Activitat de cloenda

Finalment, després de molts mesos de treball vam decidir focalitzar l’espectacle de final de curs en la ràdio ja que era una manera de plasmar i unir tot el que havíem anat aprenent sobre la ràdio durant el curs. Contemplant així cada secció, la nostra postura, i la velocitat en el parlar, el to de veu, etc…

Aquest espectacle es va centrar en una obra de teatre on es van retransmetre les notícies més rellevants, entrevistes, els temps i amb actuacions musicals dansades i cantades.

El primer que es va fer amb els alumnes de tota l’escola va ser definir quins apartats d’un programa de ràdio volien que es veiessin representats en el programa a redactar.

Es va decidir que els alumnes de 6é serien els que portarien el fil conductor, sent els locutors del programa de ràdio que s’emetria en directe davant de totes les famílies de l’escola.

A l’hora de redactar el text, cada cicle va triar una secció. Les seccions triades van ser: el temps, les noticies, les trucades del públic i l’entrevista.

Els alumnes de cicle superior van ser els encarregats de redactar el text final.

Finalment, cada alumne va estudiar i assajar el seu propi text per tal de representar-lo davant de tota la comunitat educativa.

La reflexió final va ser molt positiva ja que els alumnes i famílies van quedar molt satisfets per la feina feta.

activitat de cloenda

PRODUCTE FINAL – PROJECTE ELS PEIXOS

El producte final ha estat l’exposició dels resultats del projecte als altres companys del cicle. Al haver-hi hagut diferents motivacions a P4 i a P5 s’ha treballat en paral·lel i, al final, s’ha intercanviat la  informació.

En gran grup es va decidir què s’havia après i què es volia exposar. A partir d’aquí, en petit grup (2-3 nens) van preparar la seva part d’exposició. Entre tots van decidir l’ordre de presentació i amb l’ajuda d’un suport visual es va exposar als companys.

Producte final

Tasca final: crear un espectacle d’ombres mitjançant el moviment del cos i música (sense utilitzar el llenguatge oral, només onomatopeies si cal).

A qui va dirigida: 1r: cada representació es fa davant la resta de companys / 2n: cada representació es fa davant els alumnes i mestres de 4t, 5è i 6è / 3r: cada representació es fa davant les famílies (aquestes dues darreres representacions s’han fet a demanda dels propis alumnes).

Al vestíbul de l’escola hi ha exposats els còmics, els acetats i els portafolis elaborats pels alumnes per a que els pares els puguin veure. Al bloc es pengen les filmacions fetes de cada espectacle.

https://goo.gl/photos/LekgVsC3EtVJa4ZC8

 

Producte final

El producte final han estat els jocs pintats a la pista entre tots, per tal que tots els nens i nenes de l’escola hi puguin jugar. Per part dels alumnes els ha suposat un repte col·lectiu haver de marcar la pista, pintar-ho… Han descobert que era més difícil del que pensaven i que ha calgut l’ajuda de tots. Per aconseguir-ho també ens han ajudat pares i mares de l’escola. Creiem que aquest projecte no ha estat un projecte científic sinó un projecte més encarat a l’aprenentatge i servei, ja que hem fet tot un procés d’aprenentatge que ens ha servit per fer un servei a la nostra escola.

https://goo.gl/photos/9s7LLdeuudq2KLju5

Producte final

El producte final en el nostre projecte no és només únicament el prototip dissenyat pels alumnes i l’exposició oral per presentar-lo a la resta de companys, sinó que també podem considerar com a producte final la realització de les jornades esportives en família. Durant les quals els nois i noies de sisè van tenir un paper actiu ja que van ser ells els encarregats d’explicar els jocs a les famílies i ajudar-los a participar.

Així doncs, vam considerar important que poguessin mostrar el seu prototip a la resta de companys i després es van exposar a l’escola. També en un primer moment volíem obrir l’exposició a les famílies i pensàvem que el dia de les jornades esportives podia ser una bona ocasió, finalment no va ser així per problemes de coordinació però veiem factible que en una altra edició ho puguem fer.

El segon resultat final sí que va obrir-se a tota la comunitat educativa, ja que tothom qui volgués va poder gaudir de les jornades esportives treballades durant la realització del projecte.

 

Producte final Escola Lluçanès

El producte final ha estat més restringit que l’inicial programat.

El fet de tenir acordat que el projecte continuaria amb la implicació de tota l’escola i el fet que es comptés amb menys sessions de projecte de les previstes ha fet que el producte final dissenyat és modifiqués i es  posposés pel primer trimestre del curs vinent.

Com ha producte final s’ha obtingut una llista consensuada de propostes de modificació o redisseny d’espais del pati i un llista de qüestions tècniques a tenir en compte per fer possible els canvis.

El primer trimestre del curs vinent els alumnes de Cicle Inicial presentaran a cada classe la llista de propostes i els alumnes la debatran i l’enriquiran, ampliant-la a altres espais exterior. A partir d’aquí naixerà un altre producte a executar per tota la comunitat educativa.

 

Propostes aprovades:

 

  • Caseta a les tuies
  • Gronxador
  • Tenir un microscopi per observar insectes
  • Un rocòdrom a la paret  
  • Arrencar males herbes i arreglar la paret
  • Menjadores d’ocells / casetes d’ocells
  • Plantar floretes jardinet entrada
  • Posar taula i bancs (picnic) espai on hi ha ara el banc
  • Caseta dalt d’un arbre
  • Tenda de campanya a les tuies amb robes
  • Fer castells sorra
  • Taula de matemàtiques porxo d’entrada
  • Circuit a la rampa final pati
  • Tobogan
  • Teatre de titelles
  • Bagul per guardar materials jocs) a la zona aparca bicis
  • Dipòsit aigua per recollir aigua teulada Escola municipal música
  • Pissarra al pati per dibuixar

 

Qüestions a resoldre:

 

  • A quin espai aniria bé el gronxador que no hi hagués perill? Pot ser en un arbre?
  • A quina paret podríem posar un rocòdrom, per a totes les edats?
  • Dalt de quin arbre podríem fer una caseta? És perillós?
  • Marcar un espai a la sorra pels castells de sorra perquè no ens els aterrin.
  • A quin espai es podria posar el tobogan que fos una mica gran?
  • Mirar si baixa una canonada de desaigua de la teulada de l’EM de música i preguntar a l’Ajuntament si hi podem posar un dipòsit per recollir aigua.

Producte final. Escola Gafarró-ZER Alt Lluçanès

El producte final estava plantejat, des del principi, arribar a redactar el guió de la festa de fi de curs com un repte, per tal que els alumnes assumissin la responsabilitat del treball en aquest guió, dins la seva totalitat.

A més a més, el producte final implicava que tot l’alumnat de primària i infantil ens coordinéssim per portar a terme les diferents tasques. I per altra part, la coordinació dels diferents mestres, de l’escola i itinerants havíem de fer l’esforç de planificar detalladament cada activitat en el conjunt de les sessions. El que sabíem que suposaria major esforç era l’àmbit artístic ja que els nivells eren diferents i el producte final de la interpretació exigia un major entrenament per la posada en escena. Per tant, la coordinació d’equip havia de ser molt bona entre els diferents membres de professionals i alumnat.

Teníem clar que la distribució de tasques ben planificades era necessària en tot moment tot i que sempre s’havia de contemplar les diferents aportacions dels alumnes per tal de mantenir la seva motivació. Per altra part, la tasca dels/les  mestres l’hem treballat conjuntament i també per separat des de primària i infantil, a nivell de continguts per adaptar-nos als diferents nivells de l’escola. Això sí, era molt important que entre tots tinguéssim clar on érem, què fèiem i on volíem anar.

La implicació de l’alumnat de sisè era molt important ja que serien el motor del projecte, en el sentit que el guió de la representació de final de curs implicava també l’acomiadament de les alumnes de sisè. Aquesta motivació s’encomanaria a la resta de grups ja que l’interès era palès al llarg del curs.

El projecte aniria més enllà del centre ja que en la mateixa setmana de treball es va dissenyar una activitat conjunta en el municipi: Passegem junts. El tema era la recuperació de cançons tradicionals populars relacionades amb l’aigua. Conjuntament alumnes, mestres, veïns i veïnes del municipi vàrem compartir part del nostre projecte i vam aprendre i cantar  les cançons que avui són un patrimoni per nosaltres.

Les famílies han viscut aquest projecte en la  celebració de la Festa fi de curs. Van gaudir de la festa i viure-la en primera persona ja que tota l’ambientació també anava entorn l’aigua.

Finalment, afegir que tot el procés d’ensenyament aprenentatge ha estat comú tant pels alumnes com pels mestres. Ens hem enriquit els uns dels altres a nivell de planificació, recollir propostes, motivació personal, treball cooperatiu… Afegir que entre els alumnes ha triomfat aquest model de treball perquè cada alumne tenia un rol de treball que es complementava amb el del costat, sigui un o de grup.

 

Producte final ZER Alt Lluçanès – escola Aurora

El producte final del nostre projecte és que tenim una ruta senyalitzada que uneix totes les fonts del nostre municipi. A cada font hi ha un panell informatiu en tres idiomes: català, castellà i anglès, on s’explica quelcom de cada una de les fonts, on hi ha el codi QR per poder buscar la informació a través d’internet, on els visitants no es podran perdre perquè cada racó de cada camí està senyalitzat, i qualsevol visitant podrà fer un bon passeig de font en font.

Una part no visible pels turistes és el resultat dels anàlisis de l’aigua de les fonts.


La feina feta la vàrem mostrar als avis i àvies dels alumnes i del poble gràcies al Projecte del Passegem Junts. Els vam fer una petita explicació de com havia anat evolucionant el projecte. Vàrem fer una mica de caminada i van poder comprovar un tros del recorregut.

PRODUCTE FINAL PROJECTE AIGUA HEUROM ZER ALT LLUÇANÈS

El producte final d’aquest projecte es va poder veure l’últim dia de curs el dia 21 de juny pel matí.

Els alumnes es van posar per grups i van col·locar tots els materials necessaris per fer l’activitat, Es va decidir quin grup començaria a fer les activitats i per ordre es va anar passant d’un grup a l’altre, també a cada activitat hi havia un cartell informatiu de com es jugava i quines eren les normes del joc, tot això penjat a prop del lloc escollit per fer l’activitat.

Les activitats es van portar a terme al pati, es va organitzar per espais on cada equip i va instal·lar els seus jocs. La llista de jocs que es van fer va ser la següent:

  • Curses de sacs pel mig d’un circuit delimitat per ampolles d’aigua.
  • Fer punteria a unes bitlles fetes amb ampolles plenes d’aigua.
  • Omplir una piscina petita amb globus d’aigua.
  • Fer punteria amb pistoles d’aigua.
  • Agafar pomes de dins un gibrell ple d’aigua.
  • Fer un circuit d’aigua fent servir tot de materials reciclats, aquest circuit ja s’ha quedat al pati de l’escola-

En general va anar molt bé, els alumnes van treballar conjuntament, es van portar a terme un munt d’activitats, moltes d’elles amb l’element principal de l’aigua. Va ser una experiència molt engrescadora, tant per part d’alumnes, com de mestres. És va veure una gran evolució des de l’inici del projecte fins a la seva finalització. A l’nici del projecte tots anavem bastant perduts, mestres i  alumnes, però van anar passant els dies i cada cop anava millor, els alumnes ja no ens demanaven les coses, ells mateixos s’espavilaven i això va suposar que ja anaven entenen el funcionament d’aquest projecte.