RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

Gràcies al bloc “El sonido de la hierba al crecer” vaig descobrir un material molt interessant per treballar la creació d’històries imaginàries a través de pictogrames: “RORY’S STORY CUBES“: LES HISTÒRIES DE RORY.
Es tracta d’un conjunt de 9 cubs amb diferents 54 imatges que permeten generar un munt d’històries diferents.
Primer de tot cal un entrenament començant a jugar descobrint el significat de cadascun dels pictogrames (un mateix dibuix pot generar significats diferents) i, a partir d’aquí, es tiren els daus i, amb les imatges que han sorgit, es genera una història imaginària ja sigui de manera conjunta, en petit grup o de manera individual.
Depenent del nivell dels alumnes es pot iniciar l’activitat amb pocs cubs i, de mica en mica, complicar una mica més l’activitat fins arribar a muntar una història amb els nou cubs que componen el joc.
Vaig decidir adquirir aquests cubs per començar a treballar l’elaboració d’històries amb els meus alumnes planificant i organitzant les diferents idees i creant un inici, un nus i un desenllaç a partir de les idees que es generen a través dels pictogrames.
Em fa especial il·lusió compartir amb vosaltres una història que avui mateix ha creat un alumne amb TEA a utilitzant els nou cubs.

Combinació a partir de la qual l’alumne ha creat la seva història utilitzant els 9 cubs.

A continuació podeu vere’n el treball final i gaudir de la història titulada…

” LA HISTÒRIA DELS ESCARABATS VERINOSOS“

Més informació sobre aquests cubs clicant sobre els diferents enllaços:

Article al bloc “El sonido de la hierba al crecer”.

Pàgina d’articles de Hop’Toys on adquirir aquests i altres materials per alumnes amb necessitats educatives especials.

Pàgina oficial de les històries de Rory on visualitzar un vídeo explicatiu.

IOLANDA ZAMORA, mestra de Sant Pol de Mar, ha elaborat un parell de jocs de lectura eficaç autocorrectius que fa servir pel racó de llengua i lectura i que als seus alumnes els agrada molt.

La mateixa autora ens presenta els dos jocs i ens en fa una descripció molt detallada:

“PARAULES RETALLADES: dins de sobres amb el camp semàntic com a títol hi ha els cartronets autocorrectius. Els alumnes han d’escollir un sobre i posar-se els cartronets en una columna veient només la paraula retallada. Caldrà llegir cada cartronet, escriure el que creu que hi posa en un full i girar el cartronet per veure si ho han fet correctament. Arriben a concloure molt bones estratègies (similitut de lletres, intuició,…). El material cal plastificar-lo enganxant l’autocorrecció al darrera. Si es vol fer més difícil es poden barrejar els caretronets i no saber el seu camp semàntic.”

“FRASES TACADES: vam explicar als alumnes que havíem preparat unes frases per llegir, però que una fada trapella havia dibuixat tot d’estrelles a sobre. Els proposem el repte de llegir igualment les frases i aprofitem per fer també escriptura. També és un material autocorrectiu (cal enganxar les pàgines abans de plastificar).”

La idea la va treure d’aquesta pàgina web: http://www.jverdaguer.org/jsmedia/005eficas/

MOLTES GRÀCIES IOLANDA PER VOLER COMPARTIR AQUEST FANTÀSTIC MATERIAL!

I, l’ESTER BERTRAN ens mostra una idea molt bona i eficaç per treballar la percepció visual i la fluïdesa lectora. Es tracta de preparar els textos per tal que els alumnes només llegeixin les paraules en color i així anar augmentant l’agilitat visual tan necessària per una bona comprensió lectora. A més a més, l’Ester ens mostra un exemple del seu treball utilitzant textos elaborats pels mateixos nens i nenes durant els Jocs Florals de la seva escola. MOLTES GRÀCIES ESTER!

Després de treballar les frases encadenades amb alumnes de Cicle Inicial i comprovar-ne la seva eficàcia en el treball de la fluïdesa, l’expressió i l’eficàcia lectora (cliqueu AQUÍ per accedir-hi), he preparat un nou material de frases repetides i encadenades amb major nivell de dificultat per treballar amb alumnes més grans o amb major competència lectora.

Es tracta d’un document amb cinc lectures, cadascuna de les quals parla sobre un tema concret i consta de 12 frases. Les frases es presenten segons un ordre de dificultat creixent de manera que cada vegada es repeteixen les mateixes paraules i se n’afegeixen d’altres per complicar una mica la lectura i fer que els alumnes hagin de parar més atenció.

UN EXEMPLE:

Us presento l’activitat.

A continuació us presento l’activitat que he elaborat.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora per mitjà de la lectura de 12 frases de complexitat creixent.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora per mitjà de la lectura de 12 frases de complexitat creixent que versen sobre un tema concret.

CRISTINA TORRA PARES col·labora d’aquest bloc i autora de materials com els BINGOS DE LA TARDOR I L’HIVERN i els BINGOS EL COS I L’ESCOLA ens ha fet arribar un missatge amb un material molt interessant. Es tracta de dues presentacions amb un recull de paraules per treballar les grafies T i D.

Segons la mateixa Cristina “aquest recull de paraules esta pensat per a nens que estan fent el procés lectoescriptor, però que alhora encara no dominen el vocabulari en català i per adquirir velocitat lectora ja que es pot regular el temps segons les necessitats.”

Tot seguit podeu veure i descarregar-vos les dues presentacions elaborades per la Cristina. Segur que ens poden ser molt útils per treballar la lectura, el dictat mut (fent que apareguin els dibuixos i els alumnes hagin d’escriure els noms), la còpia, la construcció de frases per mitjà de les paraules llegides… en fi, un munt de possibilitats en funció de les necessitats dels nostres alumnes.

GRÀCIES PER COMPARTIR CRISTINA!

M’alegra moltíssim veure com, molts de vosaltres, us animeu a col•laborar en aquest bloc aportant els vostres materials, idees, enllaços, comentaris, recursos, orientacions… i aquest fet em fa sentir realment molt satisfeta d’aquest projecte i del seu objectiu: convertir-se en un espai d’intercanvi d’idees i materials per ajudar als alumnes amb més dificultats o, com sempre no em cansaré mai de repetir, amb altres capacitats.

En aquest cas és la LOURDES RESA, una mestra de l’Escola Puig d’Agulles de Corbera de Llobregat la que ha volgut donar a conèixer i compartir un material que, segons la mateixa autora, “va destinat a treballar la lectura expressiva amb alumnes de 2n del cicle inicial”.

El material està elaborat a partir dels contes clàssics de la pàgina web Un mar de contes. A partir d’aquest recurs, la Lourdes ha decidit adaptar el conte de “LA RATETA QUE ESCOMBRAVA L’ESCALETA” per tal de ser llegit com una dramatizació i treballar així la lectura expressiva amb els seus alumnes. No us podeu perdre el seu sorprenent i original desenllaç:

MOLTES GRÀCIES LOURDES PER COMPARTIR JA QUE… COMPARTIR ÉS CONSTRUIR.

L’adaptació i l’aportació de la Lourdes m’ha animat i inspirat per adaptar el mateix conte de LA RATETA per treballar amb una alumna de primer amb Síndrome de Down així com també utilitzar-lo per treballar la lectura expressiva amb alumnes de Cicle Inicial. Amb aquest objectiu he preparat el següent material:

• Les imatges del conte de la rateta (captures de pantalla del paquet d’activitats JClic del conte).
• El text que acompanya les imatges ja sigui per llegir a nivell oral per part de la mestra o per llegir-lo els mateixos alumnes. D’aquesta manera, tots els mestres que treballen el conte amb els alumnes l’expliquen de la mateixa manera i amb el mateix vocabulari afavorint l’adquisició de nou lèxic i estructures sintàtiques concretes.
• Les bafarades que s’incorporen en els personatges del conte (en el meu cas, retallant i enganxant) per treballar la lectura i la producció d’onomatopeies.
• Els personatges del conte per manipular (extrets de les mateixes imatges del conte) amb els cartronets del seu nom (nom sencer i nom amb les grafies separades per confegir).

Imatges del conte, text i bafarades per imprimir, descarregar i adaptar:

Tot aquest material es recull en FORMAT CONTE. Aquí en teniu algunes imatges:

PROPOSTES D’AMPLIACIÓ I/O REFORÇ DEL CONTE DE LA RATETA:

A continuació us mostro, a través d’imatges, dues propostes de treball complementari que es pot realitzar després de treballar el conte de la Rateta (elaborat amb cartolina i velcro adhesiu):

1. La seqüenciació del conte en imatges fent que l’alumne hagi d’ordenar-les segons l’ordre que apareixen en el conte (activitat per realitzar durant o després del seu treball).

   

2. L’associació dels animals que apareixen al conte de la rateta amb el seu nom.
   

Recordeu que, si voleu, podeu deixar els vostres COMENTARIS ja que tota aportació és molt benvinguda en aquest bloc i, de ben segur, que tots els col·labors/es i una servidora us ho agrairem moltíssim.

(Procedència de la imatge de la rateta que acompanya aquest article)

Ja fa temps vaig presentar-vos una manera de treballar la fluïdesa lectora conjuntament entre l’Escola i la Família (cliqueu AQUÍ per accedir a l’article).

Doncs bé, aquest curs hem decidit iniciar el treball de les lectures repetides a nivell de Cicle Inicial i, per aquest motiu, hem utilitzat les lectures d’un llibre de l’Editorial Lebón que aprofito per recomanar-vos  ja que, a través d’una lectura molt propera als nens i nenes d’aquestes edats es treballen continguts referents a la comprensió, exercicis de gimnàstica ocular, ortografia, construcció de frases, consciència fonològica… en fi, un treball molt complet i molt motivador per treballar amb alumnes de Cicle Inicial o alumnes més grans amb dificultats en l’àrea de llengua.

MES QUE LECTURES. Exercicis de comprensió, expressió i raonament. 6-8 anys. (Clicant sobre la imatge de l’esquerra accedireu a la fitxa del llibre)

A continuació, us presento les 13 lectures repetides que treballem aquest curs amb els alumnes. Per motivar-los a llegir a casa, els nens i nenes utilitzen una graella amb un coet de manera que, cada dia que llegeixen, el coet avança una casella fins que, quan han llegit cinc dies, el coet arriba als núvols, el seu destí final.

LES LECTURES REPETIDES

LA GRAELLA DE CONTROL I MOTIVACIÓ: EL COET

EL TREBALL AMB ALUMNES MÉS GRANS

Aquestes mateixes lectures es poden treballar amb alumnes més grans amb dificultats en la fluïdesa lectora, el vocabulari, la comprensió… amb aquests alumnes, lògicament, no utilitzarem el recurs del coet sinó que, amb ells, utilitzo un recurs diferent que em permet portar un control de la lectura des de l’aula d’Educació Especial.

Els alumnes fan una còpia d’una part de la lectura, escriuen un petit dictat, s’avalua la fluïdesa i la comprensió, escriuen cinc paraules que prèviament s’han pactat i treballat i, finalment, s’avalua el progrés que hi ha hagut des del primer dia fins el cinquè dia de lectura. Si l’alumne ha avançat enganxa un adhesiu al seu àlbum d’adhesius, en aquest cas, la imatge d’un monstre molt divertit. Si accediu a l’enllaç que us comento a l’inici d’aquest article trobareu més explicació sobre les lectures repetides.

EXEMPLE DEL TREBALL

Si voleu mostrar-nos o explicar-nos diferents maneres de treballar la fluïdesa amb els vostres alumnes ho podeu fer per mitjà d’un COMENTARI. Recordeu que també em podeu fer arribar tots aquells dubtes, preguntes o aclariments que desitgeu.

ALBA BARCELONA vol compartir amb tots nosaltres un material que ha adaptat al català i que prové del bloc “Orientación Andújar” per tal de millorar la comprensió i l’atenció dels nostres alumnes. L’objectiu és que l’alumne trobi les dades que se li demanen de la manera més ràpida possible; d’aquesta manera també es treballa l’agilitat i la memòria visual.

En aquest cas, l’Alba, ha decidit adaptar el material que fa referència als resultats d’uns equips de la lliga de futbol. Moltíssimes gràcies Alba per adaptar aquest material al català i compartir-lo amb tots nosaltres.

Aquest matí he estat treballant amb un alumne de 8 anys. Per motivar-lo a llegir i escriure li he dit que havia de pensar i buscar un dels seus personatges preferits: podia ser un dibuix animat, un personatge d’un conte, de còmic…

Com que el seu personatge preferit és en Doraemon hem buscat imatges d’Internet on aparegués aquest personatge. Les hem guardat dins de l’ordinador i, finalment, hem creat una petita descripció de cadascuna d’elles primer a nivell oral i després a nivell escrit.

Ell mateix ha decidit que podíem crear un joc on els nens i nenes haguessin de relacionar el personatge amb la seva descripció i aquest n’és el resultat:
Descripcions Doraemon
Quan li he comentat que ho compartiria al bloc s’ha posat molt content. Des d’aquí li vull donar les gràcies pel seu fantàstic treball.

Sense ànim de fer publicitat gratuïta us animo a visitar una pàgina web que he trobat molt interessant. Es tracta de la pàgina de la marca de roba infantil “Boboli” on, en cadascun dels seus fulletons publicitaris, hi incorpora un CONTE relacionat amb un lloc del món. Així doncs, podem trobar més de deu contes de diferents països. Es poden descarregar en diferents idiomes, inclòs el català.
Són uns bons contes per aprofitar com a lectures a l’escola per treballar la comprensió, treballar-les com a valors i/o utilitzar-los per treballar les lectures repetides. Els recomanaria a partir de Cicle Inicial. Personalment jo m’he descarregar tot el catàleg complet i imprimir directament les pàgines dels contes.

Procediment per arribar a descarregar els contes:

1. Entrar a la pagina “http://www.boboli.es” (si no us funciona, també es pot escriure “boboli” al buscador google“)
2. Entrar a “contenido extra“
3. Seleccionar “cuentos del mundo“
4. Clicar sobre la paraula marcada de color ver “acceder“
5. Apareixerà un mapa del món interactiu i cal escollir a la roda de la banda esquerra l’idioma desitjat.
6. A la part superior dreta seleccionar “Descarrega el catàleg complet“
7. Últim pas: imprimir les pàgines dels conte.

Si voleu, un cop haugueu escollit l’idioma també podeu navegar pel mapa interactiu i clicar sobre la regió que desitgeu per tal d’accedir a un conte concret. Veureu que, en el mapa, apareixen puntets de color verd des d’on es pot accedir a cadascun dels contes.

(Procedència de la imatge)

Per potenciar la lectura compartida i implicar la família en el procés lector dels seus fills/es, he elaborat unes graelles de lectura on l’alumne, cada dia, ha de llegir una part d’una lectura. El següent dia, llegirà la part del dia anterior més un tros més del text fins que, al finalitzar la setmana, haurà llegit el text complert.

Us poso, com a exemple, dos textos d’un alumne on cada dilluns i cada divendres li podia avaluar la seva rapidesa lectora. La primera avaluació es fa els dilluns i l’alumne no s’ha preparat el text amb anterioritat; és nou per ell. La segona avaluació es fa el divendres i es comprova el seu progrés. Si ha progressat se li dóna com a premi un petit adhesiu (una imatge impresa) i l’enganxa al lloc corresponent. D’aquesta manera també s’afavoreix l’autoestima de l’alumne. El dilluns següent se li dóna un nou text i es torna a començar el procés. Cal, però, la implicació de la família i la responsabilitat del nen/a.

Us recomano donar-li una petita carpeta on guardar tots els textos. Podeu adaptar els textos segons les vostres necessitats així com també variar el nombre de sessions de lectura a casa segons les necessitats de cadascú.

Lectures Repetides