RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

La MARIA PUIGDOMÈNECH torna a compartir amb nosaltres un nou recurs que pot ser molt útil a les aules, amb els nostres alumnes o a casa per treballar la lectura compartida.
Es tracta d’una adaptació del conte d’en Dumbo amb fotografies de Google i pictogrames d’Arasaac.
La Maria comenta el següent: “tinc un alumne amb TEA que estava interessat pel conte de Disney de Dumbo. Per això vaig elaborar una síntesi del conte per mirar, explicar i llegir”. També afegeix que al seu alumne li ha agradat moltíssim i que el vol donar a conèixer per ajudar a altres professionals. Moltes gràcies per compartir Maria!

LLIRIS MOLTÓ CALABUIG mestra de P.T. de Cabanes (Castelló de la Plana) m’ha comentat que teníem grans seguidors/es també al País Valencià i, com que obté recursos i materials del bloc, s’ha animat a adaptar i crear noves activitats a partir del material publicat en aquest bloc i titulat “lectura i comprensió amb personatges animats“. L’objectiu és que l’alumne comprengui frases i les relacioni amb un determinat dibuix. En aquest cas l’autora ha escollit dibuixos tan motivadors i coneguts pels nens i nenes com: en Caillou, en Pocoyó, la Dora, en Mickey Mouse, els Pokemon i en Bob Esponja.

T’agraeixo moltíssim el teu treball Lliris i t’animo a seguir compartint ja que COMPARTIR ÉS CONSTRUIR!

GEMMA COLLMALIVERN m’ha fet arribar dos PROGRAMES DE DESENVOLUPAMENT LECTOR d’elaboració pròpia realment molt útils per treballar a les nostres aules amb els nostres alumnes.

PROGRAMA 1: quadern lector amb activitats variades basades en diferents centres d’interès on l’alumne haurà de llegir, copiar, comprendre, solucionar laberints, relacionar, escriure la lletra que falta, reproduir sanefes, buscar diferències… de manera que ens pot ser molt útil per programar sessions de treball amb activitats que desenvolupen diferents capacitats implicades en la lectura i la comprensió: memòria, discriminació auditiva, gimnàstica ocular, adquisició de vocabuari, ortografia…

A partir de la pàgina 81 hi trobareu diferents JOCS MANIPULATIUS per imprimir i plastificar.

PROGRAMA 2: fitxes seqüenciades de lectura segons ordre de dificultat i segons grafies a treballar. Ideal per treballar la lectura amb els alumnes amb més dificultats on s’hi introdueix un element d’autoavaluació: un semàfor.

Gemma, moltíssimes gràcies per compartir aquests materials, una gran feina que t’agraeixo vulguis compartir a través d’aquest bloc.

ESTER BERTRAN gran col·labora d’aquest bloc ens aporta un nou material de creació pròpia on l’objectiu és la comprensió de paraules. L’Ester ens recomana plastificar les imatges (ambients) i retallar i plastificar les paraules corresponents de manera que els alumnes hagin de llegir una a una totes les paraules i decidir si estan relacionades amb la imatge. Es tracta de destriar les paraules que formen part de la imatge de les que no hi estan relacionades.

Bona feina Ester, moltes gràcies per compartir aquest recurs.

Una bona manera de treballar la comprensio lectora és a través d’una variant del joc del bingo que parteix d’un centre d’interès motivador i pròxim als nostes alumnes: el món dels PIRATES.

El material consta de dues parts:

• Un seguit de frases descriptives (pistes) sobre els pirates.
• 6 plafons de joc diferents pels alumnes, cadascun d’ells amb la imatge de vuit pirates. Sota de cada dibuix hi ha 5 caselles. (Ambdós materials es poden plastificar i retallar).

En què consisteix el joc? el joc que he pensat (tot i que cadascú el pot utilitzar com li sembli més convenient) consisteix en:

1. Repartir els cartrons del bingo amb les 8 imatges (un per cada alumne)
2. Escollir a l’atzar una frase i llegir-la en veu alta.
3. Buscar el pirata o els pirates que coincideixin amb la descripció o la pista (porta barret, té una pota de pal, porta un lloro a l’espatlla…).
4. Marcar una de les cinc caselles del pirata que coincideixi amb la descripció  ja sigui amb un retolador “veleda” o bé amb fitxes, mongetes, llenties, boles de plastilina…
5. Per torns, anar llegint les diferents descripcions i marcar les caselles corresponents. Si ja s’han completat totes les caselles corresponents a un pirata, ja no es pot tornar a marcar.

Guanya qui més marques o fitxes tingui al seu plafó un cop acabades de llegir totes les seves descripcions o fins quan es decideixi.

ATENCIÓ! Prèviament el material s’havia elaborat i compartit en aquest bloc amb 3 caselles sota els dibuixos. Després d’aplicar-lo en diferents grups d’alumnes he trobat convenient adaptar el material i ampliar les caselles fins a 5 ja que així el joc dura més i hi ha més emoció. (La versió actual és fruit d’una adaptació realitzada el dia 4 d’abril de 2013 a les 22:00).

Us animo a aplicar aquest material amb els vostres alumnes i encoratjar-vos a enriquir i millorar aquest espai a través dels vostres COMENTARIS. Si en realitzeu diferents adaptacions i les voleu compartir, podeu enviar les vostres propostes a través del correu.

MONTSE ROQUÉ I ANNA FONTELLES comparteixen una adaptació creada per elles mateixes. En aquest cas, els alumnes han de llegir i comprendre un seguit de frases relacionades amb ELS PERSONATGES I LES IMATGES DE LA LLEGENDA DE SANT JORDI. Moltes gràcies!!! Fantàstica adaptació! (la trobareu amb tres tipus de lletra diferents).

La SÍLVIA FERREIRA m’ha enviat una adaptació del material publicat l’abril de l’any passat en aquest bloc: LES FRASES REPETIDES I ENCADENADES. Ella, ha agafat les mateixes lectures i ha creat un nou material en forma de llibreta.

Us transmeto les seves paraules: “L’he fet en format llibreta, menys atapeït; ho he provat amb els nens i la veritat és que funciona molt bé perquè els fa molta gràcia. A més, no s’atabalen tant com si ho veuen tot junt en un full.”

	Fotografies de la llibreta (enviades per la Sílvia)

Molt bona idea Sílvia! Comparteixo plenament la teva opinió i m’encanta la llibreta. Moltes ganes per compartir amb tots nosaltres la teva adaptació així aprenem els uns dels altres.

La llibreta de la Sílvia amb l’adaptació de les lectures:

SEGUIM COMPARTINT I CONSTRUINT JUNTS!

Fa més d’un any, concretament, el dia 13 d’octubre de 2011, vaig presentar-vos un material per sistematizar la lectura de síl·labes de manera senzilla i lúdia: “L’ASCENSOR DE LES SÍL·LABES O ASCENSOR SIL·LÀBIC”.

Després de la seva elaboració i aplicació, l’he anat utilitzant com a part del procés d’aprenentatge de la lectura i, de moment, n’he obtingut bons resultats. Els nens i nenes agilitzen la mecànica i la fluïdesa lectora al mateix temps que augmenta la seva seguretat.

Per aquest motiu, he decidit publicar-ne un article a la COMUNITAT D’APRENENTATGE DE L’EDITORIAL GRAÓ, un projecte que fa poc també us vaig presentar i, per l’ocasió, he creat també un VÍDEO-TUTORIAL on es veu la seva aplicació pràctica en una sessió de lectura a la meva escola (l’Escola Lluçanès).

Enllaç a l’article de la pàgina de l’espai psicopedagògic de l’editorial Graó clicant AQUÍ.

Enllaç a l’entrada publicada en aquest mateix bloc clicant AQUÍ.

En els dos enllaços es presenta el material i l’accés a la descàrrega de les tires de síl·labes en format word per tal que es puguin adaptar segons les necessitats de l’alumnat.

VÍDEO “CASOLÀ” DE L’ASCENSOR SIL·LÀBIC:

Fa un temps, el 27 de setembre de 2010, vaig publicar un nou recurs per treballar la consciència fonològica a partir d’una sèrie de dibuixos (cliqueu AQUÍ per veure’n l’article).

Pensant que ja estem a ple hivern i que aquests dies, almenys a casa nostra, el fred és ben viu, he adaptat la fitxa que vaig publicar canviant-ne els dibuixos i introduint vocabulari relacionat amb aquesta estació: ninot, esquís, abric, gorro, guants, bufanda, mitjons, trineu, jersei, botes, sopa, taronja, mandarina, fred i neu.

L’objectiu més important és que l’alumne compti els diferents sons (que no té perquè coincidir amb les grafies) i pinti el número corresponent. Si es vol fer un treball d’escriptura i ortografia posterior, el millor és demanar a l’alumne que compti les grafies de les diferents paraules.

Es pot aprofitar aquesta activitat per treballar l’escriptura de frases amb els paraules més llargues, amb les més curtes, amb tots els dibuixos…

IOLANDA ZAMORA, mestra de Sant Pol de Mar i gran col·laboradora d’aquest bloc amb materials tan interessants com “cada pregunta amb la seva resposta” i “materials de lectura eficaç” vol compartir amb tots nosaltres una OCA per treballar els grups consonàntics BR I BL d’una manera lúdia i motivadora pels alumnes.

Moltíssimes gràcies per compartir Iolanda i, sobretot, per haver escollit aquest bloc per donar-lo a conèixer. Us animeu a comentar?

IOLANDA ZAMORA ens mostra i comparteix una proposta de lectura cooperativa pensada perquè sigui un racó de treball autònom de segon de primària i basada en un JOC COOPERATIU DE LECTURA anomenat “a 4 mans” del Programa d’educació compensatòria de les comarques Gironines.

La mateixa autora explica el següent:

“Caldrà que en aquell racó hi hagi quatre alumnes. En el racó hi trobaran sobres amb quatre làmines a dins i quatre retoladors vileda. Cada sobre té 4 làmines amb endevinalles de la mateixa temàtica”.

Així doncs, la Iolanda ha creat cinc grans blocs o racons de treball:

1. Animals
2. Parts del cos i roba
3. Fruites
4. Elements de la natura
5. Enganyifes

A continuació trobareu tot el material elaborat per la Iolanda amb totes les endevinalles distribuïdes en els cinc blocs temàtics, les corresponents respostes per portar a terme l’activitat i, al principi del document, l’explicació i la NORMATIVA del joc.

Un gran projecte per treballar a l’aula ordinària de manera cooperativa. Moltes gràcies Iolanda!

Ens voleu fer arribar la vostra opinió sobre aquests materials? Us els heu descarregar i els heu aplicat a les vostres escoles? Voleu fer arribar alguna mostra d’agraïment a la Iolanda… ja sabeu que ens agrada rebre els vostres comentaris! Moltes gràcies.

IRENE COROMINA tutora de l’aula d’acollida de l’Institut Montsacopa d’Olot i autora del material “Abecedari de la tardor” publicat en aquest mateix bloc, vol compartir amb tots nosaltres un nou material que ella mateixa ha elaborat per treballar VOCABULARI RELACIONAT AMB EL NADAL i algunes dites nadalenques.

Moltes gràcies Irene, segur que ens serà molt útil per treballar el vocalbulari, la lectura, la comprensió i l’escriptura ara que s’acosten les festes de Nadal.

La IRENE també ha volgut compartir amb nosaltres un ABECEDARI DE NADAL; la mateixa autora comenta el següent: “La veritat és que m’ha costat molt poder trobar paraules, tot i que he fet un abecedari complert, hi ha paraules que no comencen amb la lletra que tocaria, per això he marcat tot l’alfabet en vermell“. T’agraeixo moltíssim l’esforç Irene, sens dubte, un excel·lent material!

Trobareu tot aquest material al seu bloc de l’aula d’acollida i altres recursos interessants com dues presentacions multimèdia sobre el Nadal: les figures del pessebre i les tradicions nadalenques:

http://acollidamontsacopa.blogspot.com.es/

ESPEREM ELS VOSTRES COMENTARIS!

Descobrint nous materials al fantàstic bloc d’EUGENIA ROMERO: “EL BLOG DE LOS MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE” he trobat molt interessant una presentació sobre endevinalles relacionades amb la festa del Nadal i he decidit fer-ne una adaptació canviant-ne el contingut de les endevinalles, modificant l’idioma al català i afegint-hi el tradicional i català tió de Nadal.

Comparteixo la presentació que he elaborat per tal que la pogueu utilitzar i adaptar a les vostres aules, amb els vostres alumnes. Es tracta d’un material interactiu on l’alumne ha de llegir l’endevinalla, clicar sobre la imatge que es descriu i fer-ne l’autocorreció ja que, si ho ha fet bé, apareixerà, a la següent diapositiva, el dibuix gran acompanyat d’aplaudiments. Ideal per utilitzar amb el projector o amb la PDI.

GRÀCIES EUGENIA per deixar-me adaptar la teva presentació (cliqueu AQUÍ per accedir al material original). El teu blog és per mi una gran font d’inspiració. Us el recomano!

A les escoles ja es comença a respirar l’esperit nadalenc i molts de nosaltres ens estem preparant per celebrar amb els nostres alumnes l’arribada d’aquestes festes.
Així doncs, he pensat recopil·lar dues activitats publicades fa temps en aquest bloc i que, en el seu moment, van ser molt útils pels meus alumnes: descobrir les paraules de dos poemes buscant el so inicial dels dibuixos representats.
El primer poema tracta sobre la figura del CAGANER del pessebre on els nens i nenes hauran de descobrir les paraules que falten i, el segon poema versa sobre L’HIVERN I LA NEU; en aquest segon cas, l’objectiu és desxifrar el poema sencer.

Des del fantàstic bloc “EL BLOG DE LOS MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE” que segueixo ben de prop per la gran quantitat de materials i la rigurositat de les seves entrades, EUGENIA ROMERO ens dóna a conèixer una activitat de la NEUS, la seva companya d’Educació Infantil.

M’he quedat impressionada amb la simplicitat del material i amb la seva enorme eficàcia per treballar la consciència fonològica i el concepte de paraula a les aules d’Educacio Infantil.

Es tracta d’un BINGO DE LLETRES I COMPLETAR PARAULES que funciona de la següent manera:

1. Es col·loquen en una caixa o sobre totes les lletres de l’abecedari sense repetir (poden ser lletres retallades, lletres de plàstic amb iman…).
2. Es reparteixen els cartrons amb imatges i lletres als alumnes i se’ls dóna també un trosset de plastilina.
3. Cada vegada que es tregui una lletra de la caixa, el nen o nena ha de posar una boleta sobre la lletra o lletres (si la té al seu cartró).
4. Qui acabi el nom complet ha fet BINGO i escriu la paraula i fa el dibuix en una graella que porta per títol “HE FET BINGO AMB LES PARAULES…“

Material necessari: plastilina, lletres per confegir, cartronets amb imatges i paraules i, finalment, graella per escriure i dibuixar les paraules amb les que han fet bingo.

Les imatges que acompanyen aquest article formen part d’un material que he adaptat a partir de la idea original: es tracta d’un seguit de cartrons i paraules amb noms d’animals o mitjans de transport. La majoria d’imatges corresponen a la pàgina “http://focaclipart.net23.net/” amb dibuixos de lliure distribució i, la resta, estan extretes del buscador de google.

Al final del document també hi trobareu un exemple de graella per escriure i dibuixar les paraules.

ESPERO ELS VOSTRES COMENTARIS i… si algú s’anima a fer noves targetes i les vol compartir… les pot fer arribar per mitjà d’un correu electrònic a… yroset@xtec.cat.

Us recomano la visita al bloc d’Eugenia Romero, hi trobareu materials molt útils per adaptar i aplicar a les escoles. Moltes gràcies Eugenia per deixar-me compartir el material al bloc. i RECORDEU…COMPARTIR ÉS CONSTRUIR!

La logopeda SÍLVIA FERREIRA CASAS ens torna a sorprendre compartint un nou material per treballar la consciència sil·làbica i la consciència fonològica a través de dues propostes d’activitats:

1. La primera activitat consisteix en descobrir i ratllar la “paraula intrusa“ que, en aquest cas, és la que no comença per la mateixa síl·laba que les altres.
2. En la segona activitat consisteix en fer un camí entre les dues cases passant per diferents dibuixos on, cada vegada, cal canviar un sol so (amb la solució corresponent).

La Sílvia ens dóna a conèixer el seu material compartint-lo a través d’aquest bloc. Us deixo les dues activitats en un únic document. Moltes gràcies Sílvia!