RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

Gràcies al bloc “El sonido de la hierba al crecer” vaig descobrir un material molt interessant per treballar la creació d’històries imaginàries a través de pictogrames: “RORY’S STORY CUBES“: LES HISTÒRIES DE RORY.
Es tracta d’un conjunt de 9 cubs amb diferents 54 imatges que permeten generar un munt d’històries diferents.
Primer de tot cal un entrenament començant a jugar descobrint el significat de cadascun dels pictogrames (un mateix dibuix pot generar significats diferents) i, a partir d’aquí, es tiren els daus i, amb les imatges que han sorgit, es genera una història imaginària ja sigui de manera conjunta, en petit grup o de manera individual.
Depenent del nivell dels alumnes es pot iniciar l’activitat amb pocs cubs i, de mica en mica, complicar una mica més l’activitat fins arribar a muntar una història amb els nou cubs que componen el joc.
Vaig decidir adquirir aquests cubs per començar a treballar l’elaboració d’històries amb els meus alumnes planificant i organitzant les diferents idees i creant un inici, un nus i un desenllaç a partir de les idees que es generen a través dels pictogrames.
Em fa especial il·lusió compartir amb vosaltres la gravació de dues històries que  ha creat un alumne amb TEA utilitzant els nou cubs (podeu gaudir de les gravacions amb la veu del mateix alumne).

” EL MONSTRE DE ROGELANDIA”

historia1

” LA HISTÒRIA DELS ESCARABATS VERINOSOS“

historia rory

LA MATEIXA HISTÒRIA AMB L’ORDINADOR:

Més informació sobre aquests cubs clicant sobre els diferents enllaços:

Article al bloc “El sonido de la hierba al crecer”.

Pàgina d’articles de Hop’Toys on adquirir aquests i altres materials per alumnes amb necessitats educatives especials.

Pàgina oficial de les històries de Rory on visualitzar un vídeo explicatiu.

Avui us presento un treball que he portat a terme amb un alumne amb TEA i que ha resultat molt útil per treballar el reconeixement d’emocions i sentiments lligats a una determinada experiència o moment determinat.

Aquest alumne té una gran preferència pel treball a través de l’ordinador i és un gran aficionat a les TIC així que, per motivar-lo una mica més vam decidir elaborar l’exercici amb l’ordinador. Ell mateix va crear una taula amb el processador de text, va inserir les imatges de les cares, va escriure al costat de cada cara un moment o una situacio que li provoqués l’emoció en concret i, seguidament, va buscar a internet una imatge representativa del text que havia escrit.

Un treball molt complet i motivador que, el meu alumne i jo, tenim ganes de mostrar-vos a través d’aquest bloc i que ha servit per trobar una nova aplicació al material que es presenta al fantàstic llibre “MANUAL DE LA TEORIA DE LA MENTE PARA NIÑOS CON AUTISMO“, al meu entendre, un manual imprescindible per treballar amb alumnes amb dificultats emocionals, de relació i de comunicació. Les imatges de les cares utilitzades en aquest exercici estan extretes del material digital que acompanya mateix manual, per la qual cosa, han estat modificades per tal de protegir-ne els drets d’autor.

Podeu obtenir més informació del llibre llegint l’article que, en el seu moment, vaig dedicar-li en aquest bloc (cliqueu AQUÍ per accedir-hi)

A continuació, us presentem el treball ja enllestit. Esperem que us agradi i, si voleu, esperem amb il·lusió els vostres COMENTARIS. Gràcies!

(Procedència de la imatge que acompanya aquest article)

IMMA CASASSAS m’ha fet arribar l’enllaç al bloc de l’Associació Síndrome d’Asperger d’Osona, una associació creada per un grup de pares i mares el 7 de novembre de 2010 per tal d’intentar cobrir les necessitats a la comarca per a afectats i familiars d’aquest trastorn.

Recomano especialment el bloc d’aquesta associació per la tasca que estan portant a terme per…

“difondre aquest síndrome, promoure la inclusió escolar i social dels seus fills, aconseguir-ne una detecció precoç, donar orientació a les famílies i programar activitats d’oci i d’intercanvi de material… ” (informació extreta del mateix bloc)

Què hi podem trobar al seu espai?

• Enllaços a materials, activitats, suggeriments i vídeos sobre el síndrome d‘Asperger per tal de poder-lo aplicar directament amb els alumnes que el pateixen i/o amb el grup classe o amb la resta d’alumnes de l’escola així com també per conscienciar als mestres sobre la necessitat de dotar dels recursos necessaris pel seu correcte desenvolupament tan emocional com intel·lectual.
• Informació sobre l’associació, el projecte “pares en xarxa” , la manera com col·laborar-hi ja sigui fent-se soci o actuar com a voluntari i diferents dades de contacte.
• Orientacions per gestionar els conflictes de parella quan a la família hi ha un fill amb discapacitat intel·lectual (un enfoc molt diferent que pot arribar ser de gran ajuda per moltes famílies)
• Articles de premsa relacionats amb aquesta associació.Val la pena dedicar una estona del nostre temps a visitar-lo, conèixer-lo, comentar-lo i reflexionar-hi.

Des d’aquest bloc, vull aportar el meu granet de sorra a contribuir en la seva difusió i agrair a la Imma el fet de proporcionar-nos l’enllaç, el qual podreu veure de manera permanent a la barra lateral dreta d’aquest mateix bloc (blocs preferits).

Podeu accedir al bloc de l’Associació clicant sobre la imatge que acompanya aquest article (imatge de la capçalera de l’esmentat bloc i logotip de l’Associació)

Gaudiu d’un vídeo extret de l’espai de l’Associació que m’ha cridat especialment l’atenció per la reflexió que genera entorn de la visió de la societat davant del fet de SER DIFERENT:

En aquest bloc, hi trobem materials, recursos, idees, projectes… destinats a atendre la diversitat d’alumnat però, personalment, penso que també és molt important la manera com s’utilitza i s’adapta a la realitat dels nostres alumnes, del nostre entorn, de la nostra aula…

A continuació, us presento l’adaptació del conte “La trampa per ratolins” (presentat en aquest mateix bloc) elaborada per un alumne amb TEA (Trastorn de l’Espectre Autista). Amb ell, vàrem treballar el conte i, en una segona sessió, en vam elaborar una adaptació amb l’ajut d’un esquema i diverses imatges de suport. D’aquesta manera, el mateix alumne es convertia en el protagonista de la història (com el ratolí) i els animals prenien vida amb els noms dels seus companys/es d’aula escollits per ell mateix. El problema, lògicament, també havia variat (podeu llegir el conte original per entendre-ho millor).

A continuació, podeu veure el seu treball final que ha decidit titular “EL PROBLEMA D’EN MARC”; al llarg del conte he canviat el nom real de l’alumne per tal de conservar-ne el seu anonimat.

Aquesta activitat li ha permès entendre millor el conte i imaginar-se una història fictícia a través de la seva pròpia experiència i dels seus propis sentiments. El resultat ha estat espectacular; val la pena llegir-lo! MOLTES GRÀCIES “MARC”!

Si treballeu noves adaptacions amb els vostres alumnes i ens les voleu fer arribar ho podeu fer a través del correu electrònic. A través dels vostres comentaris ens podeu fer arribar la vostra opinió sobre aquesta activitat.Moltes gràcies!

Procedència de la imatge que acompanya aquest article.

A l’espai de la Conselleria d’Educació de la Junta d’Extremadura: “Orientación y atención a la diversidad” hi podem trobar l’enllaç a un material educatiu digital per treballar directament amb alumnes amb Trastron de l’Espectre Autista (TEA). Aquest material es troba dins del Projecte Agrega basat en el software lliure i la Web 2.0.
Es tracta d’un seguit d’activitats multimèdia senzilles, concretes i adequades a les característiques dels alumnes amb TEA.

Els materials es poden previsualitzar i descarregar directament a l’ordinador per utilitzar de manera digital.
Exemples d’aplicacions: narracions a través de pictogrames, creació de ficcions, representació d’escenes, distingició de la realitat, invenció d’una història, creació de personatges, associació de formes amb objectes…
Cada activitat va acompanyada d’una fitxa amb els objectius, continguts, criteris d’avaluació i metodologia de treball.

Es presenten en castellà però són fàcilment adaptables al català, sobretot les que contenen elements més visuals.
Per accedir al menú amb les diferents aplicacions interactives cliqueu sobre la següent captura de pantalla:

Procedència de la imatge que acompanya aquest article.