RECURSOS PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL

Una manera de facilitar la correcta estructura de les frases per poder-les treballar a nivell oral i, seguidament, poder-les passar a nivell escrit és a través de l’ajuda d’imatges i pictogrames.

Per aquest motiu he creat i preparat una activitat on, a través d’una taula-esquema amb diverses imatges i pictogrames l’alumne tindrà una bona base per estructurar i concordar correctament diferents frases amb la preposició “AMB”.

L’estructura de les frases que es treballa és la següent:
SUBJECTE (singular o plural) + VERB + prep. AMB + OBJECTE

Amb totes les imatges proposades es poden crear un bon nombre de frases ja que, en aquest cas, el subjecte pot anar variant i treballar així la concordança gènere-nombre.

A continuació us presento l’equema que he elaborat per tal que també us pugui resultar útil:

(Esquema adaptat el dia 20/10/2012 seguint recomenacions d’una professional de la psicologia; moltes gràcies)

Per treballar les frases a nivell escrit us recomano el següent enllaç on trobareu una PAUTA MONTESSORI que podreu imprimir i utilitzar directament amb els vostres alumnes a l’aula. També hi trobareu altres pautes per operacions matemàtiques.
http://www.mclibre.org/consultar/primaria/
Vegeu-ne un exemple:

Font original de les imatges dels subjectes: FOCA CLIPART (pàgina amb imatges disponibles de manera lliure i gratuïta per utilitzar en el món de l’educació):

Els pictogrames són de la fantàstica web d’ARASAAC.

Us animo a comentar i aportar les vostres impressions i suggeriments.

Gràcies al bloc “El sonido de la hierba al crecer” vaig descobrir un material molt interessant per treballar la creació d’històries imaginàries a través de pictogrames: “RORY’S STORY CUBES“: LES HISTÒRIES DE RORY.
Es tracta d’un conjunt de 9 cubs amb diferents 54 imatges que permeten generar un munt d’històries diferents.
Primer de tot cal un entrenament començant a jugar descobrint el significat de cadascun dels pictogrames (un mateix dibuix pot generar significats diferents) i, a partir d’aquí, es tiren els daus i, amb les imatges que han sorgit, es genera una història imaginària ja sigui de manera conjunta, en petit grup o de manera individual.
Depenent del nivell dels alumnes es pot iniciar l’activitat amb pocs cubs i, de mica en mica, complicar una mica més l’activitat fins arribar a muntar una història amb els nou cubs que componen el joc.
Vaig decidir adquirir aquests cubs per començar a treballar l’elaboració d’històries amb els meus alumnes planificant i organitzant les diferents idees i creant un inici, un nus i un desenllaç a partir de les idees que es generen a través dels pictogrames.
Em fa especial il·lusió compartir amb vosaltres la gravació de dues històries que  ha creat un alumne amb TEA utilitzant els nou cubs (podeu gaudir de les gravacions amb la veu del mateix alumne).

” EL MONSTRE DE ROGELANDIA”

historia1

” LA HISTÒRIA DELS ESCARABATS VERINOSOS“

historia rory

LA MATEIXA HISTÒRIA AMB L’ORDINADOR:

Més informació sobre aquests cubs clicant sobre els diferents enllaços:

Article al bloc “El sonido de la hierba al crecer”.

Pàgina d’articles de Hop’Toys on adquirir aquests i altres materials per alumnes amb necessitats educatives especials.

Pàgina oficial de les històries de Rory on visualitzar un vídeo explicatiu.

L’ESTER BERTRAN, gran col·laboradora d’aquest bloc, ens presenta una nova activitat per treballar l’expressió oral de manera que els alumnes  hagin de trobar i verbalitzar les semblances entre una sèrie de paraules.

Segons l’Ester, “l’objectiu d’ aquest exercici és deduir una semblança de les paraules presentades. Són tires de tres paraules cadascuna. El nen ha de trobar un element o una característica comuna d’ aquesta tira.”

Us presento les tires de paraules que ha elaborat l’Ester a partir de les quals se’n poden fer les corresponents adaptacions per aplicar-ho a les nostres aules, amb els nostres alumnes segons els seus interessos i necessitats. GRAN IDEA ESTER, MOLTES GRÀCIES!

Després de treballar les frases encadenades amb alumnes de Cicle Inicial i comprovar-ne la seva eficàcia en el treball de la fluïdesa, l’expressió i l’eficàcia lectora (cliqueu AQUÍ per accedir-hi), he preparat un nou material de frases repetides i encadenades amb major nivell de dificultat per treballar amb alumnes més grans o amb major competència lectora.

Es tracta d’un document amb cinc lectures, cadascuna de les quals parla sobre un tema concret i consta de 12 frases. Les frases es presenten segons un ordre de dificultat creixent de manera que cada vegada es repeteixen les mateixes paraules i se n’afegeixen d’altres per complicar una mica la lectura i fer que els alumnes hagin de parar més atenció.

UN EXEMPLE:

Us presento l’activitat.

A continuació us presento l’activitat que he elaborat.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora per mitjà de la lectura de 12 frases de complexitat creixent.

A continuació, us presento l’activitat que he elaborat per treballar la fluïdesa i l’eficàcia lectora per mitjà de la lectura de 12 frases de complexitat creixent que versen sobre un tema concret.

Us presento un nou recurs l’objectiu del qual és treballar L’ESTRUCTURA DE LA FRASE tan a nivell oral com a nivell escrit.

A partir de l’observació d’un dibuix els alumnes han d’ordenar correctament les diferents paraules per confegir una frase però cal anar alerta, doncs hi trobaran UNA PARAULA INTRUSA que hauran de pintar o encerclar.

Al final, es demanarà a l’alumne que escrigui totes les paraules intruses, per ordre, dins d’uns requadres per confegir un petit text que respondrà la pregunta: “Què té el meu amic?”.

Text resultant del treball final de l’alumne: “El meu amic té una gosseta de color blanc que es diu Lluna i menja pinso”. Aquest fet permetrà fer preguntes a l’alumne sobre el color de la gosseta, com es diu, què menja…

Les frases són fruit de les aportacions de dues col·laboradores d’aquest bloc: la YOLANDA CRUEL i la SÒNIA BOSCH. A TOTES DUES, MOLTES GRÀCIES!

Us presento l’activitat seguint 2 nivells de dificultat o segons l’objectiu del nostre treball:

1. Nivell avançat: Ordenar, confegir i escriure correctament la frase.
2. Nivell bàsic: Ordenar la frase i dir-la oralment.
   Al final dels dos documents hi trobareu el SOLUCIONARI.

Us animo a COMENTAR, DEBATRE, OPINAR…. sobre aquest i altres materials i recursos del bloc a través dels vostres COMENTARIS. Gràcies!

CRISTINA G. DE CÁCERES gran col·labora d’aquest bloc i autora del material per treballar les professions vol compartir amb tots nosaltres l’adaptació al català d’un nou recurs per ajudar als alumnes amb més dificultats a descriure objectes partint de molt suport visual (pictogrames) i de manera molt ben estructurada i pautada.

Es tracta de facilitar al màxim l’accés al lèxic i l’estructuració tan del discurs oral com l’escrit ajudant a l’alumne a generar descripcions senzilles fent ús de diferents atributs.


De nou, MOLTES GRÀCIES CRISTINA tan pels teus comentaris com pel fet de voler compartir amb tots nosaltres materials i recursos tan útils i necessaris pels nostres alumnes. Entre totes i tots CONSTRUÏM COMPARTINT!

M’alegra moltíssim veure com, molts de vosaltres, us animeu a col•laborar en aquest bloc aportant els vostres materials, idees, enllaços, comentaris, recursos, orientacions… i aquest fet em fa sentir realment molt satisfeta d’aquest projecte i del seu objectiu: convertir-se en un espai d’intercanvi d’idees i materials per ajudar als alumnes amb més dificultats o, com sempre no em cansaré mai de repetir, amb altres capacitats.

En aquest cas és la LOURDES RESA, una mestra de l’Escola Puig d’Agulles de Corbera de Llobregat la que ha volgut donar a conèixer i compartir un material que, segons la mateixa autora, “va destinat a treballar la lectura expressiva amb alumnes de 2n del cicle inicial”.

El material està elaborat a partir dels contes clàssics de la pàgina web Un mar de contes. A partir d’aquest recurs, la Lourdes ha decidit adaptar el conte de “LA RATETA QUE ESCOMBRAVA L’ESCALETA” per tal de ser llegit com una dramatizació i treballar així la lectura expressiva amb els seus alumnes. No us podeu perdre el seu sorprenent i original desenllaç:

MOLTES GRÀCIES LOURDES PER COMPARTIR JA QUE… COMPARTIR ÉS CONSTRUIR.

L’adaptació i l’aportació de la Lourdes m’ha animat i inspirat per adaptar el mateix conte de LA RATETA per treballar amb una alumna de primer amb Síndrome de Down així com també utilitzar-lo per treballar la lectura expressiva amb alumnes de Cicle Inicial. Amb aquest objectiu he preparat el següent material:

• Les imatges del conte de la rateta (captures de pantalla del paquet d’activitats JClic del conte).
• El text que acompanya les imatges ja sigui per llegir a nivell oral per part de la mestra o per llegir-lo els mateixos alumnes. D’aquesta manera, tots els mestres que treballen el conte amb els alumnes l’expliquen de la mateixa manera i amb el mateix vocabulari afavorint l’adquisició de nou lèxic i estructures sintàtiques concretes.
• Les bafarades que s’incorporen en els personatges del conte (en el meu cas, retallant i enganxant) per treballar la lectura i la producció d’onomatopeies.
• Els personatges del conte per manipular (extrets de les mateixes imatges del conte) amb els cartronets del seu nom (nom sencer i nom amb les grafies separades per confegir).

Imatges del conte, text i bafarades per imprimir, descarregar i adaptar:

Tot aquest material es recull en FORMAT CONTE. Aquí en teniu algunes imatges:

PROPOSTES D’AMPLIACIÓ I/O REFORÇ DEL CONTE DE LA RATETA:

A continuació us mostro, a través d’imatges, dues propostes de treball complementari que es pot realitzar després de treballar el conte de la Rateta (elaborat amb cartolina i velcro adhesiu):

1. La seqüenciació del conte en imatges fent que l’alumne hagi d’ordenar-les segons l’ordre que apareixen en el conte (activitat per realitzar durant o després del seu treball).

   

2. L’associació dels animals que apareixen al conte de la rateta amb el seu nom.
   

Recordeu que, si voleu, podeu deixar els vostres COMENTARIS ja que tota aportació és molt benvinguda en aquest bloc i, de ben segur, que tots els col·labors/es i una servidora us ho agrairem moltíssim.

(Procedència de la imatge de la rateta que acompanya aquest article)

Una bona manera d’ajudar als alumnes a organitzar i estructurar bé una frase és a través de material manipulatiu i visual. Per fer el pas a la frase escrita primer cal una planificació mental i, per ajudar a fer aquest pas, podem utilitzar un recurs que he anomenat LA LLIBRETA DE FRASES. Es tracta de diferents targetes amb imatges i noms col·locades per separat en un espiral de manera que l’alumne pugui escollir la que més li convingui per formar una frase coherent i estructurada.

La idea va sorgir a través d’un assessorament amb la logopeda Marta Pou. Veient la importància de treballar amb els alumnes l’estructura de la frase vaig decidir elaborar aquest material i vaig comptar amb la col·laboració d’una alumna de Batxillerat que està realitzant el seu treball de recerca relacionats amb les afàsies i les dificultats de llenguatge.

Així doncs, vam començar a dissenyar el material i les diferents targetes: determinants, subjectes (en singular i plural), verbs, complements… . Al final vam aconseguir elaborar tantes targetes que ens van sortir 3 llibretes de frases: 2 llibretes amb l’estructura adverbi de temps+article+nom+verb i 1 llibreta amb tres complements (nombre, objecte i color) per afegir al costat de les anteriors i poder allargar una mica més la frase. En les imatges de les accions hi hem afegit el nom dels verbs SER i ESTAR ja que són dos verbs que utilitzem molt sovint.

Imatge d’una llibreta: (DESPRÉS LES ABELLES VOLARAN)

Imatge de dues llibretes: (AVUI UN NEN INFLA UN GLOBUS VERD)

Aquest material permet diferents APLICACIONS DIDÀCTIQUES: que l’alumne hagi de llegir una frase escrita i, seguidament, confegir-la amb una o dues llibretes (depenent dels complements) o bé que l’alumne confegeixi una frase i després l’hagi de dir en veu alta o escriure-la.

A continuació, podeu accedir a totes les imatges i targetes que hem elaborat per construir les 3 llibretes. Podeu escollir les imatge que volgueu i adaptar l’activitat segons les necessitats dels vostres alumnes.

Veureu que, sobre les imatges, he afegit el nom de les accions en infinitiu per tal de facilitar-ne el reconeixement.

Se m’acaben d’acudir diverses maneres de treballar la llibreta perseguint objectius diferents: que l’alumne escolti una frase o bé la llegeixi i que ell l’hagi de confegir a partir de les imatges de la llibreta, que confegeixi una frase i que després l’hagi de dir en veu alta o escriure-la, que tingui només dos o tres elements i que hagi de confegir una frase afegint i buscant nous elements al darrera, al mig o al davant, que se li presenti una frase escrita en singular i que ell l’hagi de confegir en plural, que tingui una frase escrita en present i l’hagi de passar a passat o futur, és a dir, que hagi de canviar el temps verbal…. i múltiples aplicacions més que segur que vosaltres sereu capaços i capaces de descobrir.

CRISTINA G. DE CÁCERES ha adaptat el material que li vaig enviar en format word incorporant tres tipus de lletra: majúscula, impremta i lletra lligada per arribar a un major nombre d’alumnes i necessitats. Gràcies Cristina per compatir-lo amb tots nosaltres!
ADAPTACIÓ DEL MATERIAL A LLETRA LLIGADA:

Us animem a donar la vostra opinió a través d’un COMENTARI. MOLTES GRÀCIES!

A partir de les imatges dels monstres d’en Bill Mayer presentats en aquest mateix bloc (cliqueu AQUÍ per accedir a l’article que en fa referència) hem treballat l’organització, la imaginació, l’escriptura, les emocions i l’ús de les TIC.

Ens hem posat a la pell de quatre monstres (escollits pel mateix alumne) i hem buscat quatre imatges (un regal, tres pilotes, una nena que crida i un nen petit) per tal de poder crear una petita presentació amb imatges i text i imaginar allò que devien dir o pensar.

En voleu veure el resultat? Aquí el teniu!

Us animo a utilitzar aquest recurs a les vostres aules, amb els vostres alumnes, i si voleu ens podeu fer arribar la vostra opinió o el resultat del vostre treball. Segur que sortiran històries realment monstruoses!

Fa poc hem iniciat el mes d’abril i ja es comença a olorar el final del trimestre i l’aproximació de la festivitat de Sant Jordi molt arrelada a Catalunya.

Tot i que aquest any la setmana del 23 d’abril estem de vacances, per tal de poder treballar aquesta tradicional llegenda i, amb ella, l’ús de les bafarades, expressions i la comprensió escrita, he preparat el següent material: es tracta d’un seguit de dibuixos (captures de pantalla del conte de Sant Jordi en SPC de l’Edu365) amb un seguit de bafarades on els alumnes poden escriure allò que considerin oportú segons la narració o bé escollir l’expressió més adequada del final del document per poder col•locar dins del dibuix i la bafarada corresponent.

Espero que us sigui útil tan per treballar l’expressió escrita, la comprensió lectora i, fins i tot, l’expressió oral.

Accés al conte SPC de l’Edu365 per llegir, escoltar i veure la llegenda clicant AQUÍ.

Seguint la plantilla del DÒMINO D’EXPRESSIONS publicat en aquest mateix bloc, he decidit elaborar un nou dòmino per treballar lèxic relacionat amb LA LLEGENDA DE SANT JORDI.

En aquest cas el dòmino conté imatges i paraules i els alumnes han de relacionar cada imatge amb la paraula corresponent tenint en compte també hi ha fitxes dobles (coincideix la paraula amb al dibuix). Per tal que es pugui jugar bé cal començar amb una fitxa doble i, seguidament, anar intercalant una fitxa “normal” (hortizontal) seguida d’una fitxa doble (vertical) ja que així es podrà acabar el joc. Fixeu-vos amb la següent fotografia que us servirà com exemple:

Aquí us deixo el joc. Espero que us sigui útil i… si jugueu amb els vostres alumnes i ens voleu fer arribar fotografies i comentaris ho podeu fer des d’aquest mateix bloc o des de la meva adreça de correu electrònic. FELIÇ SANT JORDI A TOTS I A TOTES!

ATENCIÓ! (FE D’ERRORS) el document sobre la llegenda s’ha revisat i se n’ha penjat una nova versió ja que la versió anterior contenia algun error ortogràfic i de redacció. Si us heu descarregat el material abans del 8 d’abril de 2011 veureu que contenia algunes errades que en aquesta nova versió ja han estat resoltes. Disculpeu les molèsties.

Just ahir vàrem acabar el curs sobre Pissarres Digitals Interactives i, juntament amb la meva companya de feina i amiga CLAUSTRE ALBETS vam presentar una aplicació per treballar amb la pissarra digital Mimio.

L’objectiu és treballar la concordança gènere-nombre, article-nom, temps verbal i estructuració correcta de la frase. Els diferents elements que serveixen de guia als alumnes per elaborar les frases formen part d’un altre material elaborat personalment i publicat en aquest mateix bloc el 21-22-2010: presentació de frases amb suport visual.

He decidit adaptar una part d’aquest projecte per tal que els alumnes poguessin treballar a través d’unes fitxes de treball que podrien complementar i/o reforçar el treball presentat amb la PDI. Tant bon punt publiquin el projecte per treballar amb la Mimio a l’espai del Centre de Recursos Pedagògics d’Osona us ho faré saber a través d’aquest bloc.
Mentrestant, espero pogueu utilitzar el material que us presento a continuació; a mi m’ha funcionat molt bé per treballar l’estructura de la frase; espero que a vosaltres també us sigui útil.

Gràcies Claustre per tot el teu suport i pel gran treball en equip ja que és un material elaborat de manera totalment conjunta.

Ja sabeu que, si voleu, podeu fer-nos arribar la vostra opinió a través dels comentaris.

ALBA BARCELONA, una altra gran seguidora d’aquest bloc, m’ha fet arribar un material genial per treballar l’estructuració del llenguatge oral i/o escrit a través d’uns DAUS amb els quals els nens i nenes poden formar frases.

Una bona forma de treballar el llenguatge a través del joc. Moltíssimes gràcies Alba per aportar aquest genial i molt ben elaborat material. Les imatges són molt clares i penso que pot ser un recurs fabulós per treballar amb nens i nenes amb dificultats de llenguatge.

Voldria agrair a tots/es els/les que us animeu a fer arribar els vostres comentaris, opinions, enllaços, materials i recursos doncs sou vosaltres els que doneu vida a aquest espai i m’ajudeu a nodrir-lo dia a dia. Gràcies per animar-vos a enviar els vostres propis recursos i, sobretot, gràcies per compartir-lo amb tots nosaltres!!!

Si us ha agradat aquest material, l’heu visitat, us l’heu descarregat, l’heu imprès… ja sabeu que podeu enviar també els vostres comentaris a l’Alba a través d’aquest mateix bloc. El vostre suport és el millor estímul per continuar compartint.

A l’apartat de comprensió lectora del genial bloc “En el Aula de Apoyo” (un dels meus blocs preferits), hi he descobert unes fitxes molt interessants que m’han servit com a font d’inspiració per elaborar un material de lectoescriptura i comprensió relacionat amb una festa que tenim ben pròxima:EL CARNESTOLTES.

Aprofito per recomanar-lo ja que, tot i estar escrit en castellà hi podeu trobar materials fàcilment adaptables i fantàstics per treballar la diversitat i utilitzar com a suport en els aprenentatges.Moltes gràcies a la seva autora (Elena E. Medina) per compartir-lo amb nosaltres.

El material que us presento a continuació consta de diverses activitats on l’alumne ha de llegir, comprendre i escriure. La sopa de lletres està adaptada de tal manera que només apareguin paraules en format horitzontal i vertical i sempre d’esquerra a dreta per tal de no generar confusions.

Les imatges de les disfresses estan extretes d’un llibre altament recomanable que utilitzo molt sovint a l’aula:“Imatges. Diccionari Visual” de l’Editorial Cruïlla.

Les disfresses

CARNAVAL AL BOSC

Us presento un altre material d’elaboració pròpia que relaciona la lectoescriptura i el Carnaval. Es treballa a través de les imatges i del CONTE SPC de l’Edu365 titulat CARNAVAL AL BOSC. Els alumnes, a través de l’ordinador,  miren les imatges, llegeixen i escolten el conte. Podeu accedir a la història clicant sobre la següent imatge:

Després de treballar el conte amb l’ordinador, he preparat un seguit d’activitats a través de les imatges i de la història que ens narra el conte.

A través d’aquest material podem realitzar diferents exercicis: relació de les imatges del conte amb la història corresponent (comprensió lectora), escriptura del contingut de les bafarades (expressió escrita) i escriptura del contingut de les bafarades copiant la frase corresponent (escriptura i comprensió).

Veureu que la primera part d’aquest material consta dels dibuixos i del text del conte desordenat. Seguidament vénen les vinyetes del conte però hi manca el text i, per acabar, apareixen dibuixos on hi manquen les bafarades. D’aquesta manera podreu utilitzar-lo segons les necessitats dels vostres alumnes.

Aquest matí he estat treballant amb un alumne de 8 anys. Per motivar-lo a llegir i escriure li he dit que havia de pensar i buscar un dels seus personatges preferits: podia ser un dibuix animat, un personatge d’un conte, de còmic…

Com que el seu personatge preferit és en Doraemon hem buscat imatges d’Internet on aparegués aquest personatge. Les hem guardat dins de l’ordinador i, finalment, hem creat una petita descripció de cadascuna d’elles primer a nivell oral i després a nivell escrit.

Ell mateix ha decidit que podíem crear un joc on els nens i nenes haguessin de relacionar el personatge amb la seva descripció i aquest n’és el resultat:
Descripcions Doraemon
Quan li he comentat que ho compartiria al bloc s’ha posat molt content. Des d’aquí li vull donar les gràcies pel seu fantàstic treball.

Una bona manera d’ajudar els alumnes a construir correctament una frase és a través d’un suport visual que li permeti estructurar-la prèviament per acabar d’elaborar-la a nivell oral i/o a nivell escrit. D’aquesta manera, els alumnes amb més dificultats poden aprendre la correcta estructuració d’una frase i treballar també la concordança entre els diferents elements. Per aquest motiu he creat una activitat amb cartronets de paraules i imatges. Un cop construïda la frase amb el material, els alumnes la poden dir en veu alta i/o realitzar-ne l’escriptura. Aquí teniu el document amb les targetes de paraules i les imatges. Les accions es poden extreure del Bingo d’Accions que podeu descarregar-vos i imprimir des d’aquest mateix bloc o, si voleu, podeu utilitzar també les imatges de 112 accions de la pàgina d’Alumnat Nouvingut de l’Xtec. Cliqueu AQUÍ per accedir-hi.
construccio frases
Exemple d’estructura de frases:

Ahir	aquells
Ahir	aquells	nens	s’abraçaven.
Ara	aquesta
Ara	aquesta	nena	s’amaga.

Aquesta última frase es podria anar allargant afegint-hi altres complements. Tant sols és una idea de la qual se’n poden derivar diverses modificacions i adaptacions amb d’altres imatges i paraules per tal d’ajustar-la a les nostres necessitats.

Construcció de Frases from Escola Lluçanès on Vimeo.

Una companya i amiga d’aquest bloc, la Marina, ens ha enviat una original i motivadora manera de poder triar el verb de cada frase: es col·loquen les imatges dels verbs en 3 files i 6 columnes. Els alumnes tiren un dau de tres nombres per escollir la fila i, seguidament, un dau de sis nombres per escollir el verb. Interessant oi? Podeu llegir la seva aportació als comentaris que acompanyen aquest article. Gràcies Marina per ajudar a enriquir aquest material!