RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

Us presento un nou recurs l’objectiu del qual és treballar L’ESTRUCTURA DE LA FRASE tan a nivell oral com a nivell escrit.

A partir de l’observació d’un dibuix els alumnes han d’ordenar correctament les diferents paraules per confegir una frase però cal anar alerta, doncs hi trobaran UNA PARAULA INTRUSA que hauran de pintar o encerclar.

Al final, es demanarà a l’alumne que escrigui totes les paraules intruses, per ordre, dins d’uns requadres per confegir un petit text que respondrà la pregunta: “Què té el meu amic?”.

Text resultant del treball final de l’alumne: “El meu amic té una gosseta de color blanc que es diu Lluna i menja pinso”. Aquest fet permetrà fer preguntes a l’alumne sobre el color de la gosseta, com es diu, què menja…

Les frases són fruit de les aportacions de dues col·laboradores d’aquest bloc: la YOLANDA CRUEL i la SÒNIA BOSCH. A TOTES DUES, MOLTES GRÀCIES!

Us presento l’activitat seguint 2 nivells de dificultat o segons l’objectiu del nostre treball:

1. Nivell avançat: Ordenar, confegir i escriure correctament la frase.
2. Nivell bàsic: Ordenar la frase i dir-la oralment.
   Al final dels dos documents hi trobareu el SOLUCIONARI.

Us animo a COMENTAR, DEBATRE, OPINAR…. sobre aquest i altres materials i recursos del bloc a través dels vostres COMENTARIS. Gràcies!

Seguint amb la idea de crear nous materials i recursos per ajudar els nostres alumnes a estructurar i organitzar correctament una frase, la IOLANDA CRUEL torna a col·laborar en aquest bloc enviant-nos una proposta de treball molt interessant.

Es tracta d’un seguit de frases on hi ha unes paraules substituides per dibuixos. La Iolanda utilitza aquest material juntament amb una sèrie de paraules per confegir (articles, verbs, conjuncions, noms…) que ha preparat per imprimir-los en etiquetes de 70 x 35 mm.
La mateixa Iolanda explica:

“El que treball que jo faig és llegir primer la frase amb imatge i després confegir les frases amb ajuda de les etiquetes i substituint els dibuixos per la paraula corresponent.
És un material molt senzill però a mi em funciona perquè la nena amb la que ho treballo té moltes dificultats.”

A continuació podeu veure el material de IOLANDA CRUEL amb les frases amb dibuixos.

Si voleu utilitzar aquest material juntament amb paraules per confegir (com ho està treballant la Iolanda Cruel) podeu escriure un COMENTARI i us les farem arribar al vostre correu (es tracta d’un seguit de documents en PDF per crear les etiquetes i confegir frases). En el comentari, si voleu, ens podeu explicar la vostra opinió sobre el material i com l’utilitzareu amb els vostres alumnes.

(La fotografia que acompanya aquest article ha estat realitzada i enviada per Yolanda Cruel Biosca)

CRISTINA TORRA em comenta en un missatge que aquest material… “també m’ha servit per elaborar-ne un altre de semblant adaptat al ritme de lectoescriptura que estic fent jo. A més de les etiquetes de les paraules he afegit les fitxes amb la pauta per escriure la frase sencera pels nens amb menys dificultats i també els cartronets de les frases com a solució o simplement com a llibre de lectura.”

Aquesta és l’adaptació que la CRISTINA utilitzant el material elaborat per Yolanda Cruel. Moltes gràcies Cristina!

Després d’elaborar i aplicar amb els alumnes “La llibreta de les frases” (veure l’article que vé a continuació), una mestra de l’escola em va preguntar:
- I per què no creem la mateixa llibreta per confegir paraules?
En aquell moment vaig pensar que seria un fantàstic recurs i vaig decidir posar-me a treballar per elaborar-la.

D’aquesta manera, he creat una llibreta per crear paraules de fins a 7 fonemes. La llibreta consta d’un espiral amb les lletres de l’abecedari repetides set vegades (7 blocs).

Amb aquest material es persegueixen els següents objectius:

1. Pendre consciència dels fonemes que formen part d’una paraula. Els alumnes han de pensar, primer, quants fonemes té la paraula que volen confegir per descartar els blocs de fonemes que no necessita.
2. Confegir paraules de fins a set fonemes utilitzant les lletres de l’abecedari dels set blocs de què consta la llibreta.
3. Reforçar i adquirir una bona ortografia natural i arbitrària de les paraules treballades.
4. Reforçar o complementar l’activitat de “La llibreta de les frases” per tal d’escriure correctament alguna de les seves paraules o accions (veure les fotografies)

La llibreta de les frases també es pot utilitzar en grup fent que cada alumne hagi de buscar, per torns, cada fonema que forma la paraula que es vol treballar.

A continuació, podeu trobar les lletres de l’abecedari necessàries per crear la llibreta; en aquest cas he escrit les lletres en tres formats diferents:

Les fotografies que acompanyen aquest article formen part del procés de treball d’un alumne de l’Escola; a mesura que confegir una frase amb les llibretes, les escrivia en un full:

La CARMEN ARELLANO, a través d’un comentari (llegiu els comentaris relacionats amb aquest article) ens ha donat una idea genial: poder treballar la numeració a partir de LA LLIBRETA DELS NÚMEROS. D’aquesta manera els alumnes poden confegir els nombres que es troben escrits o bé que han estat donats de manera oral. Quina gran idea!

A més a més la Carmen ens envia imatges de la seva llibreta de nombres i del “Llibre de les lletres deP-5″ de l’Editorial Grup Promotor Santillana el qual ella mateixa adapta segons el treball que realitza. Jo no sabia que aquest material ja estava editat! Gràcies Carmen!

Si algú de més s’anima a construir la seva llibreta i ens en vol fer arribar alguna imatge… seria fantàstic!

Us animo a provar-lo; val la pena veure com els alumnes gaudeixen aprenent.

Una bona manera d’ajudar als alumnes a organitzar i estructurar bé una frase és a través de material manipulatiu i visual. Per fer el pas a la frase escrita primer cal una planificació mental i, per ajudar a fer aquest pas, podem utilitzar un recurs que he anomenat LA LLIBRETA DE FRASES. Es tracta de diferents targetes amb imatges i noms col·locades per separat en un espiral de manera que l’alumne pugui escollir la que més li convingui per formar una frase coherent i estructurada.

La idea va sorgir a través d’un assessorament amb la logopeda Marta Pou. Veient la importància de treballar amb els alumnes l’estructura de la frase vaig decidir elaborar aquest material i vaig comptar amb la col·laboració d’una alumna de Batxillerat que està realitzant el seu treball de recerca relacionats amb les afàsies i les dificultats de llenguatge.

Així doncs, vam començar a dissenyar el material i les diferents targetes: determinants, subjectes (en singular i plural), verbs, complements… . Al final vam aconseguir elaborar tantes targetes que ens van sortir 3 llibretes de frases: 2 llibretes amb l’estructura adverbi de temps+article+nom+verb i 1 llibreta amb tres complements (nombre, objecte i color) per afegir al costat de les anteriors i poder allargar una mica més la frase. En les imatges de les accions hi hem afegit el nom dels verbs SER i ESTAR ja que són dos verbs que utilitzem molt sovint.

Imatge d’una llibreta: (DESPRÉS LES ABELLES VOLARAN)

Imatge de dues llibretes: (AVUI UN NEN INFLA UN GLOBUS VERD)

Aquest material permet diferents APLICACIONS DIDÀCTIQUES: que l’alumne hagi de llegir una frase escrita i, seguidament, confegir-la amb una o dues llibretes (depenent dels complements) o bé que l’alumne confegeixi una frase i després l’hagi de dir en veu alta o escriure-la.

A continuació, podeu accedir a totes les imatges i targetes que hem elaborat per construir les 3 llibretes. Podeu escollir les imatge que volgueu i adaptar l’activitat segons les necessitats dels vostres alumnes.

Veureu que, sobre les imatges, he afegit el nom de les accions en infinitiu per tal de facilitar-ne el reconeixement.

Se m’acaben d’acudir diverses maneres de treballar la llibreta perseguint objectius diferents: que l’alumne escolti una frase o bé la llegeixi i que ell l’hagi de confegir a partir de les imatges de la llibreta, que confegeixi una frase i que després l’hagi de dir en veu alta o escriure-la, que tingui només dos o tres elements i que hagi de confegir una frase afegint i buscant nous elements al darrera, al mig o al davant, que se li presenti una frase escrita en singular i que ell l’hagi de confegir en plural, que tingui una frase escrita en present i l’hagi de passar a passat o futur, és a dir, que hagi de canviar el temps verbal…. i múltiples aplicacions més que segur que vosaltres sereu capaços i capaces de descobrir.

CRISTINA G. DE CÁCERES ha adaptat el material que li vaig enviar en format word incorporant tres tipus de lletra: majúscula, impremta i lletra lligada per arribar a un major nombre d’alumnes i necessitats. Gràcies Cristina per compatir-lo amb tots nosaltres!
ADAPTACIÓ DEL MATERIAL A LLETRA LLIGADA:

Us animem a donar la vostra opinió a través d’un COMENTARI. MOLTES GRÀCIES!

Novament, una gran col·labora i amiga d’aquest bloc YOLANDA CRUEL BIOSCA autora del material l’autobús de les síl·labes, m’ha fet arribar un nou recurs per compartir amb tots vosaltres l’objectiu del qual és que l’alumne arribi a confegir les paraules per mitjà de les lletres que les composen amb el suport visual de la paraula escrita i del dibuix.

Yolanda, moltíssimes gràcies per elaborar aquest fantàstic i motivador material que ens permet treballar la consciència fonològica de manera amena i divertida i, sobretot, gràcies per compartir-lo amb tots nosaltres.

Si voleu fer arribar a la Yolanda Cruel les vostres impressions sobre aquest material i així correspondre a l’esforç que ha realitzat per elaborar-lo ho podeu fer per mitjà d’un comentari. Ja sabeu que ens podeu fer arribar tot aquell material i recursos que volgueu compartir, així creixem professionalment. Moltes gràcies!

Després de rebre els vostres comentaris de suport al material “Tires de síl·labes” he decidit adaptar-lo i elaborar les “TIRES DE FONEMES” on l’alumne ha de formar les paraules corresponents a una sèrie de dibuixos ordenant correctament els seus fonemes.

Us presento, doncs, un material per treballar vocabulari relacionat amb les fruites i les verdures amb les imatges de l’article  “Consciència fonèmica: les fruites” i utilitzant com a plantilla el recurs “Comptar fonemes“, tots dos elaborats personalment i publicats en aquest bloc.

Seguint el model de les “Tires de síl·labes” trobareu les tires amb els diferents fonemes, la corresponent fitxa amb les imatges de les fruites i verdures i la plantilla corresponent. En aquest cas he realitzat una plantilla de fins a 7 grafemes però es podria ampliar enganxant un model rera l’altre i aprofitar-la per a realitzar altres i noves activitats.

Una altra novetat important és el fet de deixar espais de color gris, sense cap grafia ja que així, l‘alumne, no ha d’anar traient i posant les tires; les pot tenir totes dins de la plantilla i, simplement, afegir un espai de color gris si la paraula no arriba a tenir les 7 grafies.

Espero que us sigui útil i, ja sabeu, si algú s’anima a preparar noves activitats; tot material serà molt ben rebut i compartit!

PLANTILLA PER A UTILITZAR LES TIRES DE FONEMES:

Recordeu que per baixar-vos o imprimir els documents; cal que primer us hagueu registrat a “Calaméo“.
Per a qualsevol consulta i/o aclariment, dubte… sobre aquest i altres materials, ja sabeu que podeu comptar amb mi escrivint un comentari. Moltes gràcies!
Si el que voleu, és rebre aquest material en format WORD només m’ho heu de demanar.

Avui he descobert un material molt interessant per treballar la construcció i la lectura de paraules a través del reconeixement de les seves síl·labes.

Es tracta de diferents tires de cartolina amb l’escriptura de  síl·labes que, quan es passen per dins d’uns cartonet amb forats, serveixen per formar paraules.

La font d’on he extret la informació del material prové de dos blocs preferits:

1. EN EL AULA DE APOYO
2. ACTILUDIS

En ells, el material es presenta amb l’objectiu de formar paraules de dues síl·labes.

Personalment, he adaptat les plantilles i he utilitzat aquesta idea per crear material destinat a treballar la consciència sil·làbica amb els alumnes formant paraules d’1 a 4 síl·labes.

La primera part del material que us presento consta de les tires de síl·labes amb les quals es poden confegir el nom dels animals (utilitzant la tira número 1 si el nom té una síl·laba, les dues primeres tires si en té dues, les tres primeres si en té tres…). Un consell: si grapeu les tires verticals de la plantilla us anirà molt millor i no es desenganxarà (sobre cada línia hi he posat una grapa).

La segona part consta d’un seguit de fitxes on els alumnes han d’utilitzar les tires per confegir el nom de les imatges dels animals i, un cop confegit, n’han de pintar el nombre de síl·labes (estrelles) i escriure’n el seu nom.

TOT EL MATERIAL PER IMPRIMIR, DESCARREGAR I/O ADAPTAR:
TIRES SIL•LABES ANIMALS
ENLLAÇ DEL MATERIAL AL CALAMEO: CLIQUEU AQUÍ.

Ja sabeu que teniu l’opció de poder obtenir el material en format Word per tal que us sigui més fàcil de modificar enviant un comentari.

(Article actualitzat el dimecres 16/3/2011)

En el seu fantàstic bloc “Actiludis” en José M. dóna a conèixer un material que ens pot resultar molt útil per treballar la diversitat i generar activitats significatives i manipulatives. Les activitats que permet generar són nombroses; aquí entra en joc la imaginació de cadascú.

Es tracta d’un material generat a través dels taps dels brics de llet o de suc. Senzillament genial i econòmic.

Clicant sobre la següent imatge podreu accedir a l’article del bloc “Actiludis” on hi trobareu més informació, enllaços i diverses PLANTILLES per elaborar el propi material.

Exemple de la plantilla per treballar la relació nombre-quantitat: