RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

GEMMA COLLMALIVERN m’ha fet arribar dos PROGRAMES DE DESENVOLUPAMENT LECTOR d’elaboració pròpia realment molt útils per treballar a les nostres aules amb els nostres alumnes.

PROGRAMA 1: quadern lector amb activitats variades basades en diferents centres d’interès on l’alumne haurà de llegir, copiar, comprendre, solucionar laberints, relacionar, escriure la lletra que falta, reproduir sanefes, buscar diferències… de manera que ens pot ser molt útil per programar sessions de treball amb activitats que desenvolupen diferents capacitats implicades en la lectura i la comprensió: memòria, discriminació auditiva, gimnàstica ocular, adquisició de vocabuari, ortografia…

A partir de la pàgina 81 hi trobareu diferents JOCS MANIPULATIUS per imprimir i plastificar.

PROGRAMA 2: fitxes seqüenciades de lectura segons ordre de dificultat i segons grafies a treballar. Ideal per treballar la lectura amb els alumnes amb més dificultats on s’hi introdueix un element d’autoavaluació: un semàfor.

Gemma, moltíssimes gràcies per compartir aquests materials, una gran feina que t’agraeixo vulguis compartir a través d’aquest bloc.

Una bona manera de treballar la comprensio lectora és a través d’una variant del joc del bingo que parteix d’un centre d’interès motivador i pròxim als nostes alumnes: el món dels PIRATES.

El material consta de dues parts:

• Un seguit de frases descriptives (pistes) sobre els pirates.
• 6 plafons de joc diferents pels alumnes, cadascun d’ells amb la imatge de vuit pirates. Sota de cada dibuix hi ha 5 caselles. (Ambdós materials es poden plastificar i retallar).

En què consisteix el joc? el joc que he pensat (tot i que cadascú el pot utilitzar com li sembli més convenient) consisteix en:

1. Repartir els cartrons del bingo amb les 8 imatges (un per cada alumne)
2. Escollir a l’atzar una frase i llegir-la en veu alta.
3. Buscar el pirata o els pirates que coincideixin amb la descripció o la pista (porta barret, té una pota de pal, porta un lloro a l’espatlla…).
4. Marcar una de les cinc caselles del pirata que coincideixi amb la descripció  ja sigui amb un retolador “veleda” o bé amb fitxes, mongetes, llenties, boles de plastilina…
5. Per torns, anar llegint les diferents descripcions i marcar les caselles corresponents. Si ja s’han completat totes les caselles corresponents a un pirata, ja no es pot tornar a marcar.

Guanya qui més marques o fitxes tingui al seu plafó un cop acabades de llegir totes les seves descripcions o fins quan es decideixi.

ATENCIÓ! Prèviament el material s’havia elaborat i compartit en aquest bloc amb 3 caselles sota els dibuixos. Després d’aplicar-lo en diferents grups d’alumnes he trobat convenient adaptar el material i ampliar les caselles fins a 5 ja que així el joc dura més i hi ha més emoció. (La versió actual és fruit d’una adaptació realitzada el dia 4 d’abril de 2013 a les 22:00).

Us animo a aplicar aquest material amb els vostres alumnes i encoratjar-vos a enriquir i millorar aquest espai a través dels vostres COMENTARIS. Si en realitzeu diferents adaptacions i les voleu compartir, podeu enviar les vostres propostes a través del correu.

MONTSE ROQUÉ I ANNA FONTELLES comparteixen una adaptació creada per elles mateixes. En aquest cas, els alumnes han de llegir i comprendre un seguit de frases relacionades amb ELS PERSONATGES I LES IMATGES DE LA LLEGENDA DE SANT JORDI. Moltes gràcies!!! Fantàstica adaptació! (la trobareu amb tres tipus de lletra diferents).

La Vella Quaresma ja ha arribat a les escoles i és moment de preparar activitats relacionades amb la desaparició de les seves cames.
Fa dies que la CARME GINEBRA PADRÓS de l’escola Josep Maria Xandri, em va fer arribar un exemple sobre les activitats que fan a la seva escola, concretament a la classe dels Pirates on, aquest curs, amb cada cama, els nens i nenes han de resoldre un jeroglífic, solucionar un sudoku o fer una activitat relacionada amb un poema primaveral.

Us deixo amb el document que em va fer arribar la Carme on hi trobareu la presentació, l’organització, els missatges de la Vella Quaresma, algunes activitats i la carta de comiat.

En el seu correu, la Carme també comenta una idea que m’ha semblat molt interessant: col·locar la Vella Quaresma en un mural relacionat amb l’estació en què ens trobem. Als missatges que els nens i nenes troben en treure les seves cames, hi ha escrites diferents ordres que consisteixen en canviar aquest decorat (de l’hivern a la primavera), així doncs, demanarà als alumnes que hi col·loquin flors, animalons, ocells…  i així anar canviant l’ambient.

Perdoneu el retard en la seva publicació, doncs la feina del dia a dia fa que em quedin acumulats materials i recursos molt interessants que espero que, mica en mica, us pugui anar mostrant en aquest bloc.

Moltes gràcies Carme per compartir!

Per cert, a la nostra escola, per evitar haver de tallar les cames de la Vella Quaresma, damunt dels peus hi col·loquem mitjons!

És un bon moment per recordar totes aquelles activitats publicades en aquest bloc sobre el Carnaval i la Vella Quaresma, no us sembla?

RECOPIL·LACIÓ DE MATERIAL SOBRE EL CARNAVAL I LA VELLA QUARESMA (publicats anteriorment en aquest mateix bloc):

LES DISFRESSES DE CARNAVAL, LECTURA I COMPRENSIÓ:

CARNAVAL: LECTOESCRIPTURA

HISTÒRIA: LA VELLA QUARESMA I EL REI CARNESTOLTES

LECTOESCRIPTURA AMB UN POEMA SOBRE LA VELLA QUARESMA:

Des de la pàgina http://www.e-psicopedagogia.com de la qual sóc col·laboradora, ens arriba un nou recurs per treballar la lectoescriptura tot jugant.

Es tracta d’un seguit de dòminos educatius per treballar l’escriptura i la lectura de paraules relacionades amb l’aula o les accions. Una bona idea per aplicar a les nostres aules.

Us recomano visitar la pàgina de l’editorial Graó on podreu llegir la resta de l’article i descarregar-vos el material complet preparat per imprimir i plastificar (en català i en castellà). Ho podeu fer clicant sobre una de les següents imatges (captures de pantalla dels jocs):

ESTER BERTRAN, gran col·laboradora d’aquest bloc, vol compartir amb tots nosaltres un material per treballar la percepció i la memòria visual, eines necessàries per adquirir una bona fluïdesa lectora i una bona ortografia.

L’Ester m’ha fet arribar un seguit les làmines amb un seguit de dibuixos i, al final del document, un seguit de graelles amb les paraules dels dibuixos que han de buscar dins la làmina.

És una bona i motivadora activitat per projectar amb la pissarra digital. Moltes gràcies Ester!

IOLANDA ZAMORA ens mostra i comparteix una proposta de lectura cooperativa pensada perquè sigui un racó de treball autònom de segon de primària i basada en un JOC COOPERATIU DE LECTURA anomenat “a 4 mans” del Programa d’educació compensatòria de les comarques Gironines.

La mateixa autora explica el següent:

“Caldrà que en aquell racó hi hagi quatre alumnes. En el racó hi trobaran sobres amb quatre làmines a dins i quatre retoladors vileda. Cada sobre té 4 làmines amb endevinalles de la mateixa temàtica”.

Així doncs, la Iolanda ha creat cinc grans blocs o racons de treball:

1. Animals
2. Parts del cos i roba
3. Fruites
4. Elements de la natura
5. Enganyifes

A continuació trobareu tot el material elaborat per la Iolanda amb totes les endevinalles distribuïdes en els cinc blocs temàtics, les corresponents respostes per portar a terme l’activitat i, al principi del document, l’explicació i la NORMATIVA del joc.

Un gran projecte per treballar a l’aula ordinària de manera cooperativa. Moltes gràcies Iolanda!

Ens voleu fer arribar la vostra opinió sobre aquests materials? Us els heu descarregar i els heu aplicat a les vostres escoles? Voleu fer arribar alguna mostra d’agraïment a la Iolanda… ja sabeu que ens agrada rebre els vostres comentaris! Moltes gràcies.

Descobrint nous materials al fantàstic bloc d’EUGENIA ROMERO: “EL BLOG DE LOS MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE” he trobat molt interessant una presentació sobre endevinalles relacionades amb la festa del Nadal i he decidit fer-ne una adaptació canviant-ne el contingut de les endevinalles, modificant l’idioma al català i afegint-hi el tradicional i català tió de Nadal.

Comparteixo la presentació que he elaborat per tal que la pogueu utilitzar i adaptar a les vostres aules, amb els vostres alumnes. Es tracta d’un material interactiu on l’alumne ha de llegir l’endevinalla, clicar sobre la imatge que es descriu i fer-ne l’autocorreció ja que, si ho ha fet bé, apareixerà, a la següent diapositiva, el dibuix gran acompanyat d’aplaudiments. Ideal per utilitzar amb el projector o amb la PDI.

GRÀCIES EUGENIA per deixar-me adaptar la teva presentació (cliqueu AQUÍ per accedir al material original). El teu blog és per mi una gran font d’inspiració. Us el recomano!

La logopeda SÍLVIA FERREIRA CASAS ens torna a sorprendre compartint un nou material per treballar la consciència sil·làbica i la consciència fonològica a través de dues propostes d’activitats:

1. La primera activitat consisteix en descobrir i ratllar la “paraula intrusa“ que, en aquest cas, és la que no comença per la mateixa síl·laba que les altres.
2. En la segona activitat consisteix en fer un camí entre les dues cases passant per diferents dibuixos on, cada vegada, cal canviar un sol so (amb la solució corresponent).

La Sílvia ens dóna a conèixer el seu material compartint-lo a través d’aquest bloc. Us deixo les dues activitats en un únic document. Moltes gràcies Sílvia!

Malgrat la incertesa que ens acompanya i malgrat un final de curs realment difícil cal seguir avançant amb energia i empenta, sempre endavant envers l’atenció a la diversitat i la importància de proposar nous jocs, estratègies i activitats per tal de satisfer les necessitats i qualitats de tots els nosaltres alumnes.

Perquè… allò que realment pot salvar l’educació; els elements imprescindibles per aconseguir que l’escola no perdi la qualitat educativa que any rera any ens esforcem a defensar són la bona voluntat i les ganes de treballar dels docents que actualment estem treballant amb i pels ciutadans del futur.

Per seguir reivindicant la qualitat del treball que es fa a les escoles, seguiré amb més ganes que mai actualitzant aquest bloc; potser serà una mica més difícil però estic convençuda que seguiré comptant amb la vostra col·laboració.

Tot seguit, us presento una activitat que he estat elaborant per treballar la CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA; eina fonamental per establir una bona base de lectura i escriptura. Es tracta d’un material format per diferents imatges (extretes de “google imatges”) on, a través de les quals, es poden proposar diferents jocs. El joc que us plantejo té per objectiu fer que l’alumne classifiqui les imatges segons el so que canvia i que es pot trobar a l’inici, al mig o al final de la paraula. Els alumnes poden classificar els dibuixos (després d’haver-los retallat i plastificat), poden escriure el seu nom o fer ambdues accions.

Us deixo amb el material de les imatges; al final del document trobareu una graella amb la solució (amb el nom de totes les imatges segons el so que canvia):

CLASSIFICACIÓ DE LES IMATGES SEGONS SI CANVI EL SO INICIAL, DEL MIG O DEL FINAL:

TENS GANES D’AFEGIR-HI UN COMENTARI? ENDAVANT!!!

BEGONYA PLAZA ha creat un joc que porta per nom “L’AUTOBÚS DE LES PARAULES”. La Begonya l’ha utilitzat per treballar la separació de paraules, el número de síl·labes de cada paraula i l’escriptura de frases amb les paraules que s’inventaven els infants.

Per elaborar-lo s’ha inspirat en un joc d’una pàgina de jocs educatius en línia:  VEDOQUE,

La mateixa Begonya explica la metodologia de treball que ha seguit per treballar aquest joc amb els seus alumnes: “ per jugar ho hem fet en grups de 3 nins/es, primer pensaven la paraula, col.locaven les lletres a les caselles i quan la paraula era correcta l’escrivien a la fitxa i comptaven el nº de síl.labes i la separaven, finalment feien una frase amb la paraula inventada.”

Es pot plastificar la primera pàgina i es poden plastificar i retallar les diferents lletres de manera que els alumnes, a través de velcro, les puguin enganxar dins dels quadrats per formar les paraules.

Gràcies Begonya per crear i compartir aquest material i explicar-nos tan bé la metodologia de treball emprada.

Gràcies al bloc “El sonido de la hierba al crecer” vaig descobrir un material molt interessant per treballar la creació d’històries imaginàries a través de pictogrames: “RORY’S STORY CUBES“: LES HISTÒRIES DE RORY.
Es tracta d’un conjunt de 9 cubs amb diferents 54 imatges que permeten generar un munt d’històries diferents.
Primer de tot cal un entrenament començant a jugar descobrint el significat de cadascun dels pictogrames (un mateix dibuix pot generar significats diferents) i, a partir d’aquí, es tiren els daus i, amb les imatges que han sorgit, es genera una història imaginària ja sigui de manera conjunta, en petit grup o de manera individual.
Depenent del nivell dels alumnes es pot iniciar l’activitat amb pocs cubs i, de mica en mica, complicar una mica més l’activitat fins arribar a muntar una història amb els nou cubs que componen el joc.
Vaig decidir adquirir aquests cubs per començar a treballar l’elaboració d’històries amb els meus alumnes planificant i organitzant les diferents idees i creant un inici, un nus i un desenllaç a partir de les idees que es generen a través dels pictogrames.
Em fa especial il·lusió compartir amb vosaltres la gravació de dues històries que  ha creat un alumne amb TEA utilitzant els nou cubs (podeu gaudir de les gravacions amb la veu del mateix alumne).

” EL MONSTRE DE ROGELANDIA”

historia1

” LA HISTÒRIA DELS ESCARABATS VERINOSOS“

historia rory

LA MATEIXA HISTÒRIA AMB L’ORDINADOR:

Més informació sobre aquests cubs clicant sobre els diferents enllaços:

Article al bloc “El sonido de la hierba al crecer”.

Pàgina d’articles de Hop’Toys on adquirir aquests i altres materials per alumnes amb necessitats educatives especials.

Pàgina oficial de les històries de Rory on visualitzar un vídeo explicatiu.

IOLANDA ZAMORA, mestra de Sant Pol de Mar, ha elaborat un parell de jocs de lectura eficaç autocorrectius que fa servir pel racó de llengua i lectura i que als seus alumnes els agrada molt.

La mateixa autora ens presenta els dos jocs i ens en fa una descripció molt detallada:

“PARAULES RETALLADES: dins de sobres amb el camp semàntic com a títol hi ha els cartronets autocorrectius. Els alumnes han d’escollir un sobre i posar-se els cartronets en una columna veient només la paraula retallada. Caldrà llegir cada cartronet, escriure el que creu que hi posa en un full i girar el cartronet per veure si ho han fet correctament. Arriben a concloure molt bones estratègies (similitut de lletres, intuició,…). El material cal plastificar-lo enganxant l’autocorrecció al darrera. Si es vol fer més difícil es poden barrejar els caretronets i no saber el seu camp semàntic.”

“FRASES TACADES: vam explicar als alumnes que havíem preparat unes frases per llegir, però que una fada trapella havia dibuixat tot d’estrelles a sobre. Els proposem el repte de llegir igualment les frases i aprofitem per fer també escriptura. També és un material autocorrectiu (cal enganxar les pàgines abans de plastificar).”

La idea la va treure d’aquesta pàgina web: http://www.jverdaguer.org/jsmedia/005eficas/

MOLTES GRÀCIES IOLANDA PER VOLER COMPARTIR AQUEST FANTÀSTIC MATERIAL!

I, l’ESTER BERTRAN ens mostra una idea molt bona i eficaç per treballar la percepció visual i la fluïdesa lectora. Es tracta de preparar els textos per tal que els alumnes només llegeixin les paraules en color i així anar augmentant l’agilitat visual tan necessària per una bona comprensió lectora. A més a més, l’Ester ens mostra un exemple del seu treball utilitzant textos elaborats pels mateixos nens i nenes durant els Jocs Florals de la seva escola. MOLTES GRÀCIES ESTER!

BEGONYA PLAZA fantàstica col·laboradora d’aquest bloc, vol compartir amb nosaltres un material d’elaboració pròpia per treballar els temps verbals, concretament per introduir el present, el passat i el futur.

La Begonya ha utilitzat imatges d’accions d’aquest mateix bloc i, a partir d’elles, ha elaborat un joc per treballar en parelles.

INSTRUCCIONS DE JOC

Segons paraules de la mateixa autora: “cada parella té una plantilla amb una estrella d’un color i han d’agafar totes les paraules i les accions del color que tenen. Posen a dalt de la plantilla una acció i abaix posen les tres formes verbals. Jo he posat una estrella a cada acció (un color diferent per cada pàgina) per delimitar més els verbs i que sigui més fàcil pels nins. Ho vaig introduir dins la meva aula i va agradar molt. A més, tots els infants varen diferenciar el present, passat i futur.”
A través d’ella també he descobert que, en Mallorquí, aplaudir també es pot dir “fer mamballetes”.

A continuació us presento el material enviat per la BEGONYA: les plantilles de joc, el nom dels verbs en diferents temps verbals (en format word per tal de poder-ne modificar la lletra) i els dibuixos de les accions (que ha utilitzat per tal de portar a terme el joc amb els seus alumnes).
Moltes gràcies Begonya, és un material fantàstic i molt útil per treballar la gramàtica de manera pràctica i divertida!

PLANTILLES DE JOC

CARTRONETS D’ACCIONS (en format word)

IMATGES D’ACCIONS

(No he pogut descobrir la font original de les imatges de les accions; les vaig trobar per la xarxa però si algú en sap l’autor li agraïria ens ho fes saber a través d’un comentari. MOLTES GRÀCIES!)
L’Eugeni, a través d’un comentari, ens mostra un bloc des d’on podem veure i descarregar aquestes i altres imatges d’accions; no nombra la seva font original però ens hi aproximem una mica més. Gràcies Eugeni!