Elaborem un informe d’una web: InfoK

El “llegir per aprendre” , la competència informacional, porta implícit el saber valorar l’adequació i la fiabilitat d’allò que llegim.

Els alumnes de sisè han fet un treball de grups: han analitzat una web prou coneguda per ells, la de l’espai “InfoK”. S’han fixat en els seus continguts i n’han valorat la fiabilitat i adequació, tot elaborant un informe per la revista de l’Escola.

Aquí en teniu la proposta i els resultats:

Recepta Elaborar Un Informe Infok
informe InfoK

pàgina revista biblioteca infok-1

Busquem informació a la web del nostre poble

web-alcover

Saber trobar informació en una web és necessari i cal que els alumnes n’aprenguin. Conèixer la web del seu municipi pot ser un bon començament: on podem trobar l’adreça de l’Ajuntament, on demanar hora per anar al metge …

Una activitat de cerca senzilla que podria ser adequada per cicle mitjà.
cercem informació web de l’ajuntament(function() { var scribd = document.createElement(“script”); scribd.type = “text/javascript”; scribd.async = true; scribd.src = “http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js”; var s = document.getElementsByTagName(“script”)[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();
recepta cerca d’informació web ajuntament(function() { var scribd = document.createElement(“script”); scribd.type = “text/javascript”; scribd.async = true; scribd.src = “http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js”; var s = document.getElementsByTagName(“script”)[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();

Ens visita Carles Sala

carles 1sala3

Aquest dilluns ens va visitar a l’Escola en Carles Sala, autor de molts llibres, com ara “En Jaumet busca escola”, “Sóc com sóc”, “Tramuntana a la granja”, “Cornèlius i el rebost dels impossibles”, “El triomf d’en Polit Bonaveu”…

Els alumnes de cicle inicial i mitjà van poder gaudir de tot allò interessant que els va explicar i li van fer moltes preguntes.

Ens ho vam passar d’allò més bé!!!

Després, ens va signar el llibre de visites de l’Escola.

Els nens de cicle inicial han llegit el llibre “En Jaumet busca escola”; els de cicle mitjà, “Sóc com sóc”.

Les guies de lectura:

En Jaumet Busca Escola(function() { var scribd = document.createElement(“script”); scribd.type = “text/javascript”; scribd.async = true; scribd.src = “http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js”; var s = document.getElementsByTagName(“script”)[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();

sóc com sóc(function() { var scribd = document.createElement(“script”); scribd.type = “text/javascript”; scribd.async = true; scribd.src = “http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js”; var s = document.getElementsByTagName(“script”)[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();

Escriure= Crear= Jugar

De Biblioteca

Imatge de google

Escriure= Crear= Jugar ? Si ens creiéssim aquesta igualtat, possiblement a l’escola ens trobaríem canalla amb moltes ganes. Realment és una igualtat? Les activitats d’escriptura que proposem als nostres alumnes afavoreixen l’expressió de la seva creativitat? I el més important de tot, escriure és, per ells, una activitat gratificant?

Ahir, a la III Jornada d’Educació infantil de les Terres de l’Ebre, el sr. Enric Queralt, Inspector d’Educació, va fer una conferència sota el títol “Escriptura creativa al parvulari?” on ens donava,  sense dir quasi bé ni una paraula, tot un seguit de propostes per poder afavorir aquesta creativitat dels nens a l’ hora d’escriure. I no tan sols al parvulari, també amb alumnes més grans, sempre basant-se en quatre premises:

– L’escriptura com a joc (coneixeu algun nen/a a qui no agradi jugar?)

– L’oferta de diversitat de materials per poder crear, accessibles als infants

– L’escriure incorporat a la vida. Perquè l’escriptura la trobem a tot arreu, no?

– Escriure lliurement, com a activitat oberta, que permeti l’expressió de l’alumne

Algunes propostes:

– Experimentar amb les lletres: poder veure que hi ha lletres que roden i són iguals per tots costats (O), lletres que si les capgirem es converteixen en d’altres (M), lletres que els podem afegir un “trosset” i es transformen en una altra (P—B)…

– Experimentar amb “paraules” de la seva vida diària, lletres tretes de diferents llocs (anuncis, marques de cotxes…)

– Jugar amb les lletres. Jocs tipogràfics, com els del gran mestre Joan Brossa, o l‘Enric Solbes.

– Fer i desfer paraules per trobar-ne de noves

– Construir paraules noves canviant una lletra

– Col·leccionar paraules dolces, paraules sonores, paraules silencioses, …

– Jugar amb les lletres amb un projector de llum, fent ombres

– Galindaines, palindroms, acròstics…

– Jocs amb abecedaris mòbils: poden ser comprats (d’animals, de transports…) o senzillament fets amb material reciclats (còdols de riu, taps, xapes…).

– Poemes paral·lels

– Reescriptura de textos coneguts

I n’hi hauria moltes més, de propostes.

També a través dels llibres podem passar-nos-ho bé amb les lletres. Hi ha llibres que ens ofereixen la possibilitat de jugar-hi, passar-ho bé, i mirar-les d’una altra manera. De la bibliografia que ens va oferir:

De Biblioteca

Imatge de Google

BATAILLE, M.(2008): ABCD. Madrid: Kókinos, ISBN 978- 84-96629-67-7

Aprèn les lletres amb aquest abecedari de format quadrat. Un llibre per mirar i remirar.

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

De Biblioteca

BESORA, R.(2006): Aprèn l’abecedari a les fosques.

Barcelona: Beascoa.  ISBN 978-84-488-2557-7.

Per aprendre l’abecedari amb aquest llibre només cal una habitació fosca i una llanterna.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

De Biblioteca

Imatge de Google

GUÉRY, A.(2009): Alfab’art. Les lletres amagades en l’art. Cruïlla.

26 quadres de grans mestres pintors in podran descobrir lletres amagades.

………………………………………………………………………………………………………………………………………

De Biblioteca

Imatge de Google

PACOVSKA, K.: Alphabet. Play with ABCs. Tivola.

Un abecedari en tres dimensions i ben especial.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

De Biblioteca

BROSSA, J. (2004): Joan Brossa, poesia tipogràfica. Barcelona: Fundació Joan Brossa.

Ajuntament de Barcelona. ISBN 84-7609-407-8

……………………………………………………………………………………………………………………………

De Biblioteca

Imatge de Google

SOLBES, E. (2003): Jocs tipogràfics. Bromera Poesia.

El poeta juga amb les lletres.

Per pensar …

El príncep dels Embolics

princep1

Roberto Aliaga i Roger Olmos: El príncep dels Embolics. Baula

Tots n’hem conegut o en coneixem algun, d’aquests “prínceps”: aquelles persones afeccionades a sembrar la mala maror entre les persones amigues.

Aquest conte, amb unes imatges realment excepcionals del Roger Olmos, ens narra una història que fa pensar molt.

Una minirecepta per a cicle mitjà i superior.

RECEPTA el príncep dels embolics

La primera generació digital: nadius digitals

De Biblioteca

Fa uns dies a l’espai Telenotícies es va emetre un petit reportatge, “La primera generació digital”. En aquest vídeo el Doctor en psicologia Carles Monereo ens parla de les ments” virtuals” en contraposició a les ments “orals” i a les “gramaticals”. Aquestes ments virtuals, explica, tenen una atenció difosa, talment com en un mosaic. Això condiciona, i molt, la forma d’aprendre dels nostres alumnes, nadius digitals.

Una forma d’aprendre a la qual l’escola s’ha d’adaptar i trobar solucions. Amb l’entrada dels llibres digitals i el programa 1X1 s’hi posa de ple. Uns llibres, però, que sembla ser que encara són molt millorables.

L’escola necessita una bona planificació del treball de competència informacional (cerca i tractament de la informació), ja que com diu Monereo “el savi és aquell que sap on trobar la informació i utilitzar-la” i “els alumnes, més que navegar, naufraguen”, agafen les primeres entrades que troben al google, copien i enganxen sense elaborar. Tot això s’ha d’aprendre a fer. I la biblioteca de l’escola hi té un paper fonamental.

Algunes de les tasques que podríem proposar als nostres alumnes (de les quals en podeu trobar propostes de treball en aquest mateix bloc), sempre però connectades amb el treball que fan a la classe:

  • Entrar en una web i analitzar-ne la seva estructura
  • Comparar diferents webs que parlin d’un mateix tema, i fer-ne una lectura crítica
  • Planificar una cerca pautada a Internet (què busquem, per a què, quin recurs, quins termes clau de cerca…)
  • Conèixer els criteris de fiabilitat d’una web i aplicar-los a l’hora de cercar informació
  • Extreure informació de diferents webs que parlen d’un mateix tema i elaborar aquesta informació, sense “copiar i enganxar”
  • Conèixer les llicències Creative Commons, els Drets d’autor i l’ètica en l’ús de la informació.
  • Donar als alumnes una selecció de recursos mediàtics prèviament seleccionats sobre els temes que estan treballant.

Us recomano que veieu el vídeo, que podeu trobar en aquest enllaç:

http://www.tv3.cat/videos/3299810/La-primera-generacio-digital

Pack Horse Librarians

El projecte Pack Horse Librarians es va iniciar els anys 30 del segle passat, sota el govern del president F.D.Roosvelt.

Molta gent vivia a les muntanyes, en diminutes cabanes, i feina tenien per cobrir les seves necessitats vitals.A les escoles quasi no hi havia nens ni llibres.

Aquest projecte es proposava com a objectiu portar els llibres a tot arreu on no n’hi havia. Les bibliotecàries viatjaven per camins tortuosos a cavall o en mula, encara que hi hagués neu, carregades de llibres, i tornaven al cap d’uns dies per canviar-los, talment com un servei de préstec, totalment gratuït.  Les famílies, com a agraïment, els obsequiaven amb allò que tenien: fruits, flors, pastissos casolans…

Era una feina que la feien sobretot les dones.

La seva feina era admirable, tant pel coratge i la força que mostraven, com per l’enorme tasca humanitària que representava: apropar el món a la gent que vivia a les muntanyes dels Apalatxes, gent molta d’ella que no havia tingut mai un llibre a les mans.

Més endavant, els camins tortuosos es van convertir en carreteretes, i actualment aquesta feina es fa en bibliobusos.

Fonts de la informació:

http://www.josephinesjournal.com/pack_horse_librarians.htm

HENSON, H.(2010): La senyora dels llibres. Barcelona. Editorial Joventut.
Pack Horse Librarian
Podeu trobar una proposta per treballar aquest llibre en aquest mateix bloc:

http://blocs.xtec.cat/minireceptesliteraries/2010/04/12/la-senyora-dels-llibres/


Índex i sumaris

Imatge de Arcón del modelista

Els nostres alumnes han de tenir habilitats per poder cercar informacions als llibres de coneixements.
Una proposta per a treballar els índex i els sumaris dels llibres a cicle superior:

Full de preguntes (exemple):

Cafè dolç, cafè amarg

 Anna Obiols i Subi (2010): Cafè dolç, cafè amarg. Proteus.
“Hi ha nens que viuen una realitat, però en somien una altra”.
L’Anna Obiols i en Subi s’han unit, un cop més, per crear aquest magnífic àlbum il·lustrat.
A través del text i les imatges transmeten la sensibilitat de la història: en Mikhail, un nen sense llar, ens explica les seves pors, les seves mancances, la seva tristesa.
Ens pot ajudar a treballar valors amb els nens i nenes, a reflexionar sobre tot allò que tenim i que no valorem.
Dóna per a molt de treball. Unes petites orientacions (per a cicle mitjà):

Eixamplem el camp visual

 Il·lustració de Dawn Tan
A l’hora de llegir posem en marxa, de manera involuntària, tota una sèrie d’habilitats. Per tal de millorar-les, Cassany, Luna i Sanz (Ensenyar llengua, ed. Graó, pàgines 205-220) fan un llistat de microhabilitats, exercicis per treballar aquestes destreses de comprensió, i ens les descriuen. Us reprodueixo el llistat:

1. Percepció
1.1. Eixamplar el camp visual
1.2. Reduir el nombre de fixacions
1.3. Desenvolupar la discriminació i l’agilitat visuals
1.4.Percebre els aspectes més significatius
2. Memòria
3. Anticipació
3.1. Predicció
3.2. Observació
3.3. Anticipació
4. Cop d’ull i lectura atenta
5. Inferència
6. Idees principals
7. Estructura i formaa.
8. Llegir entre línes
9. Autoavaluació

Aquí teniu un exemple d’activitat per treballar el camp visual: els triangles de paraules.