Representació teatral i documental del projecte

L’última sessió d’aquest projecte va consistir en una representació teatral i documental.

Se’ls hi demanava un parell d’objectius:

El primer, havien de realitzar una representació teatral d’un intercanvi comercial de les civilitzacions treballades, per la qual cosa s’havien de disfressar i exposar els productes finals realitzats adients de les pròpies civilitzacions com l’àbac i material d’escriptura.

El segon objectiu consistia en explicar de manera clara i concisa com s’havia desenvolupat el projecte, com s’havien organitzat, les dificultats amb les que s’havien trobat, i d’aquesta manera fer al·lusió a les seves carpetes d’aprenentatge.

Bé, per valorar l’assoliment d’aquests objectius, els professors disposàvem de una graella d’avaluació amb el conjunt d’ítems que s’havien de tenir en compte, des de vestuari, tó de veu, expressió verbal, fluïdesa, mostra del productes finals….

Per una altre banda, amb la intenció de que els alumnes participessin activament de les representacions, havien de omplir una graella de valoració de la representació on valoraven dels seus companys els punts febles i forts.

Una vegada recollida totes aquestes valoracions, l’equip impulsor ens vam reunir per comentar-les i de manera generalitzada tots vam coincidir en dir, que  d’una banda els alumnes havien sigut capaços d’aconseguir un vestuari adequat i que potser si ens podíem tele transportar a aquelles civilitzacions, però que d’altre banda, no havien sigut capaços de demostrar els productes finals ni parlar sobre el seu aprenentatge i desenvolupament del projecte.

Amb ganes, l’equip impulsor vol millorar aquests dos aspectes de cara al cur vinent.

Producte final: Voyage-Voyage!

A Voyage-Voyage! podem dir que hi ha diversos productes finals. El primer de tot és la realització de l’intercanvi que ha sigut tot un èxit a tots els nivells educatius. El segon ha sigut l’elaboració d’un diari de viatge i d’un dossier. L’últim és la creació de reportatges fotogràfics com a record de la bonica experiència viscuda.

Vet aquí els nostres reportatges fotogràfics! Esperem que us agradin!

https://animoto.com/play/qN9bnDOwkO0LWz4NquOCvA

https://animoto.com/play/zleJ6ScDhHxGd0LWvXPDGQ

 

 

La meva Manresa

skyline 2

El producte final del nostre projecte ha estat molt visual. Es va elaborar un skyline en el qual cada alumne va dissenyar l’edifici i/o llocs més emblemàtics que van descobrir de la seva ciutat.

Cada espai tenia associat un codi QR que enllaçava a totes les activitats dutes a terme: My Maps (mapa amb el recorregut de la “Manresada” i mapa de la Manresa que coneixen els alumnes abans del projecte), Pirate Pad (textos descriptius), vídeo en llengua anglesa parlant de la descoberta, fotografia del lloc d’interès a partir de la qual es va dissenyar l’Skyline (quadriculant a escala la fotografia).

skyline

El fet d’exposar el producte final a un lloc molt visible ha fet que els alumnes s’identifiquessin encara més amb el resultat final i el fet d’exposar els codis QR ha obert el projecte al centre: el fet de consultar els treballs mitjançant un codi és atractiu tant pels alumnes que han realitzat el treball com per la resta.

Escoles verdes i Solidàries (Producte final)

Els resultats són difícils d’avaluar amb ítems concrets però si que són visible en diferents propostes i actuacions que es detallen a continuació:

Parlament Verd:

  • Formació del parlament i informar i debatre les seves funcions
  • Elaboració del document de les funcions dels delegats/des
  • Document de com ha d’actuar el delegat, la delegada davant de possibles casos de bullying a l’aula
  • Realització de l’enquesta per valorar els aprenentatges rebuts
  • A partir dels debats realitzats durant diferents dies es van fer propostes a «Escola Nova 21»
  • Preparació de diferents actes en dies concrets:

Jornada Verda

Dia abans de Nadal

Sant Jordi

Festa de les Famílies

Graduacions

Participació Peguera’s Night

Musical E.S.O i Batxillerat

PRODUCTE FINAL:

Al final d’ambdós projectes els alumnes hauran de representar el Musical, serà una actuació d’uns 90 minuts on els decorats han d’entrar i sortir amb naturalitat, les llums han d’enfocar al lloc on toca a cada moment, les músiques i els efectes han de sonar en el moment oportú, els balls han de ser orgànics, en general tot ha de sortir a la primera en una actuació no es pot parar i tornar a començar. El repte és real, el teatre on s’actua és real i els alumnes han de conviure amb els nervis, ja que la representació en el moment de la veritat no es fa per aconseguir només una nota numèrica qualificativa, es fa per demostrar la feina feta i un projecte comú de tot un curs.

La representació final fa veure que l’actuació no sortirà bé si tots no anem a una amb un objectiu comú, si no hi ha hagut prèviament un treball individual en pro d’un treball comú i d’una concentració i feina acumulades durant tot el projecte. Tots els alumnes fan un paper que només serà útil si la resta del grup fa també la seva feina; un cop més la cooperació i solidaritat són indispensables en aquest projecte.La representació del musical es farà en dos teatres: els Carlins i el Teatre-Conservatori (depenent del Kursaal). La sala s’ha de llogar, inclou tècnics en el cas del Teatre-Conservatori i entrades oficials. Per tant, s’haurà de col·laborar amb l’equip de llums i so i mantenir contacte amb les dues entitats.

Imatge de previsualització de YouTube

EL MÓN DE LA COMUNICACIÓ. Producte final.

El grup de 1 ESO A ha realitzat entre altres projectes com pel·lícules, documentals i telenotícies, aquests blogs relacionats amb les seves aficions:

 

http://musicmomenteso.blogspot.com.es/

https://themasterblogger43.blogspot.com/

http://elsvideojocsdelactualitat.blogspot.com/

Producte final: L’Anella Verda

Els diferents grups de treball han de triar un producte a desenvolupar durant la fase de realització que culminarà el seu treball per projectes. Partint dels blocs i temàtiques treballats durant la fase d’exploració, els diferents integrants de cada grup han de fer una pluja d’idees sobre possibles productes finals a realitzar, i avaluar-ne diferents aspectes com la viabilitat, les habilitats i informacions necessàries, o els possibles materials a utilitzar. Un cop avaluades les diferents dimensions de cada possible producte, i amb coordinació amb el professor, acaben triant un dels productes proposats.

Durant les sessions de la fase de realització, doncs, els alumnes destinaran el seu temps a la consecució d’aquest objectiu. Per fer-ho, els equips es distribueixen els diversos rols per tal d’organitzar l’equip: coordinador, portaveu, responsable de material… i planifiquen les tasques a realitzar per dur assolir l’objectiu del producte final.

Els productes finals poden anar des d’una exposició mural a una maqueta de fusta, passant per una revista en paper, un audiovisual, un joc de taula, una pàgina web o qualsevol altre suport o materialització del coneixement i l’aprenentatge assolits al llarg del projecte.

Els avenços dels diferents grups es van narrant en un diari de grup, i finalment es planifica una sessió d’exposició davant de tot el grup classe en què, a banda de compartir el producte final amb la resta de companys, el professor també prendrà nota de la qualitat de la presentació i exposició oral de cada alumne.

Producte final: el nostre diari.

Amb el projecte el nostre diari, els alumnes havien d’arribar a produir el seu propi diari. L’objectiu inicial queda clarament vinculat amb el producte final, ja que aquest consisteix en plasmar en paper totes aquelles notícies i esdeveniments relacionats amb el seu entorn immediat, utilitzant les característiques pròpies de la premsa escrita. Aleshores, encara que d’una forma adaptada a les característiques del nostre alumnat, a la seva edat i als mitjans disponibles al centre, el repte plantejat era real.

Inicialment feien un esborrany d’aquelles noticies que consideraven més importants, tenint cura de l’ortografia i del registre a utilitzar. Tot seguit, aquesta informació la redactaven amb l’ordinador (amb unes característiques de mida i forma del text concretes) per, posteriorment, imprimir-ho en paper i enganxar-ho a un full DIN-A3. Tot seguit, els alumnes grapaven aquests fulls per la meitat i els doblegaven també per aquesta zona, de manera que el format final del producte era un diari en format DIN-A4.

La part final del projecte ha consistit en presentar els resultats a la resta de la classe, mitjançant l’exposició oral. Cada grup ha mostrat el seu propi diari i ha explicat, entre altres aspectes, l’estructura general que el conformava, les seccions que han escollit, els titulars més importants, com han recercat la informació, quins han segut els criteris d’elecció de les imatges… Finalment han fet una  valoració general del propi projecte.Producte final (1) Producte final (2) Producte final (3)

Al teatre i a la cuina: producte final

L’exposició o presentació oral és el mitjà escollit per fer la comunicació del producte final. A més, cada grup ha de presentar un objecte d’elaboració pròpia vinculat al projecte escollit.

Les presentacions es preparen amb un suport informàtic seguint una rúbrica que en pauta el contingut i detalla els aspectes valorats pel professorat.

Les presentacions són públiques i van dirigides als companys/es i els projectes s’exposaran a les famílies a través dels portals telemàtics del centre (web, clickedu).