AVALUACIÓ – PROJECTE ELS PEIXOS

Per avaluar hem anat parlant a classe després de cada experimentació i/o activitat. Cada nen deia què havia après i què li havia agradat més. Les mestres hem portat un control de totes aquestes informacions.

El producte final davant dels companys de cicle també ha servit d’avaluació (veure producte final).

Hem fet servir la carpeta d’aprenentatge individual com a recurs d’avaluació. Cada nen/a l’ha ordenat segons les seves preferències, tot explicant el treball que hem anat fent. A partir d’aquí hem observat que els aprenentatges dels nens/nenes han estat significatius.

PRODUCTE FINAL – PROJECTE ELS PEIXOS

El producte final ha estat l’exposició dels resultats del projecte als altres companys del cicle. Al haver-hi hagut diferents motivacions a P4 i a P5 s’ha treballat en paral·lel i, al final, s’ha intercanviat la  informació.

En gran grup es va decidir què s’havia après i què es volia exposar. A partir d’aquí, en petit grup (2-3 nens) van preparar la seva part d’exposició. Entre tots van decidir l’ordre de presentació i amb l’ajuda d’un suport visual es va exposar als companys.

METODOLOGIA – PROJECTE ELS PEIXOS

Hem introduit la recerca sobre els peixos preparant activitats que apropessin els nens a la realitat del mar i que els ajudessin a comprendre millor les seves característiques.

Hem fet diferents tipus d’agrupacions segons les activitats que portavem a terme: amb el grup classe, amb petits grups i amb parelles. Els grups sempre han estat heterogenis i les parelles, algunes vegades, sorgides a partir d’un sociograma.

Hem aprofitat cada activitat per manipular, observar, compartir idees i reflexionar sobre el que hem fet i on hem arribat.

A partir de les diferents informacions hem anat decorant els passadissos reproduint el fons del mar, on hem experimentat , jugat, exposat, reflexionat i ens hem sentit com peixos a l’aigua.

Hem publicat a la web de l’escola un recull d’imatges de tot el que hem fet.

La temporització d’aquest projecte ha estat de 5 hores setmanals durant el mes de març.

IMPLEMENTACIÓ DEL PROJECTE- ELS PEIXOS

Durant les sessions  s’han anat treballant i investigant diferents aspectes dels peixos que ens anessin portant a la resposta de la pregunta inicial.  Així P4 i P5 anaven en sentits diferents tot i que, en força ocasions, ens trobàvem en alguns punts.  La direcció de la investigació ha variat en funció dels interessos i preguntes dels nens i nenes.

Tot el procés s’ha anat fent a partir de fotografies, de treballs plàstics, de vídeos, d’informació que ens han aportat des de casa, de situacions vivenciades i d’activitats manipulatives que permetien experimentar i observar les parts dels peixos, la flotabilitat, la temperatura, la salinitat  i els desplaçaments a l’aigua.

Quan es va arribar a respondre la pregunta de P4 “Per què no tenen potes els peixos?”, els nens i nenes van quedar parats al veure que hi havia alguns peixos que sí que tenien potes. Però van saber trobar una bona resposta de per què la majoria es desplaçava amb l’ajuda d’aletes.

A P5  “Els peixos són feliços a l’aquari?”,  la pregunta era més difícil de respondre, ja que no era un fet tan observable, però amb la comparativa de la vida en captivitat i en llibertat dels peixos i ajudats per l’aportació d’experts  també van arribar a la conclusió que els peixos eren feliços si vivien en l’entorn on havien nascut.

 

 

LA VEU DELS ALUMNES: L’AIGUA

Els nens i nens han tingut una actitud molt participativa al llarg de tot el projecte.
Han disposat d’espais on poder expressar les seves opinions, sentiments, recerques i conclusions. Aquests moments han estat les converses d’aula, la valoració diària de les funcions dels membres del grup, les exposicions dels grups i explicacions de les conclusions dels seu treball, i també les reflexions que han fet en les seves carpetes d’aprenentatge.

Abans d’iniciar el projecte tot el grup vam definir què era un projecte, com es treballava i quins rols i funcions havia de tenir cada component del grup. Per tant, ells van definir la forma de treballar i la tasca a realitzar.

 

Aquí teniu una transcripció d’algunes de les reflexions finals:

“ El que més m’ha agradat ha estat el treball en grup perquè cada un ha donat una idea diferent”

“M’ha agradat fer els experiments perquè els sabia fer.”

“M’ha agradat descobrir perquè així puc aprendre més”.

LA VEU DELS ALUMNES. VIATGE A UNA COMUNITAT AUTÒNOMA.

Els nens i nenes han estat molt engrescats des del primer moment. El fet de tenir una pista que els porta al destí del seu viatge ha estat molt motivador perquè tots tenien ganes de saber a on anaven. Durant tot el treball han hagut de fer alguna recerca que els ha motivat i han continuat  engrescats. I finalment el fet d’exposar la seva feina a la resta de companys ha fet que es mostressin molt responsables i amb ganes d’explicar el seu viatge.

IMPLEMENTACIÓ- VIATGE A UNA COMUNITAT AUTÒNOMA

En el nostre projecte les mestres han estat les guies del desenvolupament del treball. A partir d’unes pistes, en iniciar el projecte, descobreixen a on viatgen i després cada setmana han anat trobant una tasca assignada que ha estat la seva pauta de treball per tal de planificar el seu viatge.

Els alumnes s’han organitzat les feines en parella per anar resolent aquestes tasques tot buscant informació, creant documents, editant fotos, dibuix, etc i així han anat planificant el seu viatge. En finalitzar el treball han fet un recull utilitzant el Sites i l’han exposat davant del grup classe. (Aquest treball l’hem explicat en l’apartat de producte final). Per altra banda el grup que està escoltant l’exposició té una fitxa-resum que ha d’anar omplint mentre segueixen l’exposició dels seus companys/es.

 

AVALUACIÓ: L’AIGUA

Al llarg del projecte hi ha hagut diferents tipus d’avaluacions:

Avaluació inicial.

Vam poder conèixer quins eren els coneixements previs dels nostres alumnes a través de l’activitat inicial: “Dibuixa aigua”.

Avaluació contínua

Observacions directes diàries. La mestra fa anotacions de com treballen els alumnes, com s’organitzen les tasques dins el grup…

Avaluació dels diferents rols del grup cooperatiu a través d’una rúbrica al finalitzar cada sessió de treball.

 

Avaluació final

Exposició dels murals de cada grup.

Rúbrica d’autoavaluació dels objectius del projecte.

Autovaloració de la carpeta d’aprenentatge.

 

 

 

 

LA VEU DELS ALUMNES : CONTE CIENTÍFIC

En aquest projecte no hem gravat els infants explicant com s’han sentit, ara bé, si que n’hem mantingut conversa de què els ha semblat.

En general l’actitud d’ells ha estat molt favorable, estaven molt engrescats i han expressat moltes ganes de saber moltes coses de tots els temes que anaven sortit.

La seva valoració ha estat molt positiva.