Arxiu de la categoria: ACTUALITAT

RESUM DEL PRIMER TRIMESTRE 2017-18: NADAL

RESUM D’AQUEST PRIMER TRIMESTRE

PRIMER ESO:

Aquest primer trimestre hem treballat les unitats de l’apartat de Geografia: la Terra (moviments de rotació, translació, coordenades, fusos horaris, cartografia…), Europa, Espanya i Catalunya física (relleu i hidrografia) i climes i paisatges de la terra.

A més de les activitats contingudes en el nostre llibre de text i de fer mapes físics i climogrames a la llibreta, també hem fet:

-Una activitat de localitzar coordenades geogràfiques amb els nostres telèfons mòbils.

-Jocs de geografia física (localització de relleu i rius) amb jocs d’Internet mitjançant els ipads.

-Hem realitzat la primera part d’un Book Creator d’accidents geogràfics d’ Europa a  través del Moodle.

-Amb la metodologia de les parts del tot, en grups cooperatius hem fet un gran mural dels climes i paisatges de la terra.

-Hem repassat la unitat  de climes i paisatges jugant amb un kahoot fet per la professora. https://www.youtube.com/watch?v=_N1dFgHjRdE&feature=youtu.be

 

SEGON D’ESO:

Hem realitzat dues unitats didàctiques sobre l’ inici de l’època medieval a Europa: les invasions germàniques i la fi de l’imperi romà, l’aparició i expansió de l’ Islam, la Hispania visigoda i Al-Andalus.

A més de les activitats contingudes en el nostre llibre de text i de fer esquemes de les unitats a la llibreta, també hem fet:

-L’escriptura del nostre nom de pila en llengua àrab.

-Amb la metodologia de les parts del tot, en grups cooperatius hem resumit la conquesta i domini d’ Al-Andalus en un gran còmic.

-Hem realitzat una recerca i hem elaborat una fitxa tècnica de diverses mostres d’art andalusí.

 

QUART D’ESO:

Hem estudiat tres unitats didàctiques d’ Història contemporània: l ‘Antic Règim, la Guerra de Successió, les revolucions liberals del segle XIX i la Revolució Industrial.

A més de les activitats contingudes en el nostre llibre de text i de fer esquemes per sintetitzar les unitats a la llibreta, també hem fet:

-Rutina de pensament “Abans pensava/ Ara penso”, individualment en començar i acabar cada unitat temàtica.

-Individualment, l’exposició i comentari d’una notícia actual de la premsa sobre un tema d’interès.

-Individualment, comentaris de textos de fonts primàries en acabar cada unitat.

– Amb la metodologia de les parts del tot, en grups cooperatius hem fet un gran mapa mental sobre la revolució francesa, prèvia recerca d’informació amb l’ajuda dels ipads.

-Destresa de pensament “Diagrama de Venn” per comprendre les semblances i diferències entre les unificacions d’Itàlia i Alemanya.

-Destresa de pensament “Compara/Contrasta” per analitzar les semblances i diferències entre sistemes econòmics, el capitalista i el socialista.

-Visionat, treball i debat sobre el reportatge Sweatshop, moda barata de la mort, que analitza el treball actual al sudest asiàtic en els tallers tèxtils actualment. L’objectiu era comparar les dures condicions de vida dels obrers europeus del segle XIX amb alguns treballadors actuals d’ Àsia i provocar en els alumnes alguna sensació o reacció davant el consumisme occidental i el nostre modus de vida.

Totes les activitats que s’han realitzat les podeu veure en aquest  bloc de Socials, Mapamundi.

 

 

MAPES MENTALS i LES PARTS DEL TOT

Els alumnes de 4t d’ESO hem acabat el tema de les revolucions liberals  i per cloure la unitat,  tot repassant-la, hem fet un gran mural per l’aula que és el mapa mental de la revolució francesa.

Per fer-ho hem utilitzat la metodologia d’aprenentage: les parts del tot. Així, cada grup cooperatiu ha realitzat una part del mapa mental i, finalment, hem aplegat el que ha fet cadascú per aconseguir resumir i repassar el tema entre tots.

 

TALLER DE GEOGRAFIA

Alumnes i professors de la Facultat de Geografia de la Universitat de Girona van fer un taller de geografia als alumnes de 3r d’ ESO de la nostra escola.

L’objectiu era que els nostres alumnes coneguessin la part més pràctica pels ciutadans de la geografia: geolocalitzar coordenades, saber interpretar un plànol i reconèixer diferents tipus de paisatges i la seva variació amb el pas dels anys.

Una activitat molt engresacadora pels nostres estudiants.

Gràcies als estudiants i professors de la UdG.

IMG-20170505-WA0002 IMG-20170505-WA0000

@UdGeografia

#Geografia-UdG @Geografia-UdG

 

PLE A AL’AJUNTAMENT DE BLANES

Els alumnes de 3r d’ ESO del Col.legi Santa Maria -Manyanet- de Blanes vam celebrar dimecres 3 de maig una sessió plenària de l’Ajuntament de Blanes.
Els alumnes vam preparar des de l’àrea de Socials una sèrie de propostes des dels àmbits d’ Educació, Joventut, Esports i Civisme.
Van simular ser l ‘equip de govern del consistori blanenc i els regidors de l’oposició. Tot sota l’atenta mirada del veritable alcalde blanenc, Sr. Lupiáñez, que ens va felicitar.
Una grata experiència per conèixer el funcionament de la política local.
Podeu veure les fotografies  en aquest link:
Imatge de previsualització de YouTube
https://youtu.be/ONWC30HwHAk

VOTE FOR WOMEN

MOVIMENT SUFRAGISTA: VOTE FOR WOMEN

HISTÒRIA- ANGLÈS 4t ESO

Des de l’ inici de la revolució industrial, àmplies capes de la població femenina dels sectors populars es van incorporar al treball assalariat. Aquesta incorporació no les eximí, però, de continuar sent responsables del treball de cura de les persones del grup familiar ni de les activitats domèstiques.

Les precàries i difícils condicions de treball industrial van provocar, des de mitjans del segle XIX, l’aparició de moviments de dones que reivindicaven millors condicions laborals, com ara la reducció de la jornada laboral, la limitació de l’edat de treball de les criatures, la prohibició de l’horari nocturn per a les dones, la compensació econòmica per accidents laborals i les mesures per prevenir-los.

D’aquesta experiència, Catalunya no en va quedar al marge. N’és un exemple la vaga que 3.500 treballadores del sector tèxtil d’Igualada van fer l’any 1881, en demanda de millors condicions de treball.

Ja que les dones contribuïen amb el seu treball -tant el remunerat com el domèstic- al creixement de l’economia dels seus respectius països, volien tenir el dret a participar en l’àmbit públic. Aquesta participació se centrà, durant unes dècades, en la reivindicació del dret de vot per a les dones, l’altre gran eix que conflueix en la celebració d’aquest dia.

La primera declaració programàtica reivindicant el dret de vot, la van fer les dones nord-americanes, el 1848, reunides a Seneca Falls. Anys després, les sufragistes angleses van fer de la reivindicació del dret de vot per a les dones l’eix central de les mobilitzacions. Les seves accions i les seves idees van traspassar fronteres i van tenir repercussions en altres països.

A partir de 1908, les socialistes nord-americanes van celebrar el Dia de la Dona, el darrer diumenge de febrer, per reivindicar el dret de vot. El 1910, en el marc de la II Conferència Internacional de Dones Socialistes, Clara Zetkin llençava la proposta d’establir el Dia Internacional de la Dona, amb l’objectiu principal de promoure el sufragi universal femení, la pau i la llibertat.

Seguint aquesta iniciativa, l’any següent, més d’un milió de dones europees i nord-americanes sortiren al carrer. Les primeres ho van celebrar el 19 de març i les segones ho van continuar fent el darrer diumenge de febrer.

Per finalitzar els temes treballats aquest segon trimestre, a 4T d’ESO hem preparat un projecte interdisciplinar sobre el moviment sufragista femení.

Per posar-nos en situació i empatitzar amb el tema, vam veure la pel·lícula “Sufragistes” de la directora Sara Gavron de 2015.  Ja érem a punt de començar!

Després de diverses actives utilitzant la paleta de les intel·igències múltiples, vam convertir-nos en autèntiques sufragistes de primers del segle XX i vam fer campanya a favor del dret de vot femení.

Aquí teniu el link a youtube on podreu veure la nostra feina.