RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

BEGONYA PLAZA vol compartir un material que ella mateixa ha elaborat per treballar la memòria visual inspirat en un material de la pàgina d’Orientación Andújar però, en aquest cas, la Begonya ha afegit noves variants al recurs de memoritzar paraules:

- Ha classificat les paraules segons diferents camps semàntics.

- Ha preparat una graella perquè els alumnes no només diguin de forma oral les paraules memoritzades sinó que també les hagin d’escriure per tal que al final comptin les paraules que han memoritzat.

Segons la mateixa autora “amb aquest joc, a més de treballar la memòria visual, repassem el camp semàntic i sobretot és un bon exercici per treballar l’atenció. I acaba amb unes paraules que comparteixo plenament:  “TOTS APRENEM DE TOTS”

Avui us presentaré una activitat que he batejat amb el nom “L’ESCRIPTURA DE FRASES A DUES MANS” i que persegueix els següents OBJECTIUS:

1. Escriure frases tot respectant la bona estructura, la coherència i la concordança entre els diferents elements.
2. Separar correctament les paraules d’una frase.
3. Adquirir unes normes ortogràfiques bàsiques.
4. Desenvolupar la creativitat i la imaginació.

METODOLOGIA I PROCÉS DE TREBALL:

Es tracta d’una activitat que es porta a terme en parelles. El treball consisteix en escriure una frase conjunta. Comença un membre de la parella i escriu la primera paraula de frase. Seguidament el seu company/a ha d’escriure la següent paraula fins que, per torns i de manera alternativa, van construint la frase final.

La consigna és que cadascú ha d’escriure només una sola paraula i que, un cop escrita, ha de prémer l’espai.

Avui l’he estat practicant a l’aula en sessió individual de manera que érem el meu alumne i jo els que acabàvem construint conjuntament la frase a dues mans. Nosaltres, al final, hem decidit buscar una fotografia que il·lustrés la nostra frase i l’hem incorporat al document (mireu la fotografia que acompanya aquest article; la fotografia del lloro es deu al fet que el mateix nen s’ha imaginat que la mascota del seu amic deuria ser aquest animal)

Tot seguit us mostro un VÍDEO amb un petit fragment del procés de treball de la frase amb dues mans en sessió individual:

I vosaltres? Què opineu? Heu provat alguna metodologia de treball semblant? Ens ho voleu explicar? ESPERO ELS VOSTRES COMENTARIS.

ESTER BERTRÁN a través d’un correu, m’ha donat a conèixer una forma diferent de treballar la lectura, la comprensió i d’altres continguts de llengua APROFITANT ELS MATEIXOS TEXTOS ELABORATS PELS ALUMNES A L’AULA que, segons l’Ester, a vegades no tenim massa presents i tendim a recórrer a contes tradicionals o narracions d’altres escriptors.

Incorporar activitats a través de textos elaborats pels mateixos alumnes pot ser també una activitat molt gratificant.

L’Ester planteja diferents tipus d’activitats:

• Pensar i escriure el títol de cada redacció.
• Omplir buits i buscar la paraula més adequada segons el context.
• Realitzar activitats complementàries com buscar els noms comuns i els noms propis, trobar diferents categories gramaticals, dibuixar alguna escena important…
• Llegir en veu alta les seves pròpies produccions o les dels seus companys/es.

A continuació, us presento el material de l’Ester amb els textos elaborats pels seus alumnes:

Però… com podem ajudar als alumnes a generar les seves pròpies històries i narracions?

La mateixa autora (l’ESTER BERTRÁN) ha creat un SUPORT VISUAL EN IMATGES per tal que “els alumnes desenvolupin la seva imaginació i la seva creativitat lingüística“ i donar-los un reforç per generar les seves pròpies històries i narracions. L’Ester també ens recorda la importància de l’expressió oral abans de començar a escriure.

El material de l’Ester consta de 7 làmines per confegir 7 històries diferents a partir d’imatges que poden representar protagonistes, personatges secundaris i altres elements que poden aparèixer en una història.

Les imatges que ens proposa l’Ester són les següents:

Gràcies Ester per compartir aquest material tan complet!

ESTER BERTRÁN s’estrena com a col·laboradora d’aquest bloc i ho fa ni més ni menys que amb un material molt complet per treballar aspectes tan importants com el lèxic, els diferents camps semàntics i l’ordre alfabètic.

L’Ester em va fer arribar l’activitat i l’hem adaptat i modificat entre totes dues per tal que pugui arribar al màxim d’alumnes possible.

4 PASSOS  per realitzar l’activitat:

1. Llegir les paraules del camp semàntic i comprovar-ne la comprensió; si cal es busquen al diccionari). 

2. Escriure la paraula més adequada a la última casella del camp semàntic (tenen com a pista les diferents imatges). Cal que tinguin en compte les següents consignes: la paraula ha de pertànyer al mateix camp semàntic i ha de seguir l’ordre alfabètic.
   
   
3. Encerclar les IMATGES INTRUSES (que no poden col·locar en cap casella perquè sinó no seguirien l’ordre alfabètic establert).
   
4. Escriure, al costat de cada imatge intrusa el camp semàntic on haurien d’haver estat incloses sinó s’hagués tingut en compte l’ordre alfabètic.

(A la última pàgina del document també hi trobareu EL SOLUCIONARI)


Imagineu-vos la quantitat de continguts que es poden treballar amb una única activitat! Gràcies ESTER per animar-te a col·laborar amb aquest bloc i donar a conèixer I compartir aquest fantàstic i complet material. Tot un plaer poder treballar al teu costat!

(Imatges extretes del buscador d’imatges de Google)

Us presento una activitat que he realitzat amb els meus alumnes adaptant una presentació Power Point que vaig presentar ja fa temps en aquest bloc on apareixien un seguit d’imatges d’animals amb la paraula escrita i el seu nom a nivell oral (en format gravació): cliqueu AQUÍ per accedir-hi.

He suprimit el so i m’he proposat com a objectiu que els alumnes escrivissin una frase senzilla utilitzant el nom que ja tenien escrit. LA CONSIGNA DONADA era que la frase havia de començar amb l’article EL, LA o L’ seguit del nom de l’animal (d’aquesta manera també es treballa una norma ortogràfica i el concordança de gènere).

Us animo a fer ús d’aquesta o altres presentacions per treballar l’escriptura i la lectura amb els vostres alumnes ja que, a partir d’aquí, es pot gravar la veu dels mateixos alumnes llegint ja sigui la frase que ells mateixos/es han escrit o la que ha escrit un company/a. En el meu cas, l’experiència ha estat molt satisfactòria!

Treball elaborat pels alumnes a partir del qual se’n poden fer les oportunes adaptacions (el podeu descarregar en format de presentació):


Com a adaptació/variant de l’activitat els alumnes poden tenir la frase gravada a cada diapositiva per la mestra o per un company/a i, seguidament, haver de memoritzar-la i escriure-la correctament.

I vosaltres… Què en penseu? l’heu utilitzat? Voleu compartir l’experiència amb tots nosaltres? N’heu realitzat una adaptació i ens la voleu fer arribar? Espero els vostres COMENTARIS. Gràcies!
(Les imatges de la presentació estan extretes del buscador de google)
(Procedència de la imatge animada que acompanya aquest article)

CRISTINA G. DE CACERES, gran col·laboradora d’aquest bloc i autora de materials tan interessants com LES PROFESSIONS, ens torna a sorprendre amb l’adaptació al català d’un material per treballar els esports de manera molt guiada, planificada i pensada per treballar la lectura, la comprensió i l’escriptura.

Els 8 esports que es treballen són: futbol, bàsquet, tennis, esquí, golf, waterpolo, ciclisme i atletisme.

Al final del document trobareu totes les imatges necessàries per portar a terme l’activitat.

De nou, moltes gràcies Cristina per la teva col·laboració. Segur que ens ajudarà a molts professionals i, el més important, pot ser de gran ajuda pels alumnes amb altres capacitats. A mi, personalment, m’ha encantat per la seva senzillesa i, sobretot, per la manera com es presenta als alumnes: de manera molt estructurada, pautada i seguint un mateix procés.

CRISTINA G. DE CÁCERES vol compartir amb nosaltres un material molt interessant per treballar 15 PROFESSIONS (en format PowerPoint). Treballa l’escriptura a través de pictogrames.  L’alumne ha de respondre, per escrit, tres preguntes: qui és? què fa? què utilitza?

Les instruccions són…

1. Retalla els dibuixos de la darrera pàgina.

2. Enganxa els dibuixos als requadres.

3. Escriu al costat dels dibuixos.

L’autora ha utilitzat aquest material amb nens i nenes amb necessitats educatives especials de Cicle Inicial i Cicle Mitjà i ha buscat en tot moment la motivació i l’interès dels alumnes buscant activitats en què puguin tenir èxit i, al mateix temps, els permeti seguir unes instruccions i unes pautes molt clares.

MOLTES GRÀCIES Teresa per voler compartir amb tots nosaltres aquest material.

Esperem els vostres comentaris.

A partir de les imatges dels monstres d’en Bill Mayer presentats en aquest mateix bloc (cliqueu AQUÍ per accedir a l’article que en fa referència) hem treballat l’organització, la imaginació, l’escriptura, les emocions i l’ús de les TIC.

Ens hem posat a la pell de quatre monstres (escollits pel mateix alumne) i hem buscat quatre imatges (un regal, tres pilotes, una nena que crida i un nen petit) per tal de poder crear una petita presentació amb imatges i text i imaginar allò que devien dir o pensar.

En voleu veure el resultat? Aquí el teniu!

Us animo a utilitzar aquest recurs a les vostres aules, amb els vostres alumnes, i si voleu ens podeu fer arribar la vostra opinió o el resultat del vostre treball. Segur que sortiran històries realment monstruoses!

Des del Seminari d’Educació Especial de la Comarca d’Osona del curs 2009-2010 vam elaborar, entre altres materials, diverses OQUES ORTOGRÀFIQUES amb les quals podem treballar amb els alumnes les següents normes:

Tot aquest treball és fruit de l’esforç i la constància d’un grup de mestres d’Educació Especial de la comarca d’Osona i el podeu trobar a l’espai del Centre de Recursos Pedagògics d’aquesta comarca. Podeu clicar sobre les imatges per accedir-hi. Les imatges corresponen a la captura de pantalla de dues de les 9 oques elaborades.

Cadascuna de les diferents oques ve acompanyada del llistat de paraules que es treballen, les graelles on realitzar-ne l’escriptura i la norma ortogràfica concreta.

La redacció i publicació d’aquest article forma part d’una idea compartida i, per tant, ha estat elaborat conjuntament amb la Núria Canals Romero també finalista dels premis Edublogs amb el seu bloc Activitats per educació especial, infantil i primària.

Des dels nostres blocs volem felicitar a la resta de les mestres del Seminari pel treball realitzat i pels futurs treballs que de ben segur es portaran a terme.

Ja sabeu que, si us agrada aquest material i voleu fer arribar la vostra opinió a totes les mestres del Seminari, ho podeu fer a través d’aquest bloc per mitjà d’un COMENTARI. GRÀCIES DE TOT COR!

Fa temps que tenia preparat un material en format paper i, finalment, he decidit digitalitzar-lo per tal de compartir-lo i permetre’n la seva adaptació i aplicació a l’aula.

Es tracta de l’adaptació d’un divertit còmic dels Barrufets, perdoneu però en desconec la font. En ell el Gran Barrufet es passeja pel poble on els seus Barrufets tenen diversos animals de companyia.

Continguts que crec que permet treballar aquest material:

1. Lectura i comprensió de les difererents frases que acompanyen les vinyetes. Els alumnes poden enganxar i/o escriure cada frase sota la vinyeta corresponent (depenent de l’objectiu de treball desitjat).
2. Associació de la vinyeta al text corresponent. Els alumnes poden enganxar el dibuix corresponent a l’explicació de cada vinyeta.
3. Escriptura del títol que podria portar aquest còmic.
4. Escriptura del text que podria anar dins de cada vinyeta
5. Resum del còmic com si fos una narració.
6. Ús de la comparació entre la manera de ser dels animals i els barrufets que els han escollit (…)

Ja veieu que les possibilitats són variades i que, un mateix recurs, ens permet treballar objectius diversos segons la manera com presentem als alumnes el material i segons els objectius previstos.

Us deixo el material on hi trobareu diferents variants segons el contingut que es vulgui treballar. Espero que us sigui útil!
Còmic dels Barrufets

Per treballar la consciència fonològica lligada amb l’estació de l’hivern i, més concretament, amb la neu que aquests dies ha estat tan present als mitjans de comunicació, he preparat un material semblant al “Jeroglífic fonètic nadalenc” (poema del caganer) que també podeu trobar en aquest mateix bloc.

Els alumnes han d’escriure la grafia corresponent al FONEMA INICIAL d’una sèrie de dibuixos fàcils de reconèixer. Cal que escriguin les inicials sota de cada imatge tenint en compte que, el fonema de la paraula lleó caldrà representar-lo amb dues grafies. Un cop fet l’exercici, caldrà que escriguin les paraules que han trobat dins del poema, d’aquesta manera també es treballa aquesta tipologia textual i es fa un repàs del vocabulari.

El treball també incorpora un solucionari que tan pot servir pel mateix mestre com també com a fitxa autocorrectiva pels mateixos alumnes.

El poema ha estat extret del bloc “¿Qué hacemos hoy en el cole?” i l’he adaptat per tal de poder utilitzar-lo per treballar la lectura, l’escriptura i la consciència fonològica dels alumnes.

LA NEU TAN BLANCA

COM UN GOT DE LLET

CAU LENTA I MOLT FINA

COM POLS D’UN ESTEL.

LA NEU ÉS EL SUCRE

D’UN PASTÍS GEGANT

I LLISCO PER ELLA

COM UN TOBOGAN.

IMPORTANT: Per tal d’aprofundir en el treball de la consciència fonològica és interessant que els alumnes, abans d’escriure les inicials dels dibuixos, es converteixin en detectius i intentin esbrinar quina paraula els sortirà. D’aquesta manera l’entrenament és mental i s’han d’imaginar la paraula escrita abans de descobrir-la. Interessant oi?

Poema Sobre La Neu

Si ho proveu i ens voleu fer arribar el vostre comentari ja sabeu que qualsevol aportació serà molt benvinguda per part de tothom. Ànims!

Us presento un altre conegut poema sobre l’hivern que, si bé podem utilitzar per treballar la lectura i la comprensió, també el podem adaptar per treballar altres aspectes de la llengua: comptar síl·labes, treballar vocabulari o, fins i tot, adaptar-ne una fitxa com la que us he presentat anteriorment:

JA ARRIBA L’HIVERN, TOT ELL VA VESTIT

DE NEU I DE GLAÇ, DE BOIRA I DE NIT.

ASSECA LES FLORS I EL FRED FA VENIR

EL N’HAS M’HA PINTAT DE COLOR DE VI.

JO EM POSO L’ABRIC I VAIG BEN TAPAT

NO VULL ESTERNUTS, NO VULL REFREDATS.

He creat un nou material per treballar vocabulari i l’escriptura de paraules sobre l’hivern. Al mateix temps que amplien el lèxic treballen la consciència de paraula i la consciència fonèmica. Una bona manera de treballar l’escriptura de paraules relacionades amb un centre d’interès. Trobareu la fitxa amb l’exercici i la pàgina de les solucions on els mateixos alumnes es poden autocorregir la seva tasca.
ESCRIPTURA HIVERN

Nadal és a la cantonada i tota l’escola respira l’aire d’aquestes festes.
Per aquest motiu he decidit aprofitar el recurs d’un POEMA DE NADAL i adaptar-lo per tal que l’objectiu sigui treballar la consciència fonològica i, en concret, els fonemes inicials.
A través del poema EL CAGANER de Francesca Aubanell trobat al bloc “¿Qué hacemos hoy en el cole?” (en podeu veure l’enllaç a la llista de blocs preferits de la barra lateral) he creat un petit jeroglífic on els alumnes han de descobrir les paraules que falten al poema a través de les inicials d’uns determinats dibuixos. La motivació i l’aprenentatge estan garantits.

Al final del material hi podeu trobar tot el poema que, al mateix temps, es pot convertir en una fitxa autocorrectiva pels alumnes.

Espero que us sigui útil. Si em voleu fer arribar la vostra opinió o qualsevol altre comentari, ja ho sabeu, us animo també a participar!
POEMA DE NADAL

He descobert una web realment interessant de l’Escola Vedruna- Àngels del barri del Raval de Barcelona.

A l’ AULA VIRTUAL d’aquesta web hi podem trobar activitats realment interessants distribuïdes per nivells educatius i bàsicament destinades a treballar la lectura, l’escriptura i les matemàtiques. Moltes d’elles són activitats JClic elaborades per la mateixa escola. Val la pena donar-hi un cop d’ull! Des d’aquí, vull enviar les meves felicitacions a l’Escola Vedruna per la seva gran tasca en l’elaboració d’aquesta fantàstica web.

De la gran quantitat de recursos, m’agradaria destacar les activitats encaminades a treballar la lectura, l’escriptura i les matemàtiques a partir dels personatges de la sèrie “Little Einsteins”. Clicant sobre la imatge hi podreu accedir directament. Aquesta és però un petit exemple de les moltes activitats que podem trobar en aquesta meravellosa i enriquidora web.

Podem trobar nombroses imatges a la xarxa que ens poden permetre realitzar un treball sistemàtic per potenciar el llenguatge oral i/o el llenguatge escrit dels alumnes.
Un exemple són imatges de la pel·lícula “Monstruos S.A.” o la sèrie “Els Simpson” però en podem trobar moltes d’altres que ens poden permetre fer aquest treball descriptiu tant des del punt de vista oral com escrit.
Deixo a les vostres mans la gran quantitat de recursos que ens poden oferir. Aquí en teniu un exemple:

(Procedència imatge Monstruos) (Procedència imatge Simpsons)

Una bona eina per treballar la lectura, la comprensió i l’ortografia és a través d’un GENERADOR DE DICTATS que permet crear diferents fragments de text amb una dificultat ortogràfica concreta. D’aquesta manera es poden escollir fins a dues lletres a treballar. En el meu cas he utilitzat aquesta aplicació per tal de treballar la confusió de lletres p/q i b/d amb un nen amb dislèxia. Per accedir-hi podeu clicar sobre una de les dues imatges. La segona imatge correspon a un treball de dues grafies concretes (p/q).

M’encantaria que, si heu utilitzat aquesta o altres aplicacions o recursos que apareixen en aquest bloc, m’ho féssiu saber enviant un comentari. Potser heu adaptat fitxes o materials. M’interessaria molt saber la vostra opinió i així poder enriquir i fer més participatiu aquest espai. Gràcies.

Des de les Jornades de Creació de Materials per NEE un grup de mestres coordinats per Mercedes Rivera Perez i Lourdes Torres Montoliu va crear un seguit de materials per treballar un aspecte de la consciència fonològica (substitució o canvi de vocal o consonant).
Aquest material resulta molt útil per treballar amb nens i nenes de P5 i CI i/o amb alumnes amb dificultats concretes en la lectoescriptura.

El material consta de diferents apartats o models:
1- Un seguit d’activitats amb JClic per realitzar a través de l’ordinador amb 3 nivells de dificultat. Cliqueu sobre la imatge i escolliu l’opció “engega’l” o bé “instal·la’l a l’ordinador“:

2. Una presentació amb Power Point on l’alumne ha de llegir i escollir la paraula correcta que va associada a un determinat dibuix. Cliqueu sobre la imatge per accedir-hi:

3- Material descarregable i fotocopiable per tal de treballar en format paper com a suport i/o aprofundiment del treball realitzat amb l’ordinador. Es poden descarregar les fitxes en format PDF i/o WORD clicant sobre les següents imatge i, tot seguit, desplaçant-se fins al final de la pàgina:

ESCENES PER CREAR HISTÒRIES I DESCRIURE AMBIENTS

Al bloc “Recursos para el Aula” hi podeu trobar imatges precioses per crear contes tant en format paper com amb l’ordinador. També poden servir com a làmines per descriure ambients. Podeu accedir-hi clicant sobre les següents imatges extretes de l’estmentat bloc que s’ha convertit ja en un bloc amic:

Quaderns amb materials d’aprenentatge de l’estratègia ortogràfica basats en la programació neurolingüística. L’autor és en Daniel Gabarró Berbegal. El material consta d’un quadern per alumne (seqüenciats en diferents nivells educatius) i una guia didàctica per a cada nivell i/o cicle. No només hi ha propostes per l’etapa de primaria sinó també per l’ESO i les persones adultes. Permet adaptar les diferents activitats al nivell de cada alumne. Molt útils per nens amb dificultats en la lectoescriptura ja que els permet reforçar la consciència fonològica.

L’objectiu és reduir el màxim les faltes d’ortografia dels alumnes potenciant la memòria visual i proposant exercicis per facilitar-ne l’entrenament.

A la nostra escola els hem utilitzat a tots els cicles i els resultats són molt positius ja que, al mateix temps que es practica ortografia, es fa de manera amena i motivadora.

Accés als materials: BONA ORTOGRAFIA SENSE ESFORÇ.

Material elaborat pels Serveis Educatius del Solsonès: fitxes per treballar l’estructuració de la frase en present, passat i futur. Molt útil per alumnes nouvinguts.

Enllaç als materials en format .pdf:

frases-present

frases-passat

frases-futur