Finalment, entre totes i tots, confegim el producte final: la pàgina del calendari.
full del calendari
el full del calendari
Respon
representem el moviment
Ara ens queda representar el moviment:
Recordem les qualitats del moviment, les representem amb els braços, les dibui- xem amb ceres i finalment les representem amb un tros de filferro
qualitats del moviment
Anem a la sala de psicomotricitat i experimentem amb el nostre cos les diferents qualitats del moviment: petit, gran, pesant, lleuger, ràpid, tranquil, lent, rodó, rígid,…
Ballem les qualitats soles i combinades com ara, ballem amb moviments petits i rodons, grans i lleugers…
Un cop experimentat representem els diferents moviments amb unes cordes…
explicació de cada producció al grup
fem la composició!
Un cop tenim totes les paraules, escrites és el moment de fer la composició. Ens organitzem en grup cooperatius i fem proves:
Com que no hi caben totes les paraules, triem les que expliquen millor el que és dansa per nosaltres, ens adonem que hi ha paraules que diuen més o menys el mateix com alegria i felicitat.
escrivim les nostres paraules
Ara és el moment de començar a composar el full del calendari.
Cada nen o nena tria la paraula que més li agrada de la pissarra, s’hi fixa molt bé en com està escrita, la memoritza, si cal la lletreja i va a la taula de pintura per escriure-la en uns cartronets.
els alumnes trien la paraula que més els agrada
després trien el traç, l’eina i el tipus de lletra
Sembla fàcil però ens hem de concentrar molt, perquè hem de calcular la mida de les lletres, tenir en compte el gruix del pinzell, … i fer molts esborranys abans de passar-ho en net!!
observem i reflexionem les paraules més triades
Punt de partida
Endeguem una conversa amb el grup sobre el perquè fem el calendari i com serà el d’enguany. Un cop sabem el tema i la tasca que ens han encarregat comencem a treballar.
La classe de “l’aranya de la nit” serà l’encarregada d’il·lustrar el full del calendari dedicat a “ballem”.
Pensem què vol dir dansa per nosaltres i diem les paraules que se’ns acudeixen, omplim una pissarra sencera, per què podem dir molt sobre la dansa!!
Definició del repte o producte final
Des de fa un temps ens adonem que a partir del treball coreogràfic podem crear contextos interdisciplinaris: el haikus, l’arquitectura i l’espai, els elements de la natura, …són temes que s’han iniciat des de les sessions de dansa i posteriorment o simultàniament, a les aules, els hem abordat des dels diferents àmbits curriculars.
Els mestres de l’equip impulsor vàrem pensar que durant aquest curs podríem analitzar la importància de la dansa a l’escola com a motor generador de contextos d’aprenentatge.
La tasca que es presenta als alumnes de tercer és la creació d’un full del calendari solidari que elabora l’escola cada curs, per col·laborar amb la marató de tv3. Cada grup de l’escola s’encarrega de fer-ne un al voltant d’un mateix tema. Com que aquest any gira sobre el desè aniversari de l’escola, mostrem diferents projectes significatius: la dansa, la lectura, la ciència, l’art…
calendari solidari 2016
Abans de presentar la tasca ens plantegem:
El fet que la mestra marqui el camí per desenvolupar la tasca, fa que aquesta sigui menys motivadora i significativa?
A vegades els mestres tenim la idea de que perquè els nens i nenes siguin els protagonistes de l’aprenentatge han de proposar, decidir i idear tot el producte, en aquest cas la mestra tenia clara la seqüència d’activitats, però a cada pas donava l’espai d’intervenció personal als nens i les nenes.
Qui som
Som els membres del grup impulsor de l’escola Els Alocs de Vilassar de Mar.
En l’horari de classe sempre hi ha hagut espai per a la realització de projectes interdisciplinaris. El primer trimestre de cada curs el tema d’aquests projectes està més dirigit pel professorat de l’escola i la resta de trimestres, són els alumnes els que trien el tema o bé, a partir de necessitats o situacions que es donen a l’aula, s’endeguen processos d’investigació i aprenentatge.
Enguany els nens i les nens de tercer eren els encarregats d’elaborar un full del calendari solidari que elabora l’escola habitualment. La tasca que els tocava desenvolupar era una producció artística relacionada amb la dansa a l’escola.