RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

IOLANDA ZAMORA, mestra de Sant Pol de Mar i autora de materials tan interessants com “les paraules retallades i les frases tacades“  vol compartir un nou material de creació pròpia: es tracta d’un seguit de fitxes on l’alumne ha de llegir, comprendre i relacionar cada pregunta amb la seva resposta.

Comenta que “la dificultat rau en què totes les preguntes i respostes van del mateix tema. A l’escola les hem plastificat (posant per una banda la lletra lligada i per l’altra la d’imprenta). Els alumnes ho relacionen utilitzant un retolador tipus vileda.” I sobre el material també afegeix: “el vaig elaborar a partir d’uns dossiers LIC de la Generalitat. Jo els vaig canviar el format, però vaig conservar les imatges i les preguntes i respostes.”

(Enllaç als Jocs LIC que comenta la Iolanda clicant AQUÍ).

MOLTES GRÀCIES DE NOU IOLANDA per compartir aquest i altres recursos, per donar a conèixer la metodologia de treball que utilitzeu a la vostra escola i per col·laborar també en aquest bloc a través dels teus enriquidors comentaris.

BEGONYA PLAZA ha volgut compartir amb tots nosaltres una versió de la LLEGENDA DE SANT JORDI extreta de la web d’una mà de contes.

A través del treball i la lectura de la llegenda, proposa un seguit d’activitats de comprensió lectora assenyalant la resposta correcta, completant frases, inventant-se un altre final o dibuixant una part de la història.

El material de la Begonya consta de la llegenda escrita i les corresponents activitats de comprensió (tant en lletra lligada com en lletra d’impremta per tal de facilitar-ne el treball amb diversos alumnes).

Moltes gràcies Begonya, un material ideal per complementar el treball de la diada de Sant Jordi a les escoles.

Aquests dies a l’escola estem preparant l’arribada de la diada de Sant Jordi; una festa molt arrelada a Catalunya i on les escoles i els alumnes viuen amb especial emoció i intensitat.

Per treballar la llengua relacionada amb Sant Jordi he preparat tres activitats i entreniments multinivell (elaborades per diferents nivells, capacitats i necessitats):

1- Un poema on l’objectiu és descobrir totes les paraules ordenant correctament les seves síl·labes i així completar i tornar-lo a escriure sencer. La seva autora es ISABEL BARRIEL del bloc http://poesiaula.blogspot.com.es.

2. Dues sopes de lletres on els alumnes han de trobar 10 paraules relacionades amb la diada de Sant Jordi i amb la llegenda. Com a pista tenen els dibuixos de les paraules que han de buscar. Trobareu una sopa de lletres més senzilla només amb paraules hortizontals i verticals i una segona de lletres amb major nivell de dificultat amb paraules també en diagonal. Per elaborar aquesta segons sopa he utilitzat aquesta aplicació: http://www.genempire.com/generador-sopa-de-letras

3. Mots encreuats on els alumnes han de col·locar les lletres dels dibuixos a cada requadre seguint la direcció de les fletxes.

4. Una cançó que els alumnes d’Educació Infantil de la nostra escola estan aprenent i els hi encanta. En aquesta ocasió els alumnes han d’escoltar-la, llegir-ne la lletra i descobrir les paraules que hi falten. Font de la música i la cançó: El bosc de colors (3 anys), editorial Barcanova. Enllaç de la cançó extret del bloc Idees Magistrals. Podeu escoltar-la en el següent enllaç (després d’una breu publicitat):

A continuació us deixo amb les tres activitats per tal que les pogueu aplicar o adaptar pels vostres alumnes:

(Article actualitzat el dissabte 21 d’abril de 2012)
 

Després de la bona rebuda del material “Comprensió amb la casa: cada cosa al seu lloc” publicat en aquest mateix bloc, he decidit elaborar un nou material propi seguint el mateix objectiu: llegir i comprendre unes instruccions escrites.

En aquesta ocasió, els alumnes han de llegir unes instruccions escrites que li donaran pistes sobre on han de col·locar els animals dins del dibuix de la granja. Els alumnes poden retallar i enganxar els animals al lloc corresponent o bé es pot plastificar el material i col·locar velcro darrera de cada imatge per tal d’utilitzar el material en diverses ocasions.

El material consta del dibuix d’una granja, les imatges dels animals i les instruccions escrites.

La imatge original ha estat extreta del buscador d’imatges de google i ha estat adaptada per tal d’elaborar aquest material. Cliqueu aquí per accedir a la imatge original.

ESTER BERTRÁN a través d’un correu, m’ha donat a conèixer una forma diferent de treballar la lectura, la comprensió i d’altres continguts de llengua APROFITANT ELS MATEIXOS TEXTOS ELABORATS PELS ALUMNES A L’AULA que, segons l’Ester, a vegades no tenim massa presents i tendim a recórrer a contes tradicionals o narracions d’altres escriptors.

Incorporar activitats a través de textos elaborats pels mateixos alumnes pot ser també una activitat molt gratificant.

L’Ester planteja diferents tipus d’activitats:

• Pensar i escriure el títol de cada redacció.
• Omplir buits i buscar la paraula més adequada segons el context.
• Realitzar activitats complementàries com buscar els noms comuns i els noms propis, trobar diferents categories gramaticals, dibuixar alguna escena important…
• Llegir en veu alta les seves pròpies produccions o les dels seus companys/es.

A continuació, us presento el material de l’Ester amb els textos elaborats pels seus alumnes:

Però… com podem ajudar als alumnes a generar les seves pròpies històries i narracions?

La mateixa autora (l’ESTER BERTRÁN) ha creat un SUPORT VISUAL EN IMATGES per tal que “els alumnes desenvolupin la seva imaginació i la seva creativitat lingüística“ i donar-los un reforç per generar les seves pròpies històries i narracions. L’Ester també ens recorda la importància de l’expressió oral abans de començar a escriure.

El material de l’Ester consta de 7 làmines per confegir 7 històries diferents a partir d’imatges que poden representar protagonistes, personatges secundaris i altres elements que poden aparèixer en una història.

Les imatges que ens proposa l’Ester són les següents:

Gràcies Ester per compartir aquest material tan complet!

Acabo d’elaborar i aplicar amb els alumnes de 1r de Cicle Inicial un material penso que molt útil per treballar la lectura i al mateix temps la comprensió i altres conceptes (sobre, sota, davant, darrera, dins, fora…).

Es tracta que els alumnes col·loquin tot un seguit d’objectes, animals o persones al lloc que li correspongui segons una sèrie d’instruccions presentades a nivell escrit.

El material consta de dues làmines amb dos dibuixos (l’exterior i l’interior d’una casa), les imatges d’objectes, animals o persones que l’alumne haurà d’anar col·locant al lloc oportú a mesura que vagi llegint les indicacions i les frases que l’alumne haurà de llegir. Segons el lloc on hagin d’estar situats els objectes caldrà fer ús del dibuix de la casa de fora o bé la imatge on es vegi la casa per dins.

He plastificat el material per tal que els alumnes el puguin utilitzar la quantiat de vegades que desitgin i resulti un recurs fàcilment manipulable. També es pot fotocopiar en blanc i negre i utilitzar-lo com a fitxa de treball individual (enganxant les imatges) o com a material per racons de treball. En fi, un munt de possibilitats segons els objectius educatius que perseguim.

CRISTINA G. DE CACERES, gran col·laboradora d’aquest bloc i autora de materials tan interessants com LES PROFESSIONS, ens torna a sorprendre amb l’adaptació al català d’un material per treballar els esports de manera molt guiada, planificada i pensada per treballar la lectura, la comprensió i l’escriptura.

Els 8 esports que es treballen són: futbol, bàsquet, tennis, esquí, golf, waterpolo, ciclisme i atletisme.

Al final del document trobareu totes les imatges necessàries per portar a terme l’activitat.

De nou, moltes gràcies Cristina per la teva col·laboració. Segur que ens ajudarà a molts professionals i, el més important, pot ser de gran ajuda pels alumnes amb altres capacitats. A mi, personalment, m’ha encantat per la seva senzillesa i, sobretot, per la manera com es presenta als alumnes: de manera molt estructurada, pautada i seguint un mateix procés.

S’acosta el Carnaval i moltes escoles ja ens estem preparant per aquesta festa: ordres del Rei Carnestoltes, disfresses, decoració…Per aquest motiu he preparat i treballat amb els alumnes de CI una nova activitat on els alumnes han de llegir, comprendre i relacionar els textos amb el dibuix d’una disfressa (en total 8 disfresses).

Els fragments de cada text corresponen a una disfressa concreta i els alumnes, seguint les pistes, l’han de localitzar. Tots els fragments comencen amb la mateixa fórmula “Per Carnaval em posaré…“, per facilitar-ne la lectura.

S’hi pot jugar fent que els alumnes relacionin text-disfressa a través de lletres i números o bé retallar el material, plastificar-lo i unir cada text amb el seu corresponent dibuix. Fins i tot s’hi pot jugar en grup reduït (màxim 8 alumnes) donant a cada alumne una disfressa i llegint conjuntament les targetes de text.

Les adaptacions són múltiples però el material és únic i us el presento a continuació:

Imatges extretes de l’Àlbum Picassa de Carmen Ferrer.

MÉS RECURSOS EDUCATIUS RELACIONATS AMB EL CARNAVAL ENVIATS PER DIFERENTS COL·LABODORS/ES

Grans col·laboradors i col·laboradores d’aquest bloc m’han fet arribar els següents materials:

ACTIVITATS INTERACTIVES per treballar conceptes bàsics matemàtics i lectura de paraules relacionades amb el Carnaval elaborades i compartides per ALBA O.:

GALERIA PICASSA DE CARMEN FERRER: amb diferents activitats, recursos i fitxes per imprimir i treballar el Carnaval a EDUCACIÓ INFANTIL. Podeu clicar sobre la imatge per accedir-hi:

BELÉN GARDEÑES, mestra d’una escola de Balaguer ha creat un material molt interessant per treballar la lectura i la compensió a través d’un conte de l’edu365: EN PERE MAISESPANTA que es troba dins dels “Contes del Tom i la Laia“.

Els alumnes poden escoltar i llegir el conte a través de l’Edu365 clicant AQUÍ però la Belén ha volgut elaborar una nova versió del conte on els alumnes han de llegir i col·locar, sota de cada imatge, els textos corresponents.

Segons paraules de la pròpia autora “el material planteja les imatges del conte i els alumnes han de retallar les frases i posar-les al lloc que toca. Hi han dos nivells de frases pels diferents nivells de lectura i comprensió que puguin tenir els nens i nenes”.

Moltes gràcies Belén per participar aportant un material tan útil com l’adaptació d’aquest conte. Recordem que… COMPARTIR ÉS CONSTRUIR!

Vist l’èxit que provoquen en els alumnes els dibuixos animats televisius he elaborat un nou recurs on es treballa l’atenció, la concentració i la comprensió lectora a través dels personatges dels barrufets.
A través d’un munt de dibuixos dels barrufets presentats en un únic full (es pot imprimir en color i plastificar) els alumnes han de realitzar un seguit d’activitats: encerclar els que tenen parella, pintar el barret del que pot volar, la barba del barrufet més vell, posar el número 1 al barrufet que li agradaria ser, el número 2 sota del gos…
D’aquesta manera, l’alumne ha d’entendre l’enunciat de l’activitat i estar atent a tots els dibuixos. Una nova activitat que us presento a continuació i que m’agradaria que hi volguéssiu dir la vostra opinió a través d’un COMENTARI. Potser us vénen al cap més preguntes per realitzar amb els alumnes, ens les voleu fer arribar?. Són les vostres aportacions les que m’animen a continuar aportant nous recursos i nous materials. Moltes gràcies!

(Imatges extretes del buscador “google“)

UNZIZU MARTÍNEZ del “COLEGIO VEDRUNA” de Pamplona acaba d’adaptar aquest recurs al castellà i l’ha volgut compartir amb tots nosaltres a través d’aquest bloc. Muchísimas gracias Unzizu, seguro que tu aportación conseguirá que este material llegue a cuántas más profesionales y alumnos mejor. Te agradezco muchísimo este trabajo y, desde aquí, te doy mi más especial enhorabuena. Gracias!

Os dejo con la fantástica traducción al castellano del material ATENCIÓN CON LOS PITUFOS realitzada con esmero por parte de UNZIZU:

Aprovecho la ocasión para dar a conocer el blog de Unzizu sobre recursos para 1º de Educación Primaria; vale la pena dedicar un tiempo a pasear y dejarse ceducir por sus materiales: http://primeroprimariavedruna.wordpress.com/

L’activitat elaborada per la BEGONYA PLAZA m’ha inspirat i motivat per elaborar un nou exercici basat en la gran majoria dels seus personatges animats.
En aquesta ocasió he variat el format de l’activitat i el nivell de dificultat. Es presenten 20 personatges del món dels dibuixos animats molt propers als nens i nenes sobre un quadre de doble entrada (números i lletres de l’abecedari). Aquest full es pot plastificar de manera que es pugui utilitzar en diferents sessions de treball o bé fer-ne una fotocòpia per cada alumne. Jo recomanaria plastificar-ne un a tot color i que l’alumne en tingués una còpia en blanc i negre.
Seguidament, veureu que hi ha una graella on, el mateix personatge, es presenta i explica alguna de les seves característiques principals. L’alumne ha d’escriure, al costat de cada definició, les coordenades per indicar on està el personatge que es descriu.

Una activitat molt completa on es treballa la coordinació visomotriu, l’orientació espaial, la lectura i la comprensió.

(Imatges extretes del buscador “google“)

Permeteu-me un SUGGERIMENT: si voleu motivar encara més el vostre alumnat, podeu imprimir un dibuix per pintar d’alguna de les seves sèries de dibuixos preferides i representar un PREMI per haver realitzat correctament la tasca encomanada. Per aquesta finalitat, us recomano que visiteu la següent pàgina web de DIBUIXOS PER PINTAR:

http://www.colorearjunior.com/

AMPLIACIÓ DE L’ACTIVITAT: com a exercici d’ampliació, he demanat als meus alumnes que busquessin una imatge del seu personatge de dibuixos animats preferit i en fessin la presentació. L’exercici ha d’estar molt guiat per la mestra però als alumnes els motiva moltíssim.

UNZIZU MARTÍNEZ del COLEGIO VEDRUNA de Pamplona ha traducido al castellano el cuadro de doble entrada animado y, además, ha decidido compartirlo con todos nostros/as aportando una segunda versión: los dibujos en blanco y negro para facilitar la impresión del material y permitir que los mismos alumnos lo puedan colorear.
A continuación, podeis ver el material en castellano junto con las dos versiones: blanco y negro/color. Gracias de nuevo Unzizu!

(Procedència de la imatge d’en Songoku que acompanya aquest article)

BEGONYA PLAZA tutora de segon de primària d’una escola de Palma de Mallorca ens ha enviat un correu amb el següent missatge:
“Vull compartir amb tothom un material que he elaborat pels meus alumnes. Es tracta d’uns dibuixos animats i d’unes frases que es posen sota de cada dibuix, així treballen la comprensió lectora mitjançant uns personatges propers a ells. Espero que et sigui d’utilitat”.

Dit i fet Begonya, aquí el teniu i de ben segur que ens serà molt útil.  Moltíssimes gràcies per col·laborar i compartir!

I vosaltres? Què opineu? Ens voleu fer arribar la vostra opinió i les vostres propostes? Endavant que això s’anima! Veure tans missatges i activitats diferents és realment enriquidor!

Aquests dies estic treballant les lectures del llibre “JA HO ENTENC!” de l’editorial Lebón recomanades per nens i nenes entre 7 i 10 anys (podeu veure’n la referència a la pàgina BIBLIOGRAFIA d’aquest mateix bloc). Cada text que presenta aquest llibre treballa una grafia determinada i, en aquest cas, juntament amb GEMMA PRIETO, una alumna de pràctiques que cursa un màster sobre dificultats d’aprenentatge, hem decidit modificar una mica els exercicis d’aquest llibre per adaptar-lo a les necessitats i interessos dels nostres alumnes.
Una de les activitats que es proposa després de cada lectura és la de COMPLETAR FRASES però, en aquest cas, hem decidit no donar les paraules sinó que el mateix alumne les hagi de descobrir.
Però… com ho farà? doncs, descobrint les lletres de les paraules amagades. A cada dibuix li correspon una determinada lletra i els nombres indiquen la posició que ocupa la lletra dins de la paraula de cada dibuix.

Per exemple… si sota el dibuix de la “MARIETA” hi ha el número 3 vol dir que la lletra que han de descobrir és la lletra “R” ja que és el fonema que ocupa la 3a posició.

A més a més, hi hem introduït un nou signe: ?. En aquest cas, totes les paraules el tenen i, tot i que l’alumne no pot saber de quina lletra es tracta si que té una PISTA: és la mateixa lletra en totes les paraules.

La Gemma i jo us deixem amb l’activitat que hem preparat per treballar paraules que tenen la lletra B:

Recordeu que ens podeu fer arribar la vostra opinió a través d’un COMENTARI. Gràcies!

Més exercicis de consciència fonològica que treballen la posició de les lletres dins de les paraules i els missatges secrets:
Jeroglífic fonètic hivernal (descobrir les paraules d’un poema sobre la neu i l’hivern). Molt útil per aquestes èpoques de l’any en què el fred és i serà el protagonista.
Consciència fonèmica. La primavera. (poema sobre la primavera
Jeroglífic fonètic nadalenc (poema sobre el caganer)

Us presento un nou material relacionat amb la lectura, la comprensió lectora i la consciència fonològica (la rima) on l’alumne ha de completar un bonic poema titulat “EL GAT” amb les paraules adequades de manera que el text tingui sentit.

En aquest cas, he decidit que les paraules estiguessin escrites al final del poema de manera que l’alumne hagués d’escollir la que s’adequa millor al final de cada vers. Si voleu augmentar el grau de dificultat de l’activitat, podeu fer que els alumnes les hagin de descobrir per si mateixos. A continuació trobareu els materials amb dues versions: lletra d’impremta i lletra lligada:

El poema original està extret de la web d’una mestra de música i alhora fantàstica escriptora de contes: la MIREIA MUÑOZ. Per accedir directament al seu bloc titulat “+3″ podeu clicar AQUÍ. En anteriors articles ja us havia recomanat la lectura dels seus relats, val molt la pena donar-hi un cop d’ull i endinsar-se en la màgia i la innosciència de les seves històries molt properes a les vivències dels nens i nenes.

Us mostro una activitat que he realitzat amb alumnes de Cicle Inicial com a reforç de lectura i comprensió per tal que la pogueu adaptar, modificar i ampliar segons els interessos dels vostres alumnes i a les seves necessitats.

En aquest cas, l’alumne ha de mirar atentament els dibuixos, llegir les frases i escriure, al costat de cadascuna d’elles el nombre o nombres corresponents a les imatges. Hi ha frases molt evidents i d’altres que cal pensar una miqueta per descobrir de qui i de quins personatges es tracta.

En aquest cas, us mostro dues activitats basades amb els personatges de CARS 2 i BOB ESPONJA:

En PEDRO ANTONIO FABREGA, gran col•laborador d’aquest bloc i mestre d’EE de l’escola Agnès Armengol de Sabadell, ens ha fet arribar la seva adaptació d’aquest material amb noves lectures i nous personatges i ha volgut compartir-ho amb tots nosaltres. Moltes gràcies Pedro!

Us convido a visitar aquest i altres recursos al BLOC d’en Pedro clicant AQUÍ.

ROSA TAVIRA em comenta, a través d’un correu, que fa 8 anys que treballa com a mestra d’Educació Especial a l’escola Josep Sol de Santa Coloma de Gramanet i sap el temps que comporta fer material adaptat per als nostres alunmes; per aquest motiu ha decidit compartir una nova versió de la fitxa de comprensió amb personatges animats afegint-hi més personatges de “BOB ESPONJA“ i una nova activitat amb els dibuixos de “CÓDIGO LYOCO“. Trobareu el material en dues versions (lletra d’impremta i lletra lligada) Milers de gràcies Rosa!

En BELÉN GARDEÑES MULLET mestra d’una escola de Balaguer ha elaborat una nova adaptació d’aquest material però amb una gran novetat: els alumnes no han de llegir les definicions sinó escriure ells mateixos les diferents pistes per endevinar els personatges. Segons Belén “quan ja ho han escrit s’intercanvien els papers, ho responen i després, el mateix que ha escrit les frases és el que fa la correcció en companyia del qui ho ha resolt”. Moltes gràcies Belén per aquesta gran aportació i per voler-la compartir amb tots nosaltres.
MATERIAL ELABORAT PER BELÉN:

M’encantaria rebre la vostra opinió sobre aquest recurs i seria molt “xulo” ampliar el nombre d’activitats d’aquest estil així és que, si adapteu l’activitat amb nous personatges i ho voleu compartir, m’ho podeu fer arribar a través del correu electrònic. Moltes gràcies per avançat.