RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

Avui us presentaré una activitat que he batejat amb el nom “L’ESCRIPTURA DE FRASES A DUES MANS” i que persegueix els següents OBJECTIUS:

1. Escriure frases tot respectant la bona estructura, la coherència i la concordança entre els diferents elements.
2. Separar correctament les paraules d’una frase.
3. Adquirir unes normes ortogràfiques bàsiques.
4. Desenvolupar la creativitat i la imaginació.

METODOLOGIA I PROCÉS DE TREBALL:

Es tracta d’una activitat que es porta a terme en parelles. El treball consisteix en escriure una frase conjunta. Comença un membre de la parella i escriu la primera paraula de frase. Seguidament el seu company/a ha d’escriure la següent paraula fins que, per torns i de manera alternativa, van construint la frase final.

La consigna és que cadascú ha d’escriure només una sola paraula i que, un cop escrita, ha de prémer l’espai.

Avui l’he estat practicant a l’aula en sessió individual de manera que érem el meu alumne i jo els que acabàvem construint conjuntament la frase a dues mans. Nosaltres, al final, hem decidit buscar una fotografia que il·lustrés la nostra frase i l’hem incorporat al document (mireu la fotografia que acompanya aquest article; la fotografia del lloro es deu al fet que el mateix nen s’ha imaginat que la mascota del seu amic deuria ser aquest animal)

Tot seguit us mostro un VÍDEO amb un petit fragment del procés de treball de la frase amb dues mans en sessió individual:

I vosaltres? Què opineu? Heu provat alguna metodologia de treball semblant? Ens ho voleu explicar? ESPERO ELS VOSTRES COMENTARIS.

Després de treballar les frases encadenades amb alumnes de Cicle Inicial i comprovar-ne la seva eficàcia en el treball de la fluïdesa, l’expressió i l’eficàcia lectora (cliqueu AQUÍ per accedir-hi), he preparat un nou material de frases repetides i encadenades amb major nivell de dificultat per treballar amb alumnes més grans o amb major competència lectora.

Es tracta d’un document amb cinc lectures, cadascuna de les quals parla sobre un tema concret i consta de 12 frases. Les frases es presenten segons un ordre de dificultat creixent de manera que cada vegada es repeteixen les mateixes paraules i se n’afegeixen d’altres per complicar una mica la lectura i fer que els alumnes hagin de parar més atenció.

UN EXEMPLE:

Us presento l’activitat.

A continuació us presento l’activitat que he elaborat.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora per mitjà de la lectura de 12 frases de complexitat creixent.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora per mitjà de la lectura de 12 frases de complexitat creixent que versen sobre un tema concret.

Us presento un nou recurs l’objectiu del qual és treballar L’ESTRUCTURA DE LA FRASE tan a nivell oral com a nivell escrit.

A partir de l’observació d’un dibuix els alumnes han d’ordenar correctament les diferents paraules per confegir una frase però cal anar alerta, doncs hi trobaran UNA PARAULA INTRUSA que hauran de pintar o encerclar.

Al final, es demanarà a l’alumne que escrigui totes les paraules intruses, per ordre, dins d’uns requadres per confegir un petit text que respondrà la pregunta: “Què té el meu amic?”.

Text resultant del treball final de l’alumne: “El meu amic té una gosseta de color blanc que es diu Lluna i menja pinso”. Aquest fet permetrà fer preguntes a l’alumne sobre el color de la gosseta, com es diu, què menja…

Les frases són fruit de les aportacions de dues col·laboradores d’aquest bloc: la YOLANDA CRUEL i la SÒNIA BOSCH. A TOTES DUES, MOLTES GRÀCIES!

Us presento l’activitat seguint 2 nivells de dificultat o segons l’objectiu del nostre treball:

1. Nivell avançat: Ordenar, confegir i escriure correctament la frase.
2. Nivell bàsic: Ordenar la frase i dir-la oralment.
   Al final dels dos documents hi trobareu el SOLUCIONARI.

Us animo a COMENTAR, DEBATRE, OPINAR…. sobre aquest i altres materials i recursos del bloc a través dels vostres COMENTARIS. Gràcies!

Seguint amb la idea de crear nous materials i recursos per ajudar els nostres alumnes a estructurar i organitzar correctament una frase, la IOLANDA CRUEL torna a col·laborar en aquest bloc enviant-nos una proposta de treball molt interessant.

Es tracta d’un seguit de frases on hi ha unes paraules substituides per dibuixos. La Iolanda utilitza aquest material juntament amb una sèrie de paraules per confegir (articles, verbs, conjuncions, noms…) que ha preparat per imprimir-los en etiquetes de 70 x 35 mm.
La mateixa Iolanda explica:

“El que treball que jo faig és llegir primer la frase amb imatge i després confegir les frases amb ajuda de les etiquetes i substituint els dibuixos per la paraula corresponent.
És un material molt senzill però a mi em funciona perquè la nena amb la que ho treballo té moltes dificultats.”

A continuació podeu veure el material de IOLANDA CRUEL amb les frases amb dibuixos.

Si voleu utilitzar aquest material juntament amb paraules per confegir (com ho està treballant la Iolanda Cruel) podeu escriure un COMENTARI i us les farem arribar al vostre correu (es tracta d’un seguit de documents en PDF per crear les etiquetes i confegir frases). En el comentari, si voleu, ens podeu explicar la vostra opinió sobre el material i com l’utilitzareu amb els vostres alumnes.

(La fotografia que acompanya aquest article ha estat realitzada i enviada per Yolanda Cruel Biosca)

CRISTINA TORRA em comenta en un missatge que aquest material… “també m’ha servit per elaborar-ne un altre de semblant adaptat al ritme de lectoescriptura que estic fent jo. A més de les etiquetes de les paraules he afegit les fitxes amb la pauta per escriure la frase sencera pels nens amb menys dificultats i també els cartronets de les frases com a solució o simplement com a llibre de lectura.”

Aquesta és l’adaptació que la CRISTINA utilitzant el material elaborat per Yolanda Cruel. Moltes gràcies Cristina!

Us mostro una activitat que he realitzat amb alumnes de Cicle Inicial com a reforç de lectura i comprensió per tal que la pogueu adaptar, modificar i ampliar segons els interessos dels vostres alumnes i a les seves necessitats.

En aquest cas, l’alumne ha de mirar atentament els dibuixos, llegir les frases i escriure, al costat de cadascuna d’elles el nombre o nombres corresponents a les imatges. Hi ha frases molt evidents i d’altres que cal pensar una miqueta per descobrir de qui i de quins personatges es tracta.

En aquest cas, us mostro dues activitats basades amb els personatges de CARS 2 i BOB ESPONJA:

En PEDRO ANTONIO FABREGA, gran col•laborador d’aquest bloc i mestre d’EE de l’escola Agnès Armengol de Sabadell, ens ha fet arribar la seva adaptació d’aquest material amb noves lectures i nous personatges i ha volgut compartir-ho amb tots nosaltres. Moltes gràcies Pedro!

Us convido a visitar aquest i altres recursos al BLOC d’en Pedro clicant AQUÍ.

ROSA TAVIRA em comenta, a través d’un correu, que fa 8 anys que treballa com a mestra d’Educació Especial a l’escola Josep Sol de Santa Coloma de Gramanet i sap el temps que comporta fer material adaptat per als nostres alunmes; per aquest motiu ha decidit compartir una nova versió de la fitxa de comprensió amb personatges animats afegint-hi més personatges de “BOB ESPONJA“ i una nova activitat amb els dibuixos de “CÓDIGO LYOCO“. Trobareu el material en dues versions (lletra d’impremta i lletra lligada) Milers de gràcies Rosa!

En BELÉN GARDEÑES MULLET mestra d’una escola de Balaguer ha elaborat una nova adaptació d’aquest material però amb una gran novetat: els alumnes no han de llegir les definicions sinó escriure ells mateixos les diferents pistes per endevinar els personatges. Segons Belén “quan ja ho han escrit s’intercanvien els papers, ho responen i després, el mateix que ha escrit les frases és el que fa la correcció en companyia del qui ho ha resolt”. Moltes gràcies Belén per aquesta gran aportació i per voler-la compartir amb tots nosaltres.
MATERIAL ELABORAT PER BELÉN:

M’encantaria rebre la vostra opinió sobre aquest recurs i seria molt “xulo” ampliar el nombre d’activitats d’aquest estil així és que, si adapteu l’activitat amb nous personatges i ho voleu compartir, m’ho podeu fer arribar a través del correu electrònic. Moltes gràcies per avançat.

A continuació us presento un recurs per treballar la lectura i la comprensió de frases i, al mateix temps, consolidar una sèrie de conceptes: dins-fora, sobre-sota, obert-tancat… i treballar nou lèxic i vocabulari.

Es tracta d’un material d’elaboració pròpia creat a partir de l’adaptació d’alguns dibuixos i imatges del joc “Joc de Llenguatge 2” de l’Editorial NATHAN.  Aprofito per recomanar-vos l’ús d’aquest joc per estimular el llenguatge dels nens i nenes ja que, a partir de diferents targetes de dibuixos i plafons d’imatges es treballa la frase segons diferents nivells de dificultat (nivell verd, blau o rosa). Permet jugar-hi en gran i petit grup així com també adaptar el joc per treballar de manera individual.

A continuació us presento el treball de lectura comprensiva on l’alumne ha de llegir diverses frases i escriure davant d’elles el número del dibuix corresponent. Els dibuixos són molt semblants entre si per estimular l’atenció de l’alumne i treballar determinats conceptes.

També he adaptat l’activitat amb un major grau de dificultat amb més dibuixos i les frases totes juntes per tal de poder arribar a atendre el major nombre d’alumnes possible:

Si utilitzeu aquest material i el trobeu útil pels vostres alumnes, si heu utilitzat alguna vegada el joc de l’Editorial Nathan, si ens voleu fer arribar la vostra opinió… si us plau, escriviu un COMENTARI: entre tots ens podem ajudar!

La Judit Boladeras, una alumna de Batxillerat que està realitzant un treball de recerca sobre les afàsies i la seva rehabilitació, ha elaborat dues activitats l’objectiu de les quals és reconèixer els errors que es troben amagats entre un seguit de frases. D’aquesta manera es treballa el vocabulari, la lectura, la comprensió, l’ortografia i la correcta concordança entre els elements que formen part de la frase.

Primera activitat: l’alumne/a ha de buscar la paraula intrusa que s’ha afegit dins d’una sèrie de frases; la paraula que sobra. Al mateix temps cal estar molt alerta, doncs hi ha frases que poden estar escrites correctament.

Segona activitat: l’alumne/a ha de descobrir la paraula intrusa que s’ha col·locat dins les frases (suprimint-ne un element correcte) i l’ha de canviar per una altra de manera que no s’alteri la concordança entre els diferents elements i les frases tinguin sentit.

Ambdues activitats les he adaptat per tal de poder ésser utilitzades amb els nostres alumnes fent ús de les TIC (l’ordinador o la PDI). Es presenten en format Word per tal de facilitar-ne la seva adaptació i el treball amb les noves tecnologies. També hi trobareu les corresponents solucions.

Si li voleu agrair a la Judit el disseny d’aquestes activitats així com també fer-li arribar la vostra opinió, de ben segur que ella us ho agrairà moltíssim i serà una gran injecció d’ànims per afrontar amb ganes l’elaboració del seu treball. Ho podeu fer a través d’un COMENTARI. MOLTES GRÀCIES!

Una bona manera d’ajudar als alumnes a organitzar i estructurar bé una frase és a través de material manipulatiu i visual. Per fer el pas a la frase escrita primer cal una planificació mental i, per ajudar a fer aquest pas, podem utilitzar un recurs que he anomenat LA LLIBRETA DE FRASES. Es tracta de diferents targetes amb imatges i noms col·locades per separat en un espiral de manera que l’alumne pugui escollir la que més li convingui per formar una frase coherent i estructurada.

La idea va sorgir a través d’un assessorament amb la logopeda Marta Pou. Veient la importància de treballar amb els alumnes l’estructura de la frase vaig decidir elaborar aquest material i vaig comptar amb la col·laboració d’una alumna de Batxillerat que està realitzant el seu treball de recerca relacionats amb les afàsies i les dificultats de llenguatge.

Així doncs, vam començar a dissenyar el material i les diferents targetes: determinants, subjectes (en singular i plural), verbs, complements… . Al final vam aconseguir elaborar tantes targetes que ens van sortir 3 llibretes de frases: 2 llibretes amb l’estructura adverbi de temps+article+nom+verb i 1 llibreta amb tres complements (nombre, objecte i color) per afegir al costat de les anteriors i poder allargar una mica més la frase. En les imatges de les accions hi hem afegit el nom dels verbs SER i ESTAR ja que són dos verbs que utilitzem molt sovint.

Imatge d’una llibreta: (DESPRÉS LES ABELLES VOLARAN)

Imatge de dues llibretes: (AVUI UN NEN INFLA UN GLOBUS VERD)

Aquest material permet diferents APLICACIONS DIDÀCTIQUES: que l’alumne hagi de llegir una frase escrita i, seguidament, confegir-la amb una o dues llibretes (depenent dels complements) o bé que l’alumne confegeixi una frase i després l’hagi de dir en veu alta o escriure-la.

A continuació, podeu accedir a totes les imatges i targetes que hem elaborat per construir les 3 llibretes. Podeu escollir les imatge que volgueu i adaptar l’activitat segons les necessitats dels vostres alumnes.

Veureu que, sobre les imatges, he afegit el nom de les accions en infinitiu per tal de facilitar-ne el reconeixement.

Se m’acaben d’acudir diverses maneres de treballar la llibreta perseguint objectius diferents: que l’alumne escolti una frase o bé la llegeixi i que ell l’hagi de confegir a partir de les imatges de la llibreta, que confegeixi una frase i que després l’hagi de dir en veu alta o escriure-la, que tingui només dos o tres elements i que hagi de confegir una frase afegint i buscant nous elements al darrera, al mig o al davant, que se li presenti una frase escrita en singular i que ell l’hagi de confegir en plural, que tingui una frase escrita en present i l’hagi de passar a passat o futur, és a dir, que hagi de canviar el temps verbal…. i múltiples aplicacions més que segur que vosaltres sereu capaços i capaces de descobrir.

CRISTINA G. DE CÁCERES ha adaptat el material que li vaig enviar en format word incorporant tres tipus de lletra: majúscula, impremta i lletra lligada per arribar a un major nombre d’alumnes i necessitats. Gràcies Cristina per compatir-lo amb tots nosaltres!
ADAPTACIÓ DEL MATERIAL A LLETRA LLIGADA:

Us animem a donar la vostra opinió a través d’un COMENTARI. MOLTES GRÀCIES!

Després d’uns dies de vacances he estat viatjant altre cop per la xarxa i, en aquest cas, m’ha cridat l’atenció un material del bloc “Orientación Andújar” en el que, entre altres coses, es presenta una activitat per treballar estratègies de lectura, en concret, els moviments oculars i la fluïdesa lectora.

Doncs bé, he decidit recollir aquesta activitat i adaptar-la per tal de poder-la utilitzar en català amb els nostres alumnes. N’he conservat el format però n’he canviat el contingut.

Es tracta de desxifrar una determinada frase seguint un missatge secret que conté un número i una lletra E (esquerra) i D (dreta). D’aquesta manera, el nen/a ha de realitzar diferents moviments oculars fins a trobar la lletra i la paraula amagada i descobrir així la frase que forma part del missatge secret.

Mireu la fitxa que he preparat ja que a partir d’ella podeu elaborar nous materials i noves fitxes per treballar aquesta  i altres estratègies de lectura. Si els voleu compartir amb nosaltres, ja sabeu que ens pot ajudar encara més a enriquir aquest bloc i, el que és més important, ajudar els nostres nens i nenes. Gràcies!

SOLUCIÓ DE LA FRASE SECRETA: PER ACONSEGUIR ALGUNA COSA SEMPRE HI HAURÀS DE POSAR MOLT ESFORÇ.

Per accedir a la font original d’aquest material del bloc “Orientación Andújar” podeu clicar AQUÍ. Hi trobareu més de 100 fitxes per treballar la lectura relacionades amb les competències bàsiques(en castellà).

Procedència de la imatge que acompanya aquest article.

Just ahir vàrem acabar el curs sobre Pissarres Digitals Interactives i, juntament amb la meva companya de feina i amiga CLAUSTRE ALBETS vam presentar una aplicació per treballar amb la pissarra digital Mimio.

L’objectiu és treballar la concordança gènere-nombre, article-nom, temps verbal i estructuració correcta de la frase. Els diferents elements que serveixen de guia als alumnes per elaborar les frases formen part d’un altre material elaborat personalment i publicat en aquest mateix bloc el 21-22-2010: presentació de frases amb suport visual.

He decidit adaptar una part d’aquest projecte per tal que els alumnes poguessin treballar a través d’unes fitxes de treball que podrien complementar i/o reforçar el treball presentat amb la PDI. Tant bon punt publiquin el projecte per treballar amb la Mimio a l’espai del Centre de Recursos Pedagògics d’Osona us ho faré saber a través d’aquest bloc.
Mentrestant, espero pogueu utilitzar el material que us presento a continuació; a mi m’ha funcionat molt bé per treballar l’estructura de la frase; espero que a vosaltres també us sigui útil.

Gràcies Claustre per tot el teu suport i pel gran treball en equip ja que és un material elaborat de manera totalment conjunta.

Ja sabeu que, si voleu, podeu fer-nos arribar la vostra opinió a través dels comentaris.

Amb l’objectiu de treballar la lectura i l’entonació correcta de les frases, des del Seminari d’Educació Especial de la comarca d’Osona es van elaborar tot un seguit de materials.  (Veure la pàgina que hi fa referència i l’enllaç als diferents materials elaborats clicant AQUÍ).

A partir d’aquest material he aprofitat algunes de les frases i n’he construït d’altres per tal de presentar-vos un recurs per llegir frases amb bona entonació i fluïdesa.

Es parteix d’un dibuix i d’un seguit de 6 frases curtes, llargues, interrogatives i exclamatives on es van repetint algunes paraules facilitant-ne la seva lectura, la comprensió, la correcta pronúncia i l’ortografia.

Un material fàcil d’adaptar i modificar segons els vostres objectius i les necessitats dels vostres alumnes. Espero que us sigui útil:

Si voleu rebre el material en format Word per tal de poder-ne modificar la lletra, les imatges o el format podeu escriure un comentari en aquest mateix article i, tant aviat com pugui, us el faré arribar via correu electrònic.

Continuant amb el treball de l’estructuració correcta d’una frase, la correcta concordança entre els diferents elements i la separació correcta de paraules he creat una Presentació amb 10 FRASES que barregen paraules i dibuixos i que, en totes elles, hi ha el suport visual d’un punt a la última imatge o paraula de cada frase.
POSSIBLES APLICACIONS DIDÀCTIQUES D’AQUEST MATERIAL:
1. Avaluació inicial i/o final de les habilitats de l’alumne per construir correctament una frase tant a nivell oral com a nivell escrit.
2. Dir oralment cada frase de la presentació a mesura que van apareixent a la pantalla de l’ordinador.
3. Escriure correctament tots els elements d’una frase mentre es visualitza amb l’ordinador amb o sense un guió o esquema.
4. Imprimir les diferents diapositives i crear un material manipulable per construir correctament frases que es troben desordenades…
Les possibilitats d’adaptació i modificació són moltes, en funció de les necessitats del nostre alumnes i de l’objectiu de l’activitat que ens proposem.
Aquí us deixo, doncs, amb la presentació per tal que en pogueu fer l’ús que desitgeu.

Presentació frases suport visual

Si desitgeu descarregar-vos la presentació en format POWER POINT podeu clicar AQUÍ. (Per a qualsevol consulta podeu enviar un comentari o contactar a través del correu electrònic)

Si ens voleu fer arribar el vostre comentari sobre l’aplicació didàctica que heu escollit, ja ho sabeu, aquest és també el vostre espai!

Una bona manera d’ajudar els alumnes a construir correctament una frase és a través d’un suport visual que li permeti estructurar-la prèviament per acabar d’elaborar-la a nivell oral i/o a nivell escrit. D’aquesta manera, els alumnes amb més dificultats poden aprendre la correcta estructuració d’una frase i treballar també la concordança entre els diferents elements. Per aquest motiu he creat una activitat amb cartronets de paraules i imatges. Un cop construïda la frase amb el material, els alumnes la poden dir en veu alta i/o realitzar-ne l’escriptura. Aquí teniu el document amb les targetes de paraules i les imatges. Les accions es poden extreure del Bingo d’Accions que podeu descarregar-vos i imprimir des d’aquest mateix bloc o, si voleu, podeu utilitzar també les imatges de 112 accions de la pàgina d’Alumnat Nouvingut de l’Xtec. Cliqueu AQUÍ per accedir-hi.
construccio frases
Exemple d’estructura de frases:

Ahir	aquells
Ahir	aquells	nens	s’abraçaven.
Ara	aquesta
Ara	aquesta	nena	s’amaga.

Aquesta última frase es podria anar allargant afegint-hi altres complements. Tant sols és una idea de la qual se’n poden derivar diverses modificacions i adaptacions amb d’altres imatges i paraules per tal d’ajustar-la a les nostres necessitats.

Construcció de Frases from Escola Lluçanès on Vimeo.

Una companya i amiga d’aquest bloc, la Marina, ens ha enviat una original i motivadora manera de poder triar el verb de cada frase: es col·loquen les imatges dels verbs en 3 files i 6 columnes. Els alumnes tiren un dau de tres nombres per escollir la fila i, seguidament, un dau de sis nombres per escollir el verb. Interessant oi? Podeu llegir la seva aportació als comentaris que acompanyen aquest article. Gràcies Marina per ajudar a enriquir aquest material!

Material elaborat pels Serveis Educatius del Solsonès: fitxes per treballar l’estructuració de la frase en present, passat i futur. Molt útil per alumnes nouvinguts.

Enllaç als materials en format .pdf:

frases-present

frases-passat

frases-futur

FRASES AMB “PERQUÈ…”
Material d’imatges per treballar la construcció de frases i preguntes amb la paraula “Per què…?”. Per exemple: Per què rentes el gos? Perquè s’ha embrutat amb un bassal de fang. Així doncs, permet automatitzar la construcció de frases ben estructurades i adquirir la correcta escriptura de la paraula “Perquè”.