RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

Després de treballar les frases encadenades amb alumnes de Cicle Inicial i comprovar-ne la seva eficàcia en el treball de la fluïdesa, l’expressió i l’eficàcia lectora (cliqueu AQUÍ per accedir-hi), he preparat un nou material de frases repetides i encadenades amb major nivell de dificultat per treballar amb alumnes més grans o amb major competència lectora.

Es tracta d’un document amb cinc lectures, cadascuna de les quals parla sobre un tema concret i consta de 12 frases. Les frases es presenten segons un ordre de dificultat creixent de manera que cada vegada es repeteixen les mateixes paraules i se n’afegeixen d’altres per complicar una mica la lectura i fer que els alumnes hagin de parar més atenció.

UN EXEMPLE:

Us presento l’activitat.

A continuació us presento l’activitat que he elaborat.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora per mitjà de la lectura de 12 frases de complexitat creixent.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora per mitjà de la lectura de 12 frases de complexitat creixent que versen sobre un tema concret.

SONIA SÁNCHEZ (MEE Escola Mestre Morera Barcelona), comparteix amb nosaltres un BINGO que ha elaborat per treballar la Consciència Fonològica amb un grup de tercer on també hi ha una nena amb dislèxia.

Segons paraules de la mateixa autora a través d’aquest Bingo “es treballa vocabulari de la llegenda de Sant Jordi però barrejat amb paraules que sonen igual o acaben igual o que només canvia una lletra. Això obliga als nanos a llegir atentament cada paraula que tenen en el cartronet”.

El material que comparteix consta dels cartronets de les paraules i dels taulers de joc en format word i ja està preparat per retallar i plastificar. La Sonia, per anar marcant les paraules, utilitza mongetes seques.

L’aspecte més rellevant d’aquest material és que no només es pot utilitzar per treballar vocabulari relacionat amb la llegenda sinó que, a través del joc, els alumnes també treballen la consciència fonològica amb la lectura de paraules molt semblants.

Moltes gràcies Sonia per voler compartir-lo a través d’aquest bloc.

BEGONYA PLAZA ha volgut compartir amb tots nosaltres una versió de la LLEGENDA DE SANT JORDI extreta de la web d’una mà de contes.

A través del treball i la lectura de la llegenda, proposa un seguit d’activitats de comprensió lectora assenyalant la resposta correcta, completant frases, inventant-se un altre final o dibuixant una part de la història.

El material de la Begonya consta de la llegenda escrita i les corresponents activitats de comprensió (tant en lletra lligada com en lletra d’impremta per tal de facilitar-ne el treball amb diversos alumnes).

Moltes gràcies Begonya, un material ideal per complementar el treball de la diada de Sant Jordi a les escoles.

CRISTINA TORRA PARES col·labora d’aquest bloc i autora de materials com els BINGOS DE LA TARDOR I L’HIVERN i els BINGOS EL COS I L’ESCOLA ens ha fet arribar un missatge amb un material molt interessant. Es tracta de dues presentacions amb un recull de paraules per treballar les grafies T i D.

Segons la mateixa Cristina “aquest recull de paraules esta pensat per a nens que estan fent el procés lectoescriptor, però que alhora encara no dominen el vocabulari en català i per adquirir velocitat lectora ja que es pot regular el temps segons les necessitats.”

Tot seguit podeu veure i descarregar-vos les dues presentacions elaborades per la Cristina. Segur que ens poden ser molt útils per treballar la lectura, el dictat mut (fent que apareguin els dibuixos i els alumnes hagin d’escriure els noms), la còpia, la construcció de frases per mitjà de les paraules llegides… en fi, un munt de possibilitats en funció de les necessitats dels nostres alumnes.

GRÀCIES PER COMPARTIR CRISTINA!

Després de la bona rebuda del material “Comprensió amb la casa: cada cosa al seu lloc” publicat en aquest mateix bloc, he decidit elaborar un nou material propi seguint el mateix objectiu: llegir i comprendre unes instruccions escrites.

En aquesta ocasió, els alumnes han de llegir unes instruccions escrites que li donaran pistes sobre on han de col·locar els animals dins del dibuix de la granja. Els alumnes poden retallar i enganxar els animals al lloc corresponent o bé es pot plastificar el material i col·locar velcro darrera de cada imatge per tal d’utilitzar el material en diverses ocasions.

El material consta del dibuix d’una granja, les imatges dels animals i les instruccions escrites.

La imatge original ha estat extreta del buscador d’imatges de google i ha estat adaptada per tal d’elaborar aquest material. Cliqueu aquí per accedir a la imatge original.

MARIA PUIGDOMÈNECH, mestra d’Educació Especial a l’escola Matilde Orduña d’Esplugues de Llobregat ha elaborat un material per treballar la lectura mitjançant l’associació paraula-imatge a través d’uns cartronets amb paraules i imatges que contenen les grafies M-P-L-S-T.

Treballa la lectura paraules molt senzilles d’una i dues síl·labes per treballar amb alumnes que s’inicien en el procés de la lectura i l’escriptura i/o bé alumnes amb dificultats.

Segons la Maria, les plantilles originals són extretes d’un material elaborat pel CREDA de Lleida.

Tot seguit trobareu el material de la MARIA amb les imatges i les paraules per tal de fer-ne l’associació. També veureu que hi ha plantilles i cartronets buits per tal que cadascú pugui adaptar-lo amb vocabulari adaptat als seus alumnes i als diferents objectius d’aprenentatge. Us podreu descarregar el material en format Word per facilitar-vos la seva adaptació segons les vostres necessitats.

Segur que ens serà molt útil Maria, moltes gràcies per enviar-lo i voler-lo compartir en aquest bloc!

ESTER BERTRÁN a través d’un correu, m’ha donat a conèixer una forma diferent de treballar la lectura, la comprensió i d’altres continguts de llengua APROFITANT ELS MATEIXOS TEXTOS ELABORATS PELS ALUMNES A L’AULA que, segons l’Ester, a vegades no tenim massa presents i tendim a recórrer a contes tradicionals o narracions d’altres escriptors.

Incorporar activitats a través de textos elaborats pels mateixos alumnes pot ser també una activitat molt gratificant.

L’Ester planteja diferents tipus d’activitats:

• Pensar i escriure el títol de cada redacció.
• Omplir buits i buscar la paraula més adequada segons el context.
• Realitzar activitats complementàries com buscar els noms comuns i els noms propis, trobar diferents categories gramaticals, dibuixar alguna escena important…
• Llegir en veu alta les seves pròpies produccions o les dels seus companys/es.

A continuació, us presento el material de l’Ester amb els textos elaborats pels seus alumnes:

Però… com podem ajudar als alumnes a generar les seves pròpies històries i narracions?

La mateixa autora (l’ESTER BERTRÁN) ha creat un SUPORT VISUAL EN IMATGES per tal que “els alumnes desenvolupin la seva imaginació i la seva creativitat lingüística“ i donar-los un reforç per generar les seves pròpies històries i narracions. L’Ester també ens recorda la importància de l’expressió oral abans de començar a escriure.

El material de l’Ester consta de 7 làmines per confegir 7 històries diferents a partir d’imatges que poden representar protagonistes, personatges secundaris i altres elements que poden aparèixer en una història.

Les imatges que ens proposa l’Ester són les següents:

Gràcies Ester per compartir aquest material tan complet!

Acabo d’elaborar i aplicar amb els alumnes de 1r de Cicle Inicial un material penso que molt útil per treballar la lectura i al mateix temps la comprensió i altres conceptes (sobre, sota, davant, darrera, dins, fora…).

Es tracta que els alumnes col·loquin tot un seguit d’objectes, animals o persones al lloc que li correspongui segons una sèrie d’instruccions presentades a nivell escrit.

El material consta de dues làmines amb dos dibuixos (l’exterior i l’interior d’una casa), les imatges d’objectes, animals o persones que l’alumne haurà d’anar col·locant al lloc oportú a mesura que vagi llegint les indicacions i les frases que l’alumne haurà de llegir. Segons el lloc on hagin d’estar situats els objectes caldrà fer ús del dibuix de la casa de fora o bé la imatge on es vegi la casa per dins.

He plastificat el material per tal que els alumnes el puguin utilitzar la quantiat de vegades que desitgin i resulti un recurs fàcilment manipulable. També es pot fotocopiar en blanc i negre i utilitzar-lo com a fitxa de treball individual (enganxant les imatges) o com a material per racons de treball. En fi, un munt de possibilitats segons els objectius educatius que perseguim.

ESTER BERTRÁN s’estrena com a col·laboradora d’aquest bloc i ho fa ni més ni menys que amb un material molt complet per treballar aspectes tan importants com el lèxic, els diferents camps semàntics i l’ordre alfabètic.

L’Ester em va fer arribar l’activitat i l’hem adaptat i modificat entre totes dues per tal que pugui arribar al màxim d’alumnes possible.

4 PASSOS  per realitzar l’activitat:

1. Llegir les paraules del camp semàntic i comprovar-ne la comprensió; si cal es busquen al diccionari). 

2. Escriure la paraula més adequada a la última casella del camp semàntic (tenen com a pista les diferents imatges). Cal que tinguin en compte les següents consignes: la paraula ha de pertànyer al mateix camp semàntic i ha de seguir l’ordre alfabètic.
   
   
3. Encerclar les IMATGES INTRUSES (que no poden col·locar en cap casella perquè sinó no seguirien l’ordre alfabètic establert).
   
4. Escriure, al costat de cada imatge intrusa el camp semàntic on haurien d’haver estat incloses sinó s’hagués tingut en compte l’ordre alfabètic.

(A la última pàgina del document també hi trobareu EL SOLUCIONARI)


Imagineu-vos la quantitat de continguts que es poden treballar amb una única activitat! Gràcies ESTER per animar-te a col·laborar amb aquest bloc i donar a conèixer I compartir aquest fantàstic i complet material. Tot un plaer poder treballar al teu costat!

(Imatges extretes del buscador d’imatges de Google)

Us presento una activitat que he realitzat amb els meus alumnes adaptant una presentació Power Point que vaig presentar ja fa temps en aquest bloc on apareixien un seguit d’imatges d’animals amb la paraula escrita i el seu nom a nivell oral (en format gravació): cliqueu AQUÍ per accedir-hi.

He suprimit el so i m’he proposat com a objectiu que els alumnes escrivissin una frase senzilla utilitzant el nom que ja tenien escrit. LA CONSIGNA DONADA era que la frase havia de començar amb l’article EL, LA o L’ seguit del nom de l’animal (d’aquesta manera també es treballa una norma ortogràfica i el concordança de gènere).

Us animo a fer ús d’aquesta o altres presentacions per treballar l’escriptura i la lectura amb els vostres alumnes ja que, a partir d’aquí, es pot gravar la veu dels mateixos alumnes llegint ja sigui la frase que ells mateixos/es han escrit o la que ha escrit un company/a. En el meu cas, l’experiència ha estat molt satisfactòria!

Treball elaborat pels alumnes a partir del qual se’n poden fer les oportunes adaptacions (el podeu descarregar en format de presentació):


Com a adaptació/variant de l’activitat els alumnes poden tenir la frase gravada a cada diapositiva per la mestra o per un company/a i, seguidament, haver de memoritzar-la i escriure-la correctament.

I vosaltres… Què en penseu? l’heu utilitzat? Voleu compartir l’experiència amb tots nosaltres? N’heu realitzat una adaptació i ens la voleu fer arribar? Espero els vostres COMENTARIS. Gràcies!
(Les imatges de la presentació estan extretes del buscador de google)
(Procedència de la imatge animada que acompanya aquest article)

CRISTINA G. DE CACERES, gran col·laboradora d’aquest bloc i autora de materials tan interessants com LES PROFESSIONS, ens torna a sorprendre amb l’adaptació al català d’un material per treballar els esports de manera molt guiada, planificada i pensada per treballar la lectura, la comprensió i l’escriptura.

Els 8 esports que es treballen són: futbol, bàsquet, tennis, esquí, golf, waterpolo, ciclisme i atletisme.

Al final del document trobareu totes les imatges necessàries per portar a terme l’activitat.

De nou, moltes gràcies Cristina per la teva col·laboració. Segur que ens ajudarà a molts professionals i, el més important, pot ser de gran ajuda pels alumnes amb altres capacitats. A mi, personalment, m’ha encantat per la seva senzillesa i, sobretot, per la manera com es presenta als alumnes: de manera molt estructurada, pautada i seguint un mateix procés.

S’acosta el Carnaval i moltes escoles ja ens estem preparant per aquesta festa: ordres del Rei Carnestoltes, disfresses, decoració…Per aquest motiu he preparat i treballat amb els alumnes de CI una nova activitat on els alumnes han de llegir, comprendre i relacionar els textos amb el dibuix d’una disfressa (en total 8 disfresses).

Els fragments de cada text corresponen a una disfressa concreta i els alumnes, seguint les pistes, l’han de localitzar. Tots els fragments comencen amb la mateixa fórmula “Per Carnaval em posaré…“, per facilitar-ne la lectura.

S’hi pot jugar fent que els alumnes relacionin text-disfressa a través de lletres i números o bé retallar el material, plastificar-lo i unir cada text amb el seu corresponent dibuix. Fins i tot s’hi pot jugar en grup reduït (màxim 8 alumnes) donant a cada alumne una disfressa i llegint conjuntament les targetes de text.

Les adaptacions són múltiples però el material és únic i us el presento a continuació:

Imatges extretes de l’Àlbum Picassa de Carmen Ferrer.

MÉS RECURSOS EDUCATIUS RELACIONATS AMB EL CARNAVAL ENVIATS PER DIFERENTS COL·LABODORS/ES

Grans col·laboradors i col·laboradores d’aquest bloc m’han fet arribar els següents materials:

ACTIVITATS INTERACTIVES per treballar conceptes bàsics matemàtics i lectura de paraules relacionades amb el Carnaval elaborades i compartides per ALBA O.:

GALERIA PICASSA DE CARMEN FERRER: amb diferents activitats, recursos i fitxes per imprimir i treballar el Carnaval a EDUCACIÓ INFANTIL. Podeu clicar sobre la imatge per accedir-hi:

BELÉN GARDEÑES, mestra d’una escola de Balaguer ha creat un material molt interessant per treballar la lectura i la compensió a través d’un conte de l’edu365: EN PERE MAISESPANTA que es troba dins dels “Contes del Tom i la Laia“.

Els alumnes poden escoltar i llegir el conte a través de l’Edu365 clicant AQUÍ però la Belén ha volgut elaborar una nova versió del conte on els alumnes han de llegir i col·locar, sota de cada imatge, els textos corresponents.

Segons paraules de la pròpia autora “el material planteja les imatges del conte i els alumnes han de retallar les frases i posar-les al lloc que toca. Hi han dos nivells de frases pels diferents nivells de lectura i comprensió que puguin tenir els nens i nenes”.

Moltes gràcies Belén per participar aportant un material tan útil com l’adaptació d’aquest conte. Recordem que… COMPARTIR ÉS CONSTRUIR!

Vist l’èxit que provoquen en els alumnes els dibuixos animats televisius he elaborat un nou recurs on es treballa l’atenció, la concentració i la comprensió lectora a través dels personatges dels barrufets.
A través d’un munt de dibuixos dels barrufets presentats en un únic full (es pot imprimir en color i plastificar) els alumnes han de realitzar un seguit d’activitats: encerclar els que tenen parella, pintar el barret del que pot volar, la barba del barrufet més vell, posar el número 1 al barrufet que li agradaria ser, el número 2 sota del gos…
D’aquesta manera, l’alumne ha d’entendre l’enunciat de l’activitat i estar atent a tots els dibuixos. Una nova activitat que us presento a continuació i que m’agradaria que hi volguéssiu dir la vostra opinió a través d’un COMENTARI. Potser us vénen al cap més preguntes per realitzar amb els alumnes, ens les voleu fer arribar?. Són les vostres aportacions les que m’animen a continuar aportant nous recursos i nous materials. Moltes gràcies!

(Imatges extretes del buscador “google“)

UNZIZU MARTÍNEZ del “COLEGIO VEDRUNA” de Pamplona acaba d’adaptar aquest recurs al castellà i l’ha volgut compartir amb tots nosaltres a través d’aquest bloc. Muchísimas gracias Unzizu, seguro que tu aportación conseguirá que este material llegue a cuántas más profesionales y alumnos mejor. Te agradezco muchísimo este trabajo y, desde aquí, te doy mi más especial enhorabuena. Gracias!

Os dejo con la fantástica traducción al castellano del material ATENCIÓN CON LOS PITUFOS realitzada con esmero por parte de UNZIZU:

Aprovecho la ocasión para dar a conocer el blog de Unzizu sobre recursos para 1º de Educación Primaria; vale la pena dedicar un tiempo a pasear y dejarse ceducir por sus materiales: http://primeroprimariavedruna.wordpress.com/

L’activitat elaborada per la BEGONYA PLAZA m’ha inspirat i motivat per elaborar un nou exercici basat en la gran majoria dels seus personatges animats.
En aquesta ocasió he variat el format de l’activitat i el nivell de dificultat. Es presenten 20 personatges del món dels dibuixos animats molt propers als nens i nenes sobre un quadre de doble entrada (números i lletres de l’abecedari). Aquest full es pot plastificar de manera que es pugui utilitzar en diferents sessions de treball o bé fer-ne una fotocòpia per cada alumne. Jo recomanaria plastificar-ne un a tot color i que l’alumne en tingués una còpia en blanc i negre.
Seguidament, veureu que hi ha una graella on, el mateix personatge, es presenta i explica alguna de les seves característiques principals. L’alumne ha d’escriure, al costat de cada definició, les coordenades per indicar on està el personatge que es descriu.

Una activitat molt completa on es treballa la coordinació visomotriu, l’orientació espaial, la lectura i la comprensió.

(Imatges extretes del buscador “google“)

Permeteu-me un SUGGERIMENT: si voleu motivar encara més el vostre alumnat, podeu imprimir un dibuix per pintar d’alguna de les seves sèries de dibuixos preferides i representar un PREMI per haver realitzat correctament la tasca encomanada. Per aquesta finalitat, us recomano que visiteu la següent pàgina web de DIBUIXOS PER PINTAR:

http://www.colorearjunior.com/

AMPLIACIÓ DE L’ACTIVITAT: com a exercici d’ampliació, he demanat als meus alumnes que busquessin una imatge del seu personatge de dibuixos animats preferit i en fessin la presentació. L’exercici ha d’estar molt guiat per la mestra però als alumnes els motiva moltíssim.

UNZIZU MARTÍNEZ del COLEGIO VEDRUNA de Pamplona ha traducido al castellano el cuadro de doble entrada animado y, además, ha decidido compartirlo con todos nostros/as aportando una segunda versión: los dibujos en blanco y negro para facilitar la impresión del material y permitir que los mismos alumnos lo puedan colorear.
A continuación, podeis ver el material en castellano junto con las dos versiones: blanco y negro/color. Gracias de nuevo Unzizu!

(Procedència de la imatge d’en Songoku que acompanya aquest article)

BEGONYA PLAZA tutora de segon de primària d’una escola de Palma de Mallorca ens ha enviat un correu amb el següent missatge:
“Vull compartir amb tothom un material que he elaborat pels meus alumnes. Es tracta d’uns dibuixos animats i d’unes frases que es posen sota de cada dibuix, així treballen la comprensió lectora mitjançant uns personatges propers a ells. Espero que et sigui d’utilitat”.

Dit i fet Begonya, aquí el teniu i de ben segur que ens serà molt útil.  Moltíssimes gràcies per col·laborar i compartir!

I vosaltres? Què opineu? Ens voleu fer arribar la vostra opinió i les vostres propostes? Endavant que això s’anima! Veure tans missatges i activitats diferents és realment enriquidor!

Aquests dies estic treballant les lectures del llibre “JA HO ENTENC!” de l’editorial Lebón recomanades per nens i nenes entre 7 i 10 anys (podeu veure’n la referència a la pàgina BIBLIOGRAFIA d’aquest mateix bloc). Cada text que presenta aquest llibre treballa una grafia determinada i, en aquest cas, juntament amb GEMMA PRIETO, una alumna de pràctiques que cursa un màster sobre dificultats d’aprenentatge, hem decidit modificar una mica els exercicis d’aquest llibre per adaptar-lo a les necessitats i interessos dels nostres alumnes.
Una de les activitats que es proposa després de cada lectura és la de COMPLETAR FRASES però, en aquest cas, hem decidit no donar les paraules sinó que el mateix alumne les hagi de descobrir.
Però… com ho farà? doncs, descobrint les lletres de les paraules amagades. A cada dibuix li correspon una determinada lletra i els nombres indiquen la posició que ocupa la lletra dins de la paraula de cada dibuix.

Per exemple… si sota el dibuix de la “MARIETA” hi ha el número 3 vol dir que la lletra que han de descobrir és la lletra “R” ja que és el fonema que ocupa la 3a posició.

A més a més, hi hem introduït un nou signe: ?. En aquest cas, totes les paraules el tenen i, tot i que l’alumne no pot saber de quina lletra es tracta si que té una PISTA: és la mateixa lletra en totes les paraules.

La Gemma i jo us deixem amb l’activitat que hem preparat per treballar paraules que tenen la lletra B:

Recordeu que ens podeu fer arribar la vostra opinió a través d’un COMENTARI. Gràcies!

Més exercicis de consciència fonològica que treballen la posició de les lletres dins de les paraules i els missatges secrets:
Jeroglífic fonètic hivernal (descobrir les paraules d’un poema sobre la neu i l’hivern). Molt útil per aquestes èpoques de l’any en què el fred és i serà el protagonista.
Consciència fonèmica. La primavera. (poema sobre la primavera
Jeroglífic fonètic nadalenc (poema sobre el caganer)

Us presento un nou material relacionat amb la lectura, la comprensió lectora i la consciència fonològica (la rima) on l’alumne ha de completar un bonic poema titulat “EL GAT” amb les paraules adequades de manera que el text tingui sentit.

En aquest cas, he decidit que les paraules estiguessin escrites al final del poema de manera que l’alumne hagués d’escollir la que s’adequa millor al final de cada vers. Si voleu augmentar el grau de dificultat de l’activitat, podeu fer que els alumnes les hagin de descobrir per si mateixos. A continuació trobareu els materials amb dues versions: lletra d’impremta i lletra lligada:

El poema original està extret de la web d’una mestra de música i alhora fantàstica escriptora de contes: la MIREIA MUÑOZ. Per accedir directament al seu bloc titulat “+3″ podeu clicar AQUÍ. En anteriors articles ja us havia recomanat la lectura dels seus relats, val molt la pena donar-hi un cop d’ull i endinsar-se en la màgia i la innosciència de les seves històries molt properes a les vivències dels nens i nenes.

Us mostro una activitat que he realitzat amb alumnes de Cicle Inicial com a reforç de lectura i comprensió per tal que la pogueu adaptar, modificar i ampliar segons els interessos dels vostres alumnes i a les seves necessitats.

En aquest cas, l’alumne ha de mirar atentament els dibuixos, llegir les frases i escriure, al costat de cadascuna d’elles el nombre o nombres corresponents a les imatges. Hi ha frases molt evidents i d’altres que cal pensar una miqueta per descobrir de qui i de quins personatges es tracta.

En aquest cas, us mostro dues activitats basades amb els personatges de CARS 2 i BOB ESPONJA:

En PEDRO ANTONIO FABREGA, gran col•laborador d’aquest bloc i mestre d’EE de l’escola Agnès Armengol de Sabadell, ens ha fet arribar la seva adaptació d’aquest material amb noves lectures i nous personatges i ha volgut compartir-ho amb tots nosaltres. Moltes gràcies Pedro!

Us convido a visitar aquest i altres recursos al BLOC d’en Pedro clicant AQUÍ.

ROSA TAVIRA em comenta, a través d’un correu, que fa 8 anys que treballa com a mestra d’Educació Especial a l’escola Josep Sol de Santa Coloma de Gramanet i sap el temps que comporta fer material adaptat per als nostres alunmes; per aquest motiu ha decidit compartir una nova versió de la fitxa de comprensió amb personatges animats afegint-hi més personatges de “BOB ESPONJA“ i una nova activitat amb els dibuixos de “CÓDIGO LYOCO“. Trobareu el material en dues versions (lletra d’impremta i lletra lligada) Milers de gràcies Rosa!

En BELÉN GARDEÑES MULLET mestra d’una escola de Balaguer ha elaborat una nova adaptació d’aquest material però amb una gran novetat: els alumnes no han de llegir les definicions sinó escriure ells mateixos les diferents pistes per endevinar els personatges. Segons Belén “quan ja ho han escrit s’intercanvien els papers, ho responen i després, el mateix que ha escrit les frases és el que fa la correcció en companyia del qui ho ha resolt”. Moltes gràcies Belén per aquesta gran aportació i per voler-la compartir amb tots nosaltres.
MATERIAL ELABORAT PER BELÉN:

M’encantaria rebre la vostra opinió sobre aquest recurs i seria molt “xulo” ampliar el nombre d’activitats d’aquest estil així és que, si adapteu l’activitat amb nous personatges i ho voleu compartir, m’ho podeu fer arribar a través del correu electrònic. Moltes gràcies per avançat.

EDUARD CONOLLY del bloc “ES RACÓ DES PT” ha elaborat un recurs amb pictogrames per facilitar l’adquisició de la lectoescriptura amb imatges i vocabulari propi del Nadal. L’objectiu és que l’alumne identifiqui i relacioni les imatges nadalenques amb el seu corresponent nom.

A continuació podeu veure el material elaborat per l’Eduard amb lletra de PAL però, si accediu a la seva font original us podeu descarregar el material també amb lletra lligada clicant AQUÍ.

Aprofito l’ocasió per recomanar-vos visitar el bloc de l’Eduard ja que en ell comparteix molts materials i recursos relacionats amb la diversitat i el món de l’Educació Especial. Des d’aquest humil bloc… MOLTES GRÀCIES PER COMPARTIR!

L’ALBA BARCELONA, gran col·labora d’aquest bloc i autora de materials i recursos tan interessants com…

LES FRASES INCORRECTES

CONSCIÈNCIA FONÈMICA I RIMES

SÍL·LABES TRAVADES I GRUPS CONSONÀNTICS

LOCALITZACIÓ RÀPIDA DE DADES

DAUS D’ESTRUCTURACIÓ DEL LLENGUATGE

Ens fa arribar un recurs per premiar i recompensar el treball ben fet dels alumnes: els personatges Disney amb el seu nom; una bona manera de potenciar i reforçar l’esforç i la dedicació dels nens i nenes. A mi també se m’acut que pot ser de gran ajuda per premiar el progrés realitzat en les lectures repetides presentades en aquest mateix bloc. En fi, un munt de possiblitats en funció dels nostres objectius i dels nostres alumnes.


Actualment, l’Alba està treballant en una Escola d’Educació Especial amb nens autistes.
ALTRA VEGADA, MOLTÍSSIMES GRÀCIES ALBA!

Al mateix temps, l’Alba ens vol demanar recursos i materials per treballar els animals (salvatges, domèstics, de granja…) i la casa. Com sempre, podeu deixar els vostres COMENTARIS o bé enviar els vostres materials a través del correu electrònic.

CRISTINA TORRA després d’elaborar i compartir el BINGO DEL COS i el BINGO DE L’ESCOLA, ha estat treballant per elaborar dos nous BINGOS que ens serveixen per ampliar vocabulari i reforçar la lectura i, adaptant-ne el material, també l’escriptura de paraules relacionades amb aquestes estacions.

Aquest material ens arriba en bon moment per repassar tot aquell vocabulari relacionat amb la tardor i, al mateix temps, preparar els nostres alumnes per l’arribada de l’hivern.

A continuació, els BINGOS elaborat per la CRISTINA i els cartronets de paraules per treballar-los:
BINGO DE TARDOR:

BINGO D’HIVERN:

ACCÉS ALS CARTRONETS DE PARAULES: BINGO DE TARDOR

ACCÉS ALS CARTRONETS DE PARAULES: BINGO D’HIVERN

GRÀCIES CRISTINA per compartir, un cop més, els teus recursos i materials que de ben segur seran d’utilitat per molts d’altres professionals (començant per mi mateixa). Voleu agrair-li el seu esforç i generositat a través d’un COMENTARI? Endavant!