La veu dels alumnes a l’Escola Gafarró-ZER Alt Lluçanès

Aquest apartat, a primària l’hem treballat a partir de la conversa en grup on cada alumne ha pogut valorar el projecte, com s’ha sentit, què ha aportat a dins el grup…

Hem recollit aquesta conversa de forma escrita i exposem el detall d’aquesta:

-M’ha agradat molt aquest treball perquè hem pogut redactar el guió de la festa de fi de curs com nosaltres volíem. (Queralt)

-El més maco ha estat participar en tots els moments. (Jana B)

-El fet de poder escollir la lletra de les músiques ho valoro molt bé. I també el posar-nos d’acord. (Mar)

-Triar les coreografies del guió ens ha agradat molt perquè ho hem fet en grup (Jana A. i Dolça)

– El treball en equip que cada vegada hem fet i anem millorant. (Nael)

-M’ha agradat fer-ho tots junts, els gran i els petits. (Luan)

-M’ha agradat participar (Txell)

-Ha estat molt divertit (Clàudia)

-Que no ens hem barallat i ens hem respectat els uns amb els altres (Adrià)

-M’agrada molt fer-ho tots junts (Ció)

-El projecte que hem fet m’ha agradat molt i m’ho he passat molt bé sobretot ballar i cantar (Ponç)

-Jo m’ho passo més bé si fem les coses junts (Martí)

-A mi m’agrada molt estar amb les grans i decidir la roba que ens posarem per la festa (Dúnia)

-El més maco ha estat ballar i cantar amb les nenes més grans de l’escola que ens han ajudat molt. (Selva i Ainara)

Pel que fa a educació infantil s’havia elaborat una rúbrica perquè cadascun dels alumnes pogués valorar el projecte individualment però per falta de temps es va fer de forma oral amb tot el grup classe. Es va valorar positivament perquè tots hi van participar i s’ho van passar molt bé.

 

Avaluació projecte Escola Gafarró-ZER Alt LLuçanès

L’avaluació del nostre projecte s’ha realitzat durant tot el procés ja que s’ha basat en l’observació sistemàtica de totes les activitats realitzades i sobretot del producte final.
L’avaluació final del projecte va venir donada per la representació i el paper que es van aprendre els nens.
Els documents que hem utilitzat per avaluar el projecte:
Graella capacitats E. Infantil
Rúbrica E. Infantil
Graella competències E. Primària

Producte final. Escola Gafarró-ZER Alt Lluçanès

El producte final estava plantejat, des del principi, arribar a redactar el guió de la festa de fi de curs com un repte, per tal que els alumnes assumissin la responsabilitat del treball en aquest guió, dins la seva totalitat.

A més a més, el producte final implicava que tot l’alumnat de primària i infantil ens coordinéssim per portar a terme les diferents tasques. I per altra part, la coordinació dels diferents mestres, de l’escola i itinerants havíem de fer l’esforç de planificar detalladament cada activitat en el conjunt de les sessions. El que sabíem que suposaria major esforç era l’àmbit artístic ja que els nivells eren diferents i el producte final de la interpretació exigia un major entrenament per la posada en escena. Per tant, la coordinació d’equip havia de ser molt bona entre els diferents membres de professionals i alumnat.

Teníem clar que la distribució de tasques ben planificades era necessària en tot moment tot i que sempre s’havia de contemplar les diferents aportacions dels alumnes per tal de mantenir la seva motivació. Per altra part, la tasca dels/les  mestres l’hem treballat conjuntament i també per separat des de primària i infantil, a nivell de continguts per adaptar-nos als diferents nivells de l’escola. Això sí, era molt important que entre tots tinguéssim clar on érem, què fèiem i on volíem anar.

La implicació de l’alumnat de sisè era molt important ja que serien el motor del projecte, en el sentit que el guió de la representació de final de curs implicava també l’acomiadament de les alumnes de sisè. Aquesta motivació s’encomanaria a la resta de grups ja que l’interès era palès al llarg del curs.

El projecte aniria més enllà del centre ja que en la mateixa setmana de treball es va dissenyar una activitat conjunta en el municipi: Passegem junts. El tema era la recuperació de cançons tradicionals populars relacionades amb l’aigua. Conjuntament alumnes, mestres, veïns i veïnes del municipi vàrem compartir part del nostre projecte i vam aprendre i cantar  les cançons que avui són un patrimoni per nosaltres.

Les famílies han viscut aquest projecte en la  celebració de la Festa fi de curs. Van gaudir de la festa i viure-la en primera persona ja que tota l’ambientació també anava entorn l’aigua.

Finalment, afegir que tot el procés d’ensenyament aprenentatge ha estat comú tant pels alumnes com pels mestres. Ens hem enriquit els uns dels altres a nivell de planificació, recollir propostes, motivació personal, treball cooperatiu… Afegir que entre els alumnes ha triomfat aquest model de treball perquè cada alumne tenia un rol de treball que es complementava amb el del costat, sigui un o de grup.

 

Implementació del projecte H2O Escola Gafarró ZER Alt Lluçanès

A partir del conte ”Aigua” es treballa la portada per establir un feedback amb l’alumnat responent al QUÈ hi haurà…És l’inici i ens porta  a fer un taller de màscares (animals) que dóna llibertat a la imaginació i permet esbrinar quins seran els protagonistes: animals, nosaltres, l’aigua.

AquIMG_5189-300x225est conte els planteja inquietuds i els alumnes van perfilant cap on anar, quin tipus d’informació cal buscar referent amb l’aigua. L’aigua és salada, on trobem l’aigua? Es fan tot tipus d’agrupacions: junts, per parelles, grans i petits… Totes les informacions s’exposen en gran grup i es fan diferents hipòtesis sobre el conte i les possibles aventures que agradaria que passessin.

Fins i tot es demana ajuda externa a una  mestra que forma part d’una ONG a l’Àfrica i que s’ofereix per fer una xerrada i resoldre dubtes  sorgits  sobre el tema. Saben que la curiositat els portarà i per això proposen activitats d’experimentació segons els diferents nivells. Van arribar a pensar que voldrien trobar els diferents punts d’aigua del poble i li van demanar al mestre d’Educació física que els ajudés.

El projecte va agafant una direcció i els alumnes s’interessen en adaptar el conte segons les seves necessitats per representar-lo a la festa de final de curs.

Van escriure l’obra pensant amb l’ambientació i música que voldrien per la festa de fi de curs així com també van escollir els personatges i se’ls van repartir de manera que tots hi poguessin participar. Mica en mica, van confeccionar el guió de la festa fi de curs de manera que tothom es sentís còmode amb el seu paper dins la representació.

Va arribar l’hora de preparar les diferents coreografies i aprendre les lletres de les cançons. Havien d’ajudar-se els uns amb els altres per fer aquest aprenentatge.

A partir d’aquí es van centrar amb l’ambientació: personal i del context. Això implicava treballar en un espai extern a l’escola en el que el treball i la coordinació era essencial. Ens vam desplaçar fins allà per provar les diferents propostes que havien dissenyat. Ja ho teníem!

IMG_4829-300x225

Entre tots van dibuixar les gotes d’aigua que formarien part de l’ambientació a l’escenari. Així com, la gota o la lluna  que portarien cosida a la samarreta a l’hora de fer la representació. Els faltava alguna cosa i per això varen confeccionar un mural que dissenyés la idea del final d’estiu, més fresc i relacionat amb l’aigua.

Amb hores d’assaig aconseguiríem el nostre repte: la seva representació a partir de l’adaptació del conte.

Aquest projecte va permetre realitzar amb el grup de primària  activitats de diferents àmbits (artístic, lingüístic i coneixement del medi i el de valors) i amb els d’infantil totes les capacitats.

 

 

Metodologia Escola Gafarró (ZER Alt LLuçanès)

Les activitats inicials estan plantejades per treballar-les en gran grup (infantil i primària) i posteriorment es realitzaran petits grups que fomentin el treball cooperatiu entre els diferents nivells que responguin a un estil de grups heterogenis.
A partir de la portada del llibre proposarem un treball de màscares dels personatges de la història per tal de motivar-nos i fer un exercici d’empatia amb els diferents personatges del conte. D’aquí els grups heterogenis entre primària i infantil.
L’explicació d’una part del conte la farem tot implicant als alumnes amb un grau d’autonomia per dissenyar el nou conte que ens servirà per fer la representació de final de curs.
A continuació llegirem una part del conte (les dues etapes infantil i primària) fins al punt que tracta el gust de l’aigua. D’aquesta manera relacionarem la lectura amb un taller d’experimentació d’aigua per treballar el gust, el color i a cicle superior les dissolucions i la cristal·lització.
A partir dels tallers d’experimentació tindrem en compte els suggeriments i peticions dels interessos de l’alumnat per aprofundir en cadascun dels taller proposats. D’aquesta manera insistim en el disseny d’un projecte que guia i té en compte les puntualitzacions que especifiquen els alumnes.
Els mestres compartirem el procés de les tasques en sessions concretes en l’espai dels claustres setmanals.
Utilitzarem l’entorn per descobrir els jocs d’orientació que ens portaran a buscar els punts d’aigua del nostre municipi amb la finalitat d’editar un mapa de fonts i punts d’aigua.
Així farem la proposta d’avaluació i la rúbrica per l’alumnat la qual se’l farà partícip perquè li afavoreixi el seu coneixement. En l’equip de treball docent ha quedat clar que els continguts de les diverses àrees queden integrades en el projecte.
Finalment, l’alumnat per grups reduïts podrà inventar un final pel conte de manera que els més petits faran els dibuixos i il·lustracions i els més grans redactaran el text. En aquest punt recollirem la idea de la importància de l’aigua i posarem a debat la quantitat i escassetat de l’aigua gràcies a la conferència d’una persona voluntària que participa en un projecte solidari a Àfrica.
Per acabar consensuarem el final del conte inventat per fer la representació a final de curs.
Tot el que l’alumnat aprendrà en cada etapa es publicarà a la web del centre a partir d’una comissió d’alumnat que ja tenim organitzada al llarg del curs de manera que totes les famílies podran seguir el projecte.
Un cop finalitzades les tasques farem una sessió de valoració conjunta en la que farem un buidatge de les activitats per valorar com han anat i al mateix temps posaren en comú les avaluacions de l’alumnat per tal de tenir en compte els resultats del treball del projecte.