Presentació del Curs
27 juny 2010 6:31 pm GeneralNOU CURRÍCULUM I EXPERIÈNCIES INNOVADORES ALS CENTRES DE SECUNDÀRIA.
NIVELL Secundària. 20 hores
Data: De l’1 de al 7 de juliol de les 9 a les 13:30h
BREU DESCRIPCIÓ DEL CURS
A partir del treball en diversos centres, posem en comú una sèrie de pràctiques a l’aula que portin a la creació d’un projecte educatiu de centre basat en el treball competencial i pràctiques innovadores.
OBJECTIUS
- Millorar la pràctica educativa.
- Millorar els resultats acadèmics.
- Garantir la igualtat d’oportunitats per a tothom.
- Millorar el seguiment individual dels alumnes.
METODOLOGIA
A partir del treball que es fa en els diferents centres basat en l’assoliment de les competències bàsiques i treball conjunt, compartirem els canvis metodològics i organitzatius que cal fer per arribar a disposar d’un projecte educatiu basat en pràctiques innovadores. Per tant, les sessions seran bàsicament dirigides per centres que puguin explicar experiències útils per als altres centres. Seria bo que ens comuniquem ambcomentaris al bloc http://blocs.xtec.cat/innovacioasecundaria i també podeu enviar missatges a l’adreça enavar22@xtec.cat .
Coordinat per: Eduard Navarro (director de l’Institut El Til.ler ) i membre de la junta del Casal del Mestre, i Txell Maymó., cap d’estudis de l’Instiut el Til·ler.
Participants:
Dijous 1. A càrrec d’Antoni Zabala, Conseller Delegat d’IRIF (Instituto de Recursos e Investigación para la Formación).
Hi ha diferents metodologies per a desenvolupar i potenciar les competències bàsiques a l’aula. En defintiva, la idea bàsica que desenvolupa és que, una de les metodologies bàsiques per treballar les competències bàsiques és l’aprenentatge cooperatiu, com no. També cal insistir força en la manera de treballar a l’aula.
Divendres 2.
9 a 11. Xavier Vilella Miró professor de matemàtiques al’IES Vilatzara, mebre del GTPR del Departament, del Grup Vilatzara, del Grup F9, del MUMA, de l’EMiCS…
Es dedica intensament a la formació en centres (tant d’Infantil i Primària com de Secundària) fent assessoraments per al treball competencial als claustres sencers..
11.30 a 13.30 h.Josep Masalles de l’ICE de la UAB. Coordina la Xarxa de centres innovadors de la UAB, on treballen IES (alguns de nova o recent creació) associats a l’ICE de la UAB per experimentar proyectes globals d’atenció a tot l’alumnat, amb implicació institucional, amb aspectes innovadors a nivell organitzatiu i curricular i amb la utilització de les TIC+C i, en concret, de les plataformas cooperatives i d’aprenentatge (en aquest moment el Moodle).
Dilluns 5
9 a11 .Àlex Escuder del Institut Reguissol. “Treballem l’aprendre a aprendre”
11.30 a 13.30 h. Ramon Coma de l’Institut Marta Mata
Des de l’Institut Marta Mata ens plantegem que un enfocament competencial de l’educació va més enllà del que són les competències bàsiques de l’alumnat. Suposa també afrontar les competències professionals i la necessària transformació de l’organització del centre. El treball en equip, la coordinació metodològica i la formació de centre són instruments fonamentals per millorar les competències del professorat, però l’organització també ha de facilitar les sinèrgies necessàries que condueixen als bons resultats i a l’eficàcia educativa.
Dimecres 7.J. Ramon Lago. GRAD de la UVIC: introducció de l’aprenentatge cooperatiu al centres, i després portar 3 o 4 experiencies curtetes d’un profes d’ESO de Socials, altre de Matemàtiques, altres de LLengua i es possible que altre d’Angles (això està mes difícil)
ORGANITZACIÓ:
El curs té una part pràctica de 5 hores dividida en dues parts:
-caldrà fer una anàlisi d’una de les webs recomanades redactant un comentari insistint en els aspectes més rellevants. També cal recomanar un material que trobem a internet.
-caldrà fer una anàlisi del treball que fem (per exemple d’unitats didàctiques o exàmens) per tal de tenir en compte els referents competencials.
Tot això caldrà enviar-ho abans de dimarts 6
enavar22 :
Data: 27 juny 2010 @ 19:07
Em sembla que l’estructura és clara
Alex Letosa :
Data: 02 juliol 2010 @ 20:29
Vaja, gràcies per enllaçar el meu bloc i la xarxa social que hem fet enguany amb els meus alumnes de l’Institut El Sui.
Si necessiteu quelcom, ja sabeu on sóc!
Ànims i gaudiu del curs!
judith r. :
Data: 04 juliol 2010 @ 21:15
hola a tots jo he consultat la Web de la Xarxa social Praxis, de l’IES El Sui. http://praxis3.ning.com/
És molt interessant el treball que fan a l’aula amb alumnes. Penso que és una bona manera d’integrar als alumnes amb “mancances”, l’apropament de les noves tecnologies al treball cooperatiu a l’aula, tot treballant les competències.
Les pàgines que us recomano són dues. Dos projectes semblants, un de la UB-APPLE (Projecte Grimm) i l’altre, d’un grup d’Orientadors educatius o psicopedagogs (el Projecte Espur@). Aquí teniu les adreces:
- http://www.proyectogrimm.net
- //espurna.ning.com/profile/AlexLetosa?xg_source=activity
Anna Carles :
Data: 04 juliol 2010 @ 22:52
Hola,
He estat mirant les preguntes que ens hem de fer davant d’una prova o examen. Realment és competencial? La meva resposta és clara, no. No he fet gaire exàmens, però si puc dir que són exàmens de llibre de text. La meva especialitat és de llengua castellana. Referent a competències,a l’hora d’un examen, puc destacar que les oracions que analitzen, són situacions de la realitat, i la redacció, normalment és sobre algun tema de la vida quotidiana, és l’únic lloc on poden expressar la seva opinió o visió personal.
També dir, que si han de fer algun comentari de text i contestar a algunes preguntes, normalment l’article està basat en temes actuals.
En els exàmens no fan ús del diccionari, ni documents.
En tot moment, els alumnes saben quan val cada pregunta. I les faltes d’ortografia baixa la nota.
En conclusió, quan tingui l’ocasió de fer un altre examen, canviaré la seva estructura e intentaré que sigui més competent
Anna Carles
Elisabet Artigas :
Data: 05 juliol 2010 @ 18:53
He estat revisant un dels exàmens standards que solo posar als meus alumnes d´Anglès a nivell de competències i la veritat és que tot i potser ser una mica repetitiva en la mecànica de l´exàmen, sí que he de dir que són exàmens que els fan pensar i analitzar quines són les estructures i el vocabulari adient a utilitzar en cada una de les situacions en les que es poden trobar en el dia a dia en un país de parla anglesa . A aquest nivell, crec que podria dir que sí que són exàmens bastant competencials perquè són aplicables a la vida i al què s´ha de dir en situacions particulars de cada dia. També s´inclou en els exàmens petits anàlisis de textos que ajuden als alumnes a analitzar el significat i a comentar en la mesura que és possible en anglès el que ells poden creure i pensar sobre el tema.
A aquests nivells, crec que podria dir que els exàmens proposats són competencials tot i que recónec i més després d´assistir al curs que podria “enriquir-los” una mica més amb tasques que encara als apropessin més a la realitat i a l´entorn que es poden trobar en un país de parla anglesa.
Elisabet Artigas :
Data: 05 juliol 2010 @ 19:10
Aquestes dues webs són prou interessants a nivell de l´ensenyament de la llengua anglesa (que és la meva especialitat). La primera inclou moltes tasques d´alumnes en aquesta llengua , que crec que a nivell competencial estan prou bé , apart d´incloure també moltes activitats per l´ensenyament de la llengua anglesa que poden fer la classe més adient per motivar a l´alumne i fer-lo participar a l´aula.
L´altre web és prou interessant a molts nivells perquè inclou una gran varietat d´activitats per l´aula i també referències a altres centres, webs, com crear-les, activitats TIC, projectes …
Elisabet Artigas :
Data: 05 juliol 2010 @ 19:12
Per cert, les webs a les que em referia en el comentari són:
http://www.visi.es
http://www.isabelperez.com
(no havien quedat incloses)
Jordi Indiano :
Data: 06 juliol 2010 @ 10:36
Hola,
he estat mirant la pàgina del CRP de Granollers sobre competències bàsiques. A diferència d’alguna altra que comentaré a continuació, malgrat que hi ha algun enllaç que remet a casos pràctics de com aplicar les competències a l’aula -tant a primària i secundària-, en general tots ells fan referència a aspectes massa teòrics.
En canvi, el blog sobre recursos didàctics a secundària és molt més útil per el dia a dia de l’aula ja que et facilita molt la feina i podem trobar molts exemples d’activitats competencials, tutorials, treball amb TIC etc…
Susana León :
Data: 06 juliol 2010 @ 11:07
Hola a tots! jo he consultat la pàgina de recursos didàctics, on podem trobar eines per elaborar presentacions, blogs, activitats… també ens recomana pàgines web com el buxaweb on es pot trobar informació sobre ciències socials de qualsevol tema a nivell teòric sobretot continguts, també ens diu com podem elaborar les nostres pròpies activitats, possiblement li falta algun exemple. He consultat també la de nosaltres competents on si trobem exemples d’activitats que es poden desenvolupar a l’aula de forma competencial.No m’ha agradat gaire la de guió amb activitats d’un curs perque et dona les eines per a que tú desenvolupis exercicis, és un curs que tú has d’anar fent, dona informació a nivell nacional i pot portar a confusió, molt videos, molta informació però poc estructurat.
Jo us recomano una activitat que he fet servir aquest any amb els alumnes de 1er ESO on els hi proposava una activitat per orientar-se amb una bruixola.Part de l’informació i de l’activitat la vam fer partint d’aquesta pàgina:
http://www.edu365.cat/primaria/muds/socials/orientacio1/index.htm
Vam treballar de forma transversal matemàtiques i socials.
Espero que us sigui útil.
Toni García :
Data: 06 juliol 2010 @ 11:40
Bon dia, a mi personalment m’ha agradat aquesta pàgina.
La web es la següent: http://lesbarraquesdigitals.wordpress.com/
De seguida t’enganxa i crec que resumeix molt gràficament el títol del curs que estén fent. Nou currículum i experiències innovadores.
Crec que tracte de forma transversal,interessant i didàctica les competències bàsiques.
Una forma diferent d’estimular als alumnes en el dia a dia. Nous reptes, noves noticies, noves propostes, varietat i totes tenen cabuda. D’aquesta manera els alumnes tenen més fàcil aprendre i divertit assistir a les classes. Que vinguin amb ganes .
Personalment crec que m’ha donat idees per portar a terme de cara al curs vinet i mirar de posar en marxa amb els meus alumnes.
Os convido a que doneu un cop d’ull i veure la quantitat de feina que fan aquests alumnes i de quina manera es veu reflectida en la seva web.
Toni García
6-07-10
Susana León :
Data: 06 juliol 2010 @ 11:51
Bon dia! si observo la meva pràctica diària l’aula he de dir que si que faig activitats competencials, no sempre ni en tots els temes, però quan puc intento introduir-ho, encara he d’apendre a fer aquest tipus d’activitats, trobo que hem fa una mica de por, potser perque estem massa acostumats a fer una pràctica molt tradicional i canviar és difícil, però no impossible… per això el meu objectiu des de fa alguns cursos és anar treballant cada vegada més de forma competencial per mi és molt més divertit i pedagògic i també molt més motivador per els alumnes.La majoria de les proves d’avaluació que faig són tradicionals, entenc que quan a l’aula fas servir més activitats competencials els examens els acabes fent de la mateixa manera, una cosa porta a l’altre.
Jordi Indiano :
Data: 06 juliol 2010 @ 11:58
Hola,
us recomano el següent enllaç:
http://blogdelaclasedehistoria.blogspot.com/
És una pàgina on hi ha vídeos de les diferents àrees curriculars de curta durada a partir dels quals es poden treballar conceptes de manera senzilla.
Jordi Indiano :
Data: 06 juliol 2010 @ 12:06
Hola,
pel què fa a la qüestió de si els exàmens els plantejo de manera competencial, val a dir que part d’ells sí que responen a aquesta manera de fer tot i que també crec que les típiques preguntes de redactar s’han de seguir fent.
MªDolores Roda Simón :
Data: 06 juliol 2010 @ 14:48
He fet un anàlisi de la pàgina web de l’institut de Sils (explica molt bé el seu projecte). També és molt interessant la pàgina web de l’Àlex Letosa ( on podeu trobar molta informació sobre els grups cooperatius…).
També he fet un analisi d’una de les proves que aquest curs hem utilitzat. Una reflexió profitosa.
enavar22 :
Data: 06 juliol 2010 @ 17:25
Hola interessant l’aportació. Espero que us hagi servit. Per qualsevol dubte en parlem. el blog està molt bé.
Atentament
Eduard Navarro
Casal del MEstre
Susana Dolcet :
Data: 08 juliol 2010 @ 10:12
Hola,
pel que fa a l’avaluació sobre les meves avaluacions fetes durant el curs, he trobat que les avaluacions fetes a l’aula d’acollida sí que engloben algunes competències. A més, perquè he fet servir un registre on s’especifiquen l’expressió escrita/oral i la comprensió escrita/oral. Els exàmens incorporen una part oral i per tant, la competència lingüística hi és present. Però em sembla que poca cosa més, al menys pel que fa a l’avaluació. Sí que és cert que l’aula d’acollida permet fer servir una metodologia cooperativa i he pogut crear grups heterogenis treballant en petits projectes. Pel que fa les avaluacions fetes en el grup de castellà de 1ºESO, la cosa està molt més reduïda.
Les webs que jo recomano són:
1) Per l’alumnat d’aula d’acollida nosaltres recomano un projecte anomenat “Voltem pel mön”, en el qual hem participat aquest curs i que va proposant una sèrie d’acitivats que combinen tasques grupals i individuals i on es treballen competències transversals en general. És molt interessant.
També en relació a l’aula d’acollida i aquest altre enllaç amb unitats didàctiques i diferents recursos per treballar. Es proposen treballs cooperatiius i de competències transversals.
http://www.xtec.es/~mgil2243/
2) D’altra banda, parlant amb uns companys sobre tot aquest tema de competències i aprenentatge cooperatiu em vam explicar la metodologia de les Escoles Waldorf on l’eix de la seva doctrina és l’aprenentatge cooperatiu i emfatitza el “saber fer”, l’enfoc competencial.
Per afinitat professional la web que he trobat més interessant és també la de l’Àlex Letosa. Hi ha com diu, el meu company, enllaços molt interessants i realment dignes de consultar a diari.
Gràcies pel curs tan interessant que ens heu ofert. Ens ajuda a agafar forces i a tornar a enfocar la nostra feina d’una manera positiva, constructiva i motivant. Em quedo amb la frase que un ponent ens va dir “.. hem de presentar els aprenentatges als alumnes com un repte..” i així és com ens heu presentat a nosaltres la nostra feina pel proper curs, com un repte personal.
Bon estiu a tothom!
Susana
Susana Dolcet :
Data: 08 juliol 2010 @ 10:13
Aquí us deixo l’enllaç del projecte Voltem pel món.
http://www.xtec.cat/crp-esplugues/voltem/htm/fem_2010.htm
Judith Carreras :
Data: 08 juliol 2010 @ 22:25
Després de visitar les pàgines recomenades, crec que hi ha molt per veure, llegir i aprendre. En concret m’ha agradat l’experiencia que es comenta en el Proyecto Grimm, referent al treball a partir d’entervistes, dels alumnes de 6è de primària que van anar a fer el Camino de santiago. Crec que es pot aprofitar qualsevol sortida, activitat, etc, per seguir la metodologia emprada: entrevistes amb la a narració per part dels alumnes de les diferents etapes viscudes per ells mateixos, sempre però, delimitant i marcant el professorat quins són els límits de narració (no cal explicar allò que no cal!). A més, deprés hi ha una part de valoració per part d’ells on sí poden expressar més la seva experiència, allò que els ha agradat, etc. A més, fer la composició del reportatge, muntatges amb vídeos, fotografies, música, és una part que acaba de motivar i engrescar l’alumnat, ja que sovint ells dominen mot més aquestes tècniques que nosaltres. De fet, aquest any jo he estat professora d’informàtica de 4rt d’eso, i també hem realitzat treballs d’aquest tipus, muntatges de películes amb tema lliure, emprant diferents tècniques (stopmotion, etc.), tot i que potser valorant ara la metodologia, canviaria algunes coses.
D’altra banda, també he estat consultant el projecte del Sui, creació d’una empresa, una idea i treball que em sembla molt interessant. De fet, m’ha sorprès la quanitat de conceptes, continguts, valors, competències…., en fi, totes les vessants que es poden acabar treballant amb un projecte com aquest. El que m’ha interessat també és el teball cooperatiu, marcat pels grups que han de crear la seva empresa, i adquirint cadascú el seu rol. Crec que aquest tipus de projectes caldria anar-los practicant més a l’aula, tot i que també reconec que jo no ho he fet mai, i potser caldria començar, com van comentar en l’útlima sessió del curs, introduint dues o tres activitats per trimestre de teball cooperatiu per tenir un primer contacte amb aquesta metodologia. Penso que ha de ser el futur de l’ensenyament, ja que l’alumnat que tenim avui a les aules és molt divers i per tant cal arribar, en la mesura del que poguem, a cadascun d’ells.
Pel que fa a la valoració d’un examen o activitats que hagi realitzat al llarg del curs, crec que podria canviar molts aspectes. Aquest curs he estat fent tecnologia i informàtica,tot i ser de l’especialitat de biologia i geologia, i penso que en part, fem alguna cosa de treball cooperatiu, ja que les activitats d’informàtica eren en grups, i jo marcava la pràctica i el treball era molt elaborat per ells. I dins de tecnologia cal pensar que treballem una sessió al taller, on hem estat fent un projecte al llarg del 3r trimestre amb al construcció d’un motor elèctric. És en aquest tipus de treball quan te’n adones que alumnes que normalment a l’aula ordinària són incapaços de seguir una classe, al taller, són els més hàbils i ajuden i ensenyen com fer-ho als altres. De totes maneres, si m’aturo a observar una unitat didàctica, tot i que hi ha sempre part pràctica al taller, la resta de sessions podrien canviar i continuar sent un enllaç a aquest tipus d’activitats en grup, on treballen més autònomament, deixant la part de creativitat i estimulació per ells. I els exàmens, doncs el mateix, crec que han estat bastant conceptuals en algunes parts, i que treballant amb aquestes metodologies podem trobar sempre una part més pràctica i propera a ells. I és veritat, que he observat que les preguntes referents a la part de taller sempre són més contestades als exàmens que no pas aquelles preguntes més conceptuals fetes en classes magistrals.
Per acabar, només volia dir que m’ha agradat molt el curs, i que de ben segur seguiré aprenent i formant-me per arribar a poder fer un curs sencer a partir d’aques tipus de metodologies. Crec que són una eina fonamental en la nostra tasca educadora i formadora.
Moltes gràcies,
Judith Carreras
(He intentat enviar aquest missatge al teu correu però m’ha dit que tens la safata plena)
Alberto Sánchez Lázaro :
Data: 08 juliol 2010 @ 23:05
Jo també he fet un anàlisi de la web de l’Institut de Sils i del seu projecte. En tenia notícies des que l’inspector hem va avaluar a l’escola i ens va parlar d’ell. Indagant una mica he conegut també el grup La Font i he buscat una mica d’informació.