Durant la realització de la Fase 4 és on he tingut els majors problemes per qüestions burocràtiques. L’objectiu principal d’aquesta fase era:

– Dur a terme un Pla de Treball amb un alumne.

Però tot i que aquest era l’objectiu principal, les actuacions a dur eren molt més extenses de les que he pogut realitzar, ja que les actuacions eren:

– Realitzar un Pla de Treball amb un alumne nouvingut al centre o, en el seu defecte, renovació d’un Pla de Treball d’un alumne del centre.

– Utilització del pla de treball a les diferents sessions de l’alumne per treballar objectius específics.

– Reunió amb el professional del centre per dictaminar els possibles avenços gràcies al Pla de Treball.

– Reunió amb la família per dictaminar els possibles avenços gràcies al Pla de Treball.

La primera actuació no ha sorgit cap problema, ja que vaig poder implementar el pla de treball en diferents casos, tots ells renovacions, ja que no va arribar cap cas nou al centre. Així durant aquesta actuació vaig observar l’adequació dels plans de treballs dels casos que he observat durant les meves practiques, tot afegint objectius que no estaven contemplats o suprimint els objectius que ja havien assolit, sempre amb el consentiment i l’ajuda de la psicopedagoga.

La segona actuació no la vaig poder implementar amb tots els alumnes que vaig observar, tot i que vaig poder realitzar una sessió a partir de les activitats marcades pels objectius. No era l’idea inicial, però la planificació de la sessió va ser molt més fàcil gràcies a la utilització del projecte.

La tercera actuació també la vaig poder realitzar, ja que la mestra de pràctiques sempre està disposada a ajudar, per la qual cosa vaig poder parlar amb ella, donant-me molta ajuda i noves pautes per millorar el projecte, com alguns objectius que no havia afegit, algunes activitats i pàgines web per poder assolir els objectius marcats,…

Per finalitzar, la quarta actuació és on van sorgir les dificultats burocràtiques. La idea inicial era poder realitzar una impressió del pla de treball amb els continguts, objectius generals, objectius específics, recursos materials i recursos digitals, però les diferències en el treball amb altres centres de la ciutat, la possibilitat de copia dels recursos que s’utilitzen al centre i el valor de la informació donada, va fer que la impressió del pla de treball quedés en l’entrega dels continguts, objectius generals i objectius específics, el que va fer que els pares no poguessin realitzar activitats a casa, per desconeixement de recursos per poder treballar els objectius que se’ls comunicava.

Com a conclusió voldria comentar que la fase 4, tot i ser la que més problemàtiques ha tingut, assoleix una valoració positiva, ja que, amb alguns retocs, el projecte es podria implementar en el dia a dia dels alumnes.

La part més llarga i feixuga del projecte, la qual no té un final és la fase 3. Durant aquesta fase, que ja vaig començar a treballar una vegada em van aprovar el projecte al Practicum 1, la feina a realitzar era la recerca de recursos materials i digitals per treballar amb cada cas. Així els objectius principals d’aquesta fase eren:

– Cercar activitats per a treballar els diferents objectius amb l’alumnat.

– Inventariar els recursos existents al centre.

– Classificar tots els recursos trobats a partir de l’objectiu que treballen.

– Crear una base de dades en Excel o Access.

Quan comento que no hi ha una finalització d’aquesta fase és perquè sempre van sorgint només eines, noves fitxes, … En definitiva, sempre van sorgint nous recursos materials o digitals que permetran ampliar aquesta base de dades.

Durant la recerca de materials he hagut de cercar a internet, al centre de pràctiques (on vaig realitzar un inventari de la sala de material i de les diferents aules de que disposa el centre), fent un sondeig entre els professionals del centre, professionals d’altres centre i companys de professió a l’escola. Per aquesta raó la base de dades es pot considerar bastant extensa, ja que hi ha recursos per treballar tots els objectius que s’han tractat o que s’han de tractar en cada tipologia de casos.

La feina més complicada ha sigut la tria i classificació dels recursos que he trobat, ja que tot i que molts estan classificats, alguns han quedat obsolets i d’altres no s’adeqüen, segons el meu parer, als objectius que havien de treballar, o, simplement, no eren els més idonis per treballar amb l’alumnat.

D’aquesta manera hi ha més de 1000 recursos inventariats i classificats per a cada objectiu, tant recursos materials com recursos digitals, que en un futur és pot ampliar.

Per aquesta raó crec que els objectius d’aquesta fase s’han pogut assolir sense cap inconvenient, exceptuant un major d’hores de dedicació que no pas les marcades en la previsió inicial.

A la realització de la fase 2 del projecte vaig realitzar algunes reunions amb les diferents professionals del centre, ja que feia falta recopilar informació  per després poder consensuar les bases teòriques del projecte. D’aquesta manera els objectius a assolir en aquesta frase eren:

– Consensuar amb els diferents professionals del centre la tipologia dels casos que s’atenen.

– Consensuar amb els diferents professionals del centre els objectius a assolir a partir de cada acció.

– Consensuar amb els diferents professionals del centre les continguts ha desenvolupar amb cada cas.

Per tal de poder assolir aquests objectius, durant la fase 2 del projecte vaig realitzar diferents reunions amb les psicopedagogues del centre i amb la logopeda, ja que els principals casos a atendre eren:

– Dislèxia.

– Discalculia.

– TDAH.

– TEA.

A partir d’aquí cam establir els objectius a treballar en cada cas a partir de diferents fonts teòriques com el PRODISCAT, PRODISLEX, PSISE, … Aquests recull d’objectius el vaig introduir directament a la base de dades en Excel, tot i que la idea inicial era crear un word, però d’aquesta manera podia realitzar una combinació entre el programa Excel i l’Acces final.

Per finalitzar, els objectius inicials de la fase es van complir, ja que les professionals del centre van ajudar en tot moment i vaig poder cercar els objectius a partir de protocols d’actuació estandaritzats, el que fa que aquesta base de dades pugui augmentar el seu rendiment per la base teòrica que l’envolta.

Durant la realització de la primera fase del projecte vaig realitzar un estudi sobre la viabilitat de la digitalització del Pla de Treball.

Els objectius que volia assolir eren:

– Cercar possibles software per la digitalització i creació d’una base de dades

– Realitzar proves de viabilitat del software i la seva possible implementació en el dia a dia de les sessions.

Vaig realitzar una cerca d’informació sobre quins serien els millors programes per poder realitzar aquesta base de dades, vaig realitzar un sondeig entre totes les persones conegudes que es dediquen al món de la informàtica, els quals em van aconsellar realitzar el treball en una d’aquestes tres opcions: Excel, Acces o VisualBasic.

El fet que jo no sigues un expert en programació va fer que hagués de descartar la opció VisualBasic, ja que necessites algunes nocions, tot i que estèticament era la opció més bona.

D’aquesta forma vaig decidir experimentar amb Excel i Acces. Vaig realitzar una taula sencilla d’Excel, ja que aquesta taula era compatible amb Acces, però l’estètica i la poca fluïdesa en el filtratge de les dades feia que al final em decantés per l’Acces.

Durant els primeres dies amb l’Acces vaig haver de visionar molts tutorials de pàgines web, ja que era un programa que no havia utilitzat, però a base d’ajudes dels tutorials i d’amics que tenien algunes nocions vaig poder engegar el projecte. Però tot i això, va arribar el punt que havia de programar per poder continuar amb la part estètica, per la qual cosa vaig donar per acabar aquesta fase, ja que preferia la funcionalitat del projecte a la seva estètica, per la qual cosa crec que durant aquest estiu treballaré en aquesta part, ja que crec que aquest projecte pot tenir molt de potencial, tant en el centre on realitzo les pràctiques com en el centre d’educació primària on treballo, per tal de poder oferir una eina molt important als mestres que treballen a l’aula amb aquestes tipologies de casos.

Per finalitzar, m’agradaria comentar que els professionals del centre van donar el vist-i-plau a la utilització de l’Acces, ja que la seva opinió era molt important, ja que la idea principal del projecte és que el pugui ser útil durant la resta d’anys al centre.