els equips compartiran el treball en un forma de diapositives que incloguin imatges sobre els punts més importants de les seves descobertes. Podran aportar altres materials interessants.
  2. Després de la posada en comú caldrà donar resposta a la pregunta inicial sobre si són prou saludables els nostres esmorzars o no ho són i es confeccionarà una llista de requisits dels bons esmorzars
  3. Finalment tots els equips elaboraran una recepta d’esmorzar equilibrada seguint un model de presentació. Podran ser escrites en llengua catalana, castellana, anglesa o francesa.
  4. El grup classe organitzarà per finalitzar un dia de l’esmorzar. Cada equip prepararà l’esmorzar saludable descrit a la recepta per compartir amb la classe
  5. Finalment s’avaluarà el procés i els resultats.

Metodologia

El Projecte Âlien és un dels resultats de la formació entre iguals de la xarxa de competències territorials.

alien xarxa

Vam pensar que fer un projecte de quatre dies seria una bona manera de veure com reacciona l’alumnat i el professorat a un treball d’aquest tipus.
Som conscients que el treball per projectes implica una sortida de la nostra forma habitual

de treballar, que és de provada solvència, també suposa entomar una manera de fer a la que no estem acostumats i és per això que ens hem decidit per una proposta de curta duració.

L’objectiu principal és presentar-los una proposta que els forci a treballar de manera col·laborativa i autònoma. El focus principal d’aquest projecte serà, per tant, els procés de treball. L’objectiu és dotar els alumnes d’estratègies de presa de decisions en equip, d’organització gestió i avaluació del treball propi i del dels companys.

L’arrel del projecte és utilitzar la capacitat d’imaginació dels alumnes de 1r d’ESO per tal de fer-los reflexionar sobre ells mateixos i els mon que les envolta. El punt d’inici consisteix en la recepció d’un missatge d’una civilització alienígena, que es posa en contacte amb el nostre centre per a que els ajudem a conèixer el planeta terra i els éssers humans.

El primer dia serà el divendres 31 de març. Els alumnes seran a classe amb les tutores fent una tutoria normal i al cap de deu minuts pujaran de Secretaria tots esverats dient que s’ha rebut un missatge de la NASA i que l’hem d’escoltar en aquell moment. Posem i traduïm el missatge que diu que una cultura alienígena s’ha posat en contacte amb ells per demanar la col·laboració dels alumnes de 1r d’ESO del Ferran Tallada per entendre la nostra societat, la nostra cultura, el planeta, l’esser humà…

Tenim dues animacions que serveixen per aquest propòsit. Una d’elles ens explicarà que en el planeta Wiko hi ha un gran interès per conèixer el nostre planeta i l’altre és el traductor universal que serà el contacte entre la terra i Wiko.

No és la primera vegada que Wiko es posa en contacte amb nosaltres,de fet fa més de 2.300 anys es van posar en contacte amb la Grècia de Pericles i des d’aleshores ens van investigant de tant en tant. De fet ells han assumit com a alfabet de comunicació l’alfabet grec i l’utilitzen com a codi en moltes de les seves comunicacions. Tot això ben estructurat ho explicarà un alien.

Les tutores aleshores organitzaran la feina. Se’ls donaran equips de treball i s’explicaran les normes de conducta, els objectius, les tasques i els productes els aliens ens han demanat.
D’aquests 4 dies de feina han de sortir 3 productes per grup que s’avaluaran de manera individual i d’equip.

1r producte:INFORME
El primer producte ha de ser un informe que els equips han d’elaborar al llarg del primer dia . ells triaran el tema però tindrà un format molt definit.

2n producte: OBRA PLÀSTICA
El segon producte serà una obra plàstica conjunta a desenvolupar el dimarts. Se’ls donaran diferents formats amb normatives específiques per cada format.

3r producte: FILMACIÓ D’OBRA ESCÈNICA

El tercer producte serà una obra escènica que ells hauran de filmar per tal d’enviar-la a Wiko.
Totes aquestes explicacions s’hauran de donar el divendres perquè, d’aquesta manera, quan entrem dilluns podem començar a treballar.

La idea és donar formats i temporalitzacions molt pautades però absoluta llibertat pel que fa a la temàtica del seu treball. L’objectiu és que ells prenguin decisions d’equip consensuades i tinguin una experiència en la que ells mateixos s’han d’organitzar per treballar de manera autònoma, en la que els professors seran un suport i una ajuda però no els que dirigeixin el treball.

http://tallada-alien.blogspot.com

 

Implementació

El Projecte Âlien és un dels resultats de la formació entre iguals de la xarxa de competències territorials.
Vam pensar que fer un projecte de quatre dies seria una bona manera de veure com reacciona l’alumnat i el professorat a un treball d’aquest tipus.
Som conscients que el treball per projectes implica una sortida de la nostra forma habitual de treballar, que és de provada solvència, també suposa entomar una manera de fer a la que no estem acostumats i és per això que ens hem decidit per una proposta de curta duració.

L’objectiu principal és presentar-los una proposta que els forci a treballar de manera col·laborativa i autònoma. El focus principal d’aquest projecte serà, per tant, els procés de treball. L’objectiu és dotar els alumnes d’estratègies de presa de decisions en equip, d’organització gestió i avaluació del treball propi i del dels companys.

L’arrel del projecte és utilitzar la capacitat d’imaginació dels alumnes de 1r d’ESO per tal de fer-los reflexionar sobre ells mateixos i els mon que les envolta. El punt d’inici consisteix en la recepció d’un missatge d’una civilització alienígena, que es posa en contacte amb el nostre centre per a que els ajudem a conèixer el planeta terra i els éssers humans.

 

Planificació

El nostre equip impulsor es reuneix dilluns i dimecres al migdia per planificar tot el que es relaciona amb el nostre projecte.

Un cop realitzades les primeres reunions, decidits els aspectes que volíem treballar i, donat que l’equip impulsor era nombrós, vam decidir dividir-nos en dos en dos subequips. Aquests dos equips s’han reunit i elaborat materials pels nostres dos projectes: Alien i Dolç o salat?

El treball que duia a terme cada equip s’ha explicat a les reunions d’equip docent per tal d’implicar tot el professorat del nivell.

El material produït i els acords dels equips han estat disponibles a un blog i un drive interns

Equip impulsor de l’Ins Ferran Tallada

L’equip impulsor de l’Institut Ferran Tallada esta format per 14 professors i professores d’ESO, Batxillerat i FP. Ens reunim alguns dilluns i dimecres al migdia.

Les tres primeres reunions van ser comunes i posteriorment ens varem dividir en dos equips de treball. Un es va centrar a 1r curs d’ESO i l’altre a 3r d’ESO.