QUÈ HEM APRÈS?

Aquest final de curs, després de fer un repàs al mapa conceptual del projecte, vam demanar als alumnes… de tot això que hem après, què és el que més us ha agradat?

Aquí teniu algunes de les produccions d’EI3:


I aquí les d’EI4:


Analitzant els dibuixos i escoltant-ne l’explicació individual per part de cadascun dels nens i nenes, ens vam adonar realment de fins a quin punt havien pres consciència dels continguts treballats. Es tracta d’una altra manera de fer-los partícips del procés d’avaluació.

Documentem el nostre projecte!

En el treball per projectes la documentació n’és un aspecte molt important; la transcripció de les converses, dels debats i el seu anàlisis formen part del contingut del projecte, juntament amb les imatges i el mapa conceptual.

Quan s’enceta una conversa a l’aula hi ha molts matisos interessants que se’ns poden escapar; és per això que enregistrant-la i després transcrivint-la és com les mestres observem i prenem consciència de cap a on deriven els conflictes que es generen a l’aula o els interessos de l’alumnat, i així poder enfocar el projecte preparant-ne els estímuls i recursos necessaris perquè els infants puguin avançar en aquest sentit. Els debats sorgeixen de les mateixes converses, donant lloc a la formulació d’hipòtesis i a les demandes que fan els infants.

El mapa conceptual és una altra forma molt visual de documentar el projecte, que ajuda als infants a estructurar els seus aprenentatges. Allà és on es plasmen les connexions entre les descobertes que es van realitzant al llarg del projecte. Al repassar el mapa conceptual sorgeixen també conflictes cognitius que ajuden a continuar treballant i, per tant, a reestructurar els anteriors esquemes de coneixement. El mapa és viu i movible i creix a mida que evolucionen els aprenentatges dels infants. Aquí podeu veure el mapa conceptual final de P3 i el de P4.
IMG_20170607_151709 MAPA CONCEPTUAL EI4

Entenem, doncs, que tota documentació ha de servir per reforçar el significat d’allò que volem conèixer. Així doncs, els processos d’experimentació i les investigacions també es recolliran amb fotografies i amb els seus propis dibuixos i/o escrits; a final de curs s’emportaran tot el recull a casa per a compartir-ho amb les famílies.

Documentar ens ajuda a crear espais per a pensar.

INICI DEL NOSTRE PROJECTE – EI4

El nostre projecte sorgeix de l’ interès dels nens i les nenes de la classe pels CARGOLS i aquest desà el nom del nostres projecte.  Un dia de finals de setembre a l’hora del pati  van trobar cargols al pati i els van voler portar a la classe per poder-los observar amb la lupa. Vam estar de tanta sort que un dels cargols va posar unes boletes petites, toves i transparents que al principi no sabíem que podien ser. Ho vam estar consultant a Internet i vam veure que eren ous.

A partir d’aquí els nens es van fer moltes preguntes: si els cargols naixien d’ous, quants dies estarien a néixer, naixerien o es moririen,…. També ens van sorgir altres preguntes com ara què mengen i com es desplacen. Amb aquestes 3 preguntes vam crear les  categories per poder-les plasmar al nostre mapa conceptual i així anar investigant i descabdellant els diferents interessos que ens vagin sorgint a partir d’aquesta idea inicial. Cada vegada que fem una descoberta o arribem a una conclusió ho plasmem al nostre mapa conceptual: entre tots i totes busquem la paraula que defineixi millor la descoberta o la conclusió, treballem aquesta paraula pincant-la, dient-la, quines lletres té i quin so fan i finalment l’escrivim.

En una conversa vam decidir que ens volíem quedar els cargols per poder-los observar i saber si naixerien els cargols. També va sorgir la idea de fer un terrari on poguessin estar còmodes, amb aigua i menjar i un calendari per poder comptar quants dies estaven a néixer els cargols.

?????????????

Mentre esperàvem si naixien o no els nostres cargols ens hem posat a investigar si les mostres hipòtesis eren certes o no: hem descobert i après és que els cargols NO CAMINEN, S’ARROSSEGUEN!, que no es desplacen en línia recta i que són capaços de desplaçar-se per qualsevol superfície.

20161123_100929

Hem pogut anar comprovant quines són les coses que els agraden i quines no els agraden gens als cargols per menjar. Hem comprovat que no els agrada la brioixeria però si que els agrada l’enciam, la poma, la tomàquet i la col. Hem pogut comprovar que mengen PAPER!.

20161130_122001

Quan vam tornar de les  vacances de Nadal els nostres cargols estaven secs i tenien un tel blanquinós, ens vam pensar que s’havien mort però l’Aina va dir que no, que havia estat mirant un llibre de cargols i era que estaven hivernant. Vam buscar el significat de la paraula i què volia dir.

A partir del conte El cargol i l’herba de poliol i ens van entrar moltes ganes de fer la representació del conte. Hem estat treballant molt fent els decorats i aprenent-nos els paper. Estàvem tant contents i emocionats que vam fer dues representacions, una pels nens de P3 i una altre per al pares.

01GRUP-768x576

Tot fent els decorats ens hem adonat que tot està fet de línies rectes, corbes, obertes i tancades i hem estat treballant aquests conceptes matemàtics. Ja havíem descobert que la closca del cargol té forma d’espiral i ara descobrim que l’espiral és una línia oberta i corba.

Finalment amb l’arribada de la primavera alliberem els cargols.

20170308_111940

Us deixem una mostra del nostre mapa i com es va desenvolupant el nostre projecte.

IMG_20170426_123937

SOM L’ESCOLA LES BASES DE MANRESA

Som l’equip de l’Escola Les Bases. La nostra és una escola de nova creació situada a Manresa, en una barri en creixement, amb molta demanda i poques places per a cobrir-la. Des del curs passat naixem per acollir aquells infants del barri que quedaven fora de la zona.

Nosaltres entenem el treball per projectes com a eix vertebrador del procés d’aprenentatge dels nostres infants, posant-lo com a protagonista de la construcció dels seus aprenentatges i partint dels seus interessos i motivacions.

El nostre equip impulsor el formen les dues tutores i l’equip directiu. Creiem en el treball per projectes i som a la Xarxa per tal de poder aprendre, nodrir-nos de les aportacions del grup i poder-ho traslladar a l’escola per tal de fomentar el debat intern i millorar en la nostra pràctica.

Diari docent dels projectes

En aquest blog podreu seguir en directe l’evolució de diferents projectes que desenvolupen les escoles i els instituts del CRP del Bages que participen a la Xarxa de Competències bàsiques durant el curs 2016-2017.