Comentaris per bmir

Comentari de bmir a Avaluació, de la normativa a l’aplicació

bmir — Fri, 25 May 2012 17:10:39 +0000

Hi ha una distància molt gran entre els aplicatius, els documents curriculars i les pràctiques docents. Realment els temes estan relacionats, però cadascú ha de ser responsable de la seva part. El SAGA, per descomptat, és molt induficient tècnicament, però també ho són els criteris i supòsits que li donen suport.
Que el teu director et digui que cal aprovar a tothom per evitar un “caos organitzatiu” parla poc a favor del teu director i la seva competència professional, tant com a gestor com a pedagog…
El fracàs escolar és molt alt, massa alt. Tots hi tenim una part de responsabilitat: docents, administració, famílies, normatives, etc.
Sens dubte cal un pacte polític -i social…- per l’educació.
Gràcies pel teu comentari, Joan, en aquest bloc que tinc tant abandonat!

Una abraçada!

Comentari de Boss a Avaluació, de la normativa a l’aplicació

Boss — Tue, 22 May 2012 15:16:56 +0000

Que canvïin el SAGA i es podrà dir que alguna cosa comença a canviar a l’avaluació. Però encara pitxor quan després de trencar-te les banyes ve el teu director i et diu que enguany s’ha d’aprovar a tothom al juny, que si ho deixem per setembre serà un caos organitzatiu. Cal un gran pacte polític per l’Educació.
El fracàs escolar és molt més gran del que diuen les estadístiques oficials. Paraula de profe!

Comentari de bmir a L’hora del conte

bmir — Sun, 04 Dec 2011 23:19:17 +0000

Gràcies pel comentari, Meritxell.
Realment el tema de l’empreneduria i la iniciativa personal mereixeria accions fermes i decidides, si es vol implantar.
Els contes són bonics, però confondre’ls amb la realitat…

Comentari de meritxell a L’hora del conte

meritxell — Wed, 09 Nov 2011 19:04:23 +0000

jo afegiria: riure per no plorar

Comentari de jdeukmtykrk a Segones Jornades Webquest, tres consideracions

jdeukmtykrk — Mon, 07 Nov 2011 14:50:09 +0000

CQJw6r , [url=http://vthcpkhjcjtx.com/]vthcpkhjcjtx[/url], [link=http://nkmorccfrtjg.com/]nkmorccfrtjg[/link], http://yzdgjwqsjzuf.com/

Comentari de vzijocycmaa a Segones Jornades Webquest, tres consideracions

vzijocycmaa — Thu, 03 Nov 2011 11:32:14 +0000

rLE3KB tovonpqnqobi

Comentari de bmir a Eix ensenyament del pla de Govern 2011-2014

bmir — Mon, 09 May 2011 19:55:42 +0000

Bé, Jordi, jo m’he centrat en el tema TIC, que és el que ara m’ocupa, però el tema té molta tela.
Puc imaginar-me perfectament com s’ha fet aquesta llista, a base d’afegits i pedaços d’una Direcció General i una altra, d’aportacions personals i compromisos institucionals, de retalls de programa electoral i de propostes ad hoc… En resum, tot esdevé un patchwork infumable, sense que ningú en tingui la culpa.
De fet, el tema és més greu perquè no hi ha una visió general de país sobre l’educació, ni un full de ruta amb línies estratègiques clares que es puguin aterrar en objectius operatius, en accions concretes executables que millorin l’educació.
Però potser és una sort: el model educatiu i de formació és tan vell, desgastat, tristot i xaró que millor que no produeixi efectes encara més demolidors en els nostres alumnes…
L’altre dia un company compromès amb l’educació em va dir: “És el moment de desplaçar el lideratge als centres educatius, com una flota enxarxada que determina el seu propi rumb. Quan no hi ha un comandament clar, és l’hora del lideratge distribuït.” Potser té raó.
Gràcies, Jordi, per ser el lector d’aquest bloc.

Comentari de Jordi a Eix ensenyament del pla de Govern 2011-2014

Jordi — Mon, 09 May 2011 19:19:03 +0000

Però, Boris, és que la lectura de tots els punts és d’allò més decebedor. El títol del punt 2.2, Ofensiva del país a favor de l’èxit escolar, és molt equívoc: l’èxit escolar és quelcom que respon a una ofensiva contra uns elements que li són adversos, o, simplement, respon a una política i una planificació lògica? Això em sembla quixotesc: lluitar heroicament contra … què? Una altra cosa: punt 2.2.1.1“Potenciar la lectura sistemàtica al llarg de tota l’escolaritat bàsica”? Totes les teories de l’alfabetisme no paren de dir que en totes les assignatures es fa servir la composició, o redacció, però ens entestem a reduir el problema a la lectura; a les llengües és on menys s’ensenya i s’aprèn a escriure, ja que la perspectiva és disciplinar, no transversal, i no s’ensenya la transferència. Més del de sempre: s’aprèn llegint, copiant amb la ment. En comptes de promoure la pedagogia diferenciada, és pretén “Fomentar la detecció precoç dels desavantatges inicials dels alumnes” (punt 2.2.2.1), com si l’alumnat no fossin persones dinàmiques que canvien: aquest punt assegura de nou l’etiquetatge inicial. En un altre lloc: 2.2.2.3.“Capacitar el professorat d’aula, a través de formació específica inicial i, si cal, permanent, …. “, ah!, si cal! I que bé ens ho passarem en l’Olimpíada del Saber: punt 2.3.1.5 “Organitzar una convocatòria periòdica de l’Olimpíada del Saber per posar en relleu els coneixements interdisciplinaris dels alumnes”: i és que allò que importa, de debò, són els coneixements. No hi ha remei!!! Aquests punts reflecteixen uns principis sense cap mena de coratge. Quan serà important l’educació (ai, perdó, ensenyament) pels governs?

Comentari de Boris a D’educació a ensenyament, de moment

Boris — Mon, 17 Jan 2011 22:34:48 +0000

I, segons el teu parer, aquesta inflexió cap a on hauria de ser, Jordi?

Una abraçada,

Boris

Comentari de Jordi Jubany i Vila a D’educació a ensenyament, de moment

Jordi Jubany i Vila — Mon, 17 Jan 2011 20:59:57 +0000

Estem en un punt d’inflexió que pot determinar l’èxit del projecte.