ESPAI COMPARTIM

ENS SITUEM

  • Escola del Raval de Barcelona (CAEP)
  • 58 % de famílies migrades
  • 30 nacionalitats
  • Escola d’una sola línia de P3 a 4t d’ESO.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

  • Barreja de cursos.
  • Col·laboració entre mestres.
  • Paper actiu de famílies amb poder de decisió i d’ex alumnes.
  • Producte final (exposició i recollida de diners).

http://blocs.xtec.cat/xcbprojecte234/files/2017/03/20170309_150608.jpghttp://blocs.xtec.cat/xcbprojecte234/files/2017/03/20170309_150717.jpg

  • Aprenentatge entre iguals (alumnes que transmetin informació i coneixements).
  • Menys eines d’avaluació i més efectiva.
  • Durant el 2n trimestre.
  • Fer xarxa amb altres escoles Vedruna.
  • Aprofitar  alguna de les activitats que celebra l’escola conjuntament: Festa de la Terra (Escola més Sostenibles), Campanyes solidàries (Rejoguina, quilo, esmorzar solidari) o el Dia de la Pau i la No Violència Escolar.

PRENEM DECISIONS:

  • Triem un tema solidari i actual per a les hores de ciències Socials de 4t d’ESO: Les Persones Refugiades. Hi ha d’haver un treball previ del professor de socials amb l’alumnat (introducció teòrica i de context històric del conflicte, visita d’un refugiat sirià,…)

http://blocs.xtec.cat/xcbprojecte234/files/2017/02/IMG-20170228-WA0010-300x225.jpg

  • Els alumnes de 4t d’ESO faran de “profes” a la resta de cursos. En grups de 3 alumnes crearan activitats per la resta de cursos per treballar la darrera setmana del projecte i triaran a quina edat volen fer la intervenció.
  • Hi haurà un inici (DENIP – 30 de gener) i un final “sonat” (setmana de l’esmorzar solidari – 6 de març).
  • Pregunta :  “Refugiats: Som actors o espectadors?”
  • Hem de crear un banc de recursos perquè pugui treballar el tema – a partir de la dinàmica inicial del dia de la Pau –  qualsevol mestre i a qualsevol assignatura.
  • Les activitats  que crearan els alumnes de 4t hauran de comprendre diferents àmbits (artístic, literari, tecnològic, lúdic…)
  • Cada curs hauria de rebre una persona relacionada amb el tema. (voluntaris, refugiats, il·lustradors, fotògrafs, periodistes,…)

http://blocs.xtec.cat/xcbprojecte234/files/2017/03/IMG-20170301-WA0003.jpg

  • Hem de citar les famílies a una reunió per tal de poder exposar el Projecte i que comencin a participar-hi com abans millor.
  • A les reunions d’Etapa anirem explicant el Projecte a la resta de claustre.
  • Proposar a l’equip de lectura que prepari una caixa temàtica de llibres.

COORDINACIÓ EQUIP IMPULSOR/CLAUSTRE:

A partir de les reunions de l’equip impulsor vam anar elaborant un pla de treball, idees i tasques a repartir. Les dimensions cada cop eren més grans i per tant, augmentava la complexitat.

http://blocs.xtec.cat/xcbprojecte234/files/2017/03/20170303_112643.jpg

 

PROTAGONISME DE L’ALUMNAT:

Se’ls va plantejar als alumnes de 4t d’ESO que fossin els encarregats de fer de mestres de la resta d’alumnes. Es van repartir per interessos: tant d’edat com d’habilitats (artístics, matemàtics, literaris,…) Havien de preparar activitats i coordinar-se amb els mestres dels diferents cursos.

  • Treball de les emocions a partir de dinàmiques d’un pare il·lustrador.
  • Treball del conte “El viatge de Samira” a partir de la visita de la  il·lustradora Helena Portella.
  • Dibuixar cares com les del Projecte WHY? de la Carme Solé Vendrell.
  • Fer d’actors de Microrelats giuionats pels de 4t d’ESO i després ells ensenyen als de 6è a fer els seus propis microrelats.
  • Jocs de rol al pati amb reflexió final.
  • Creació de raps, poesies i cartes a partir d’allò que els transmet una exposició fotogràfica d’un camp de refugiats cedida per un ex-alumne.
  • Recerca, Anàlisi i reflexió d’estadístiques i creació d’unes infografies.

Cada grup de treball  s’havia de coordinar amb les tutores o professores de referència del curs o tema que tenien assignat.

http://blocs.xtec.cat/xcbprojecte234/files/2017/02/IMG-20170228-WA0014-300x225.jpg

AVALUACIÓ I EVIDÈNCIES:

  • Com a equip impulsor ens basarem en l’avaluació de 4t d’ESO.
  • Hem creat una rúbrica d’autoavaluació consensuada amb els alumnes de 4t.
  • Hem creat una escala avaluativa per cada tutor per avaluar als alumnes de 4t d’ESO.
  • Els mestres d’altres cursos poden avaluar a partir del treball fet, si ho consideren oportú.

CONCLUSIONS:

  • Serietat, responsabilitat i qualitat de les activitats muntades pels alumnes de 4t d’ESO.
  • Valoració positiva per part dels mestres de les diferents etapes: treball dels alumnes grans amb els petits, activitats preparades, col·laboradors,…
  • Resposta positiva de les famílies que van participar, malgrat que van ser molt poques. Valoració molt positiva de les que van veure l’exposició.
  • Organització complicada, però possible.
  • Valoració positiva per “l’atreviment” d’alterar horaris, espais i programacions durant una setmana.
  • Creació de vincles entre alumnes de diferents cursos.
  • Conscienciació dels alumnes (jocs florals, relacionen temes al cap d’un mes d’haver acabat el projecte, implicació en la venda de polseres…).
  • Repercussió en mitjans de comunicació: betevé

Caixa temàtica dels Refugiats

Una altra proposta d’activitat per aquesta setmana és la de la Caixa Temàtica. Des de fa uns anys hi ha un grup de mestres que proposa i es fa ressó de les activitats de lectura de l’escola. També porta en actiu un blog anomenat Un bosc de llibres. Quan vam presentar el Projecte a l’escola, des del Bosc de Llibres ens van fer una proposta i aquí la tenim!!

caixa-refugiats

Tenim un munt de llibres ressenyats per tal de poder-los llegir, mirar, explicar,… a les aules. N’hi ha per a tots, petits i grans.

 

Ens fem presents a la Manifestació.

Seguint amb la línia que ens vam marcar a l’inici del Projecte de treballar conjuntament tota la comunitat educativa, el passat dissabte 18 de febrer una bona colla d’alumnes acompanyats per les seves famílies i d’una part del claustre de docents del centre vam assistir a la Manifestació a favor dels refugiats que començava a la Plaça Urquinaona. Precedits per la pancarta que havíem fet entre mestres i alumnes, els manifestants de l’escola no vàrem parar  de cantar i protestar pels drets dels refugiats i en contra de tot el que estan vivint.  20170218_160243