EL CUENTO

Cuentos literarios

Lee este cuento escrito por Bernardo Atxaga. Se titula El criado del mercader. Es un relato literario moderno, a pesar de estar ambientado en una época lejana. Hoy en día, esta es una práctica habitual de muchos escritores: escribir cuentos para que sean leídos.

Otra práctica entre los escritores es escribir relatos inspirados en cuentos populares infantiles. Es el caso de la obra de Carmen Martín Gaite titulada Caperucita en Manhattan, basada en el cuento clásico de Caperucita.

Portada del libro Caperucita en Manhattan

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Temas de los cuentos literarios

Los cuentos pueden tratar cualquier tema:

  • Cuentos policiacos y de suspense.
  • Cuentos de ciencia ficción.
  • Cuentos de terror.
  • Cuentos costumbristas o realistas.
  • Cuentos fantásticos.

Por último, aquí encontraréis un fragmento de un cuento clásico de los de toda la vida:
El soldadito de plomo. Y este es el enlace para que lo leáis completo. 

 

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LA MORALEJA

Crédito imagen: www.conmishijos.com

Los cuentos populares o tradicionales (recordad que en sus inicios se transmitían de manera oral y que eran anónimos) son relatos que, frecuentemente, tienen una doble finalidad:

  1. Entretener a las personas que los escuchan o los leen.
  2. Aportar, en la mayoría de los casos, una enseñanza o moraleja.

1. Entretener

El propósito de muchos cuentos modernos consiste en sorprender al lector con un final imprevisto e inesperado. Por este motivo, y gracias a su brevedad, los cuentos deben ser leídos o explicados sin interrupciones y desde el principio hasta el final con el fin de obtener el efecto que se pretende sobre el lector.

Veamos un ejemplo. Este cuento popular se titula El espejo chino.
Fíjate en su sorprendente final:

2. La moraleja

La enseñanza que ofrecen los cuentos se llama moraleja. Generalmente aparecen en las fábulas, que son relatos de animales con comportamientos humanos.

Moraleja: Primero duro tendrás que trabajar si luego tranquilo quieres disfrutar.

Moraleja: Si a todos quieres complacer, feliz a nadie podrás hacer.

En castellano, las fábulas más conocidas son las de Félix María de Samaniego. Una de las más conocidas es La lechera, inspirada en la fábula que Esopo escribió en el siglo VI a.C.

A continuación puedes escuchar la fábula El pequeño elefante de Rudyard Kipling, uno de los maestros de la narrativa del siglo XX, quien recibió el Nobel de Literatura (en 1907).

Una de sus obras que más popularidad alcanzó fue El libro de la selvaquizá una de las historias más conocidas del cine gracias a la adaptación de Walt Disney.

 

Actividades

Aquí tienes una serie de actividades para practicar con las fábulas y las moralejas:

  • En este enlace tendrás que relacionar cada fábula con la moraleja que le corresponda.
  • Si clicas en este enlace podrás leer la fábula de La cigarra y la hormiga y responder unas preguntas de comprensión lectora.
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EL REPORTAJE

 

 

https://drive.google.com/a/xtec.cat/file/d/0B3KSlTwbs2BTTEh2WlA5Q3BNQ1U/view?usp=sharing

Clica aquí para saber qué es un reportaje.

https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/

http://www.entornoalalengua.com/2014/01/2-eso-el-reportaje-periodistico.html

 

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ORIGEN DE LA ESCRITURA. EL ALFABETO

Observa atentamente esta imagen:

Piensa y reflexiona:

¿Cuándo empezaron nuestros antepasados a comunicarse?

¿Siempre ha existido la escritura?

¿Desde cuándo se conoce?

¿Ha evolucionado?

Y nuestra manera de comunicarnos… ¿Ha evolucionado respecto a la de nuestros antepasados?


Actividad: Mi alfabeto

En esta actividad deberás emplear a fondo tu creatividad, pues tendrás que inventar tu propio alfabeto.

Sigue estas indicaciones:

  1. Coge una hoja cuadriculada y pon el título “MI ALFABETO“. No te olvides de anotar en la parte superior tu nombre y apellidos, el nombre de la asignatura y la fecha.
  2. Debajo deberás dibujar dos tablas. En la de la izquierda escribe todas las letras de nuestro alfabeto, y en la de la izquierda las letras del alfabeto que hayas creado.
  3. Busca en Internet una cita o frase que te guste y escríbela con las letras de tu alfabeto.
  4. Intercambia tu hoja con la de tu compañero/a a ver si sois capaces de leer y escribir debajo la frase oculta.
  5. Recuerda que luego deberás entregarme la hoja para que valore cómo has trabajado.
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Hola, món!

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LA LÍNEA VIAJERA

Antes de escribir

Vamos a escuchar atentamente este microrrelato de Julio Cortázar titulado Las líneas de la mano. Pertenece a su libro Historias de cronopios y de famas.

Es un autor que me gusta mucho por su originalidad y por tener una imaginación sin límites. ¡Recordad su nombre porque trabajaremos con sus textos más de una vez!

Pensamos

Seguro que hay palabras que no se entienden… Lo mejor es que las vayamos apuntando en un borrador y que intentemos comprenderlas entre todos. Recuerda que si no entiendes una palabra, difícilmente podrás captar el significado del texto.

Para ayudarte a recordarlas, elige 5 de ellas y anótalas en tu cuaderno dentro de un recuadro.

Escribimos

Por grupos de 3 o 4 personas, debéis escribir el recorrido que haría vuestra línea viajera. Imaginad que se vuelve loca por recorrer el instituto, o tu casa, o una ciudad lejana…

Es vuestra línea. Pensad dónde la veis, cómo es, qué siente, qué desea.

Vuestra línea se escapa, pero a donde vosotros queráis e imaginéis.

¿A que me vais a sorprender?

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LA FLOR

Sabéis que a menudo os digo que antes de realizar cualquier tarea hay que pensar. ¡Incluso también os he puesto como “deberes” traer imaginación y creatividad a clase!

Con este vídeo quiero mostraros cómo me gustaría que trabajáramos en el aula a la hora de escribir una historia, un cuento, un diálogo, una carta… Yo os doy las pautas y vosotros todo lo demás. ¡Buen trabajo!

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SIN FALTAS

¡Parece que fue ayer cuando empezamos este nuevo curso escolar y ya han pasado unas cuantas semanas! Estamos trabajando y aprendiendo con muchas ganas, pero hay un apartado que todavía no hemos repasado: las reglas de acentuación.

Aunque en nuestro libro de texto aparecen al final (págs. 204-205, 226-227), es conveniente que las estudiemos de nuevo para no cometer faltas de ortografía.

 

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EL BIBLIOTRÁILER

Nombre de la actividad: EL BIBLIOTRÁILER

Área/Materia/Nivel: 1.º ESO

Descripción de la actividad: Creación de un bibliotráiler, un clip de vídeo de unos dos minutos de duración, que servirá para promocionar el libro de lectura de este trimestre, La Mansión Dax, utilizando la tecnología digital.

images la mansión dax

Organización del alumnado. En grupos de cuatro personas.

Apartados de la actividad. Acceded a estos tres documentos, compartidlos en Google Drive y trabajad con ellos tal como hemos explicado en clase. Tendréis que compartirlos conmigo el mismo día de la entrega del bibliotráiler.  

  • 1. La lectura. Deberéis realizar la lectura individual del libro antes de iniciar el trabajo recogida de datos para crear vuestro trabajo. 
  • 2. El guion. Recogida por escrito  de todas las decisiones que toméis sobre los textos orales o escritos, las imágenes fijas o en movimiento, la música, etc., los pasajes del libro que vais a seleccionar y las decisiones técnicas que vais a utilizar a la hora de plantear vuestro bibliotráiler.
  • 3. La planificación y la elaboración del bibliotráiler. Recopilación de las diferentes fases del trabajo, así como la temporalización y las personas responsables de cada tarea. A continuación, deberéis utilizar el guion confeccionado en el apartado anterior para crear el bibliotráiler.

Ejemplo de bibliotráiler para fomentar el interés por la lectura:

Recursos necesarios para realizar el bibliotráiler. Estos son algunos de los programas o aplicaciones digitales que podéis utilizar para editar las imágenes y/o vídeo:

  • youtubeYouTube Permite que los usuarios puedan crear, subir y compartir vídeos.

picmonkey

  • Pic Monkey es una aplicación para editar y recortar imágenes y crear montajes.

Criterios de evaluación. Vuestro trabajo será evaluado de acuerdo con los indicadores de evaluación que aparecen en esta rúbrica, por ello es conveniente que los tengáis presentes desde el primer momento del proyecto.

Autoría. Actividad propuesta por Mari Carmen Muñoz, profesora de lengua castellana y literatura del Institut Agustí Serra.

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El objetivo de esta actividad es impulsar un método de trabajo que permita desarrollar el hábito lector entre el alumnado. Para ello, cada grupo de alumnos elaborará un bibliotráiler con el fin de promocionar la lectura del libro La Mansión Dax, convirtiéndose así en lectores y promotores de la lectura.

Competencias básicas trabajadas:

    • Competencia en comunicación lingüística
    • Competencia social y ciudadana
    • Competencia en cultura humanística y artística
    • Competencia para aprender a aprender
    • Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:
      • Dimensión instrumentos y aplicaciones:
        Competencia 3: Utilizar las aplicaciones básicas de edición de imagen fija, sonido e imagen en movimiento para producciones de documentos digitales.
      • Dimensión tratamiento de la información y organización de los entornos de trabajo y aprendizaje:
        Competencia 5: Construir nuevo conocimiento personal mediante estrategias de tratamiento de la información con el soporte de aplicaciones digitales.
      • Dimensión comunicación interpersonal y colaboración:
        Competencia 8: Realizar actividades en grupo utilizando herramientas y entornos virtuales de trabajo colaborativo.
      • Dimensión ciudadanía, hábitos, civismo e identidad digital:
        Competencia 11: Actuar de forma crítica y responsable en el uso de las TIC, considerando aspectos éticos, legales, de seguridad, de sostenibilidad y de identidad digital.

Objetivos didácticos:

  • Mejorar la expresión oral (entonación, pronunciación, pausas…)
  • Identificar las características lingüísticas y audiovisuales de un bibliotráiler.
  • Realización de un bibliotráiler siguiendo unas determinadas pautas.
  • Valorar la literatura como fuente de placer estético.
  • Desarrollar la imaginación y la creatividad.
  • Manifestar interés por el uso de las TIC (Técnicas de Tratamiento de la Información y la Comunicación).
  • Utilizar de manera autónoma distintas fuentes (escritas y audiovisuales) para la búsqueda y selección de información.
  • Servirse de la lectura y la escritura como fuente de placer, aprendizaje e información.
  • Valorar la importancia de compartir gustos y valoraciones como forma de enriquecimiento personal.

Contenidos:

  • El bibliotráiler: definición y características.
  • Visualización y análisis de bibliotráileres.
  • Elaboración de un bibliotráiler.
  • Aprecio por la literatura como fuente de conocimiento y de placer estético.
  • Valoración del uso de las TIC como medio de adquisición de conocimientos y mejora de las producciones orales y escritas.
  • Fomento de la creatividad y la imaginación.
  • Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
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EN MARCHA

Con el comienzo de curso inicia su andadura este nuevo proyecto.

Os presento un nuevo espacio en el que podremos compartir todo aquello que en el aula se nos queda corto. Aquí daremos cabida a nuestras inquietudes y reflexiones, a los comentarios que se quedaron pendientes, a la interpretación de aquel texto que se quedó en el aire…

¡Entrad y poneos cómodos!

 

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