[kml_flashembed movie="http://es.youtube.com/v/dRvQOb2VtiM" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

 

 

ELS RACONS DE TREBALL A LA NOSTRA ESCOLA (Ausiàs March) 

1. PER QUÈ ORGANITZAR L’AULA EN RACONS I TALLERS ?

            Una nova forma d’estructurar l’espai de la classe, és aquella que recull el dinamisme, les necessitats, l’elasticitat i la flexibilitat que els propis xiquets i xiquetes ens aporten. Per a ser sensibles a aquestes manifestacions i ser capaços de reconvertir-les en una activitat didàctica, el docent deu organitzar l’espai de forma que puga donar resposta a la capacitat imaginativa, d’exploració i d’observació que els xiquets i xiquetes manifesten en el seu fer diari.És evident que en aquestos moments, existeixen gran quantitat de mestres que es manifesten partidaris d’aquesta metodologia, encara que no tots quan parlem de treballar per racons i tallers estem parlant de la mateixa cosa, ni tots ho entenem de la mateixa manera. Cal partir de la diversitat de conceptes envers els racons: racons de joc, racons de treball, tallers o intertallers.  Organitzar l’aula en racons dona la possibilitat als nens de treballar individualment tot allò que ha aprés de forma col·lectiva, així d’aquesta manera els aprenentatges seran realment significatius i funcionals. 

2. TIPUS DE RACONS:

 2.1. QUÈ SÓN ELS RACONS DE TREBALL?             Una part de l’organització de les activitats que es tenen que fer a l’aula poden ser organitzades a partir de racons de treball, açò ens permeteix respectar el ritme individual de treball de cada alumne, ens permet respectar l’interés i la diversitat del grup-classe.Els racons de treball són una alternativa que ajuda a compaginar el treball individual organitzat amb el treball individual lliure. Els materials i les propostes de treball que trobarem en ells facilitaran la interacció entre el xiquet i el seu entorn, això farà que la seua experimentació es base en els coneixements previs que te l’alumne, i per tant anirà descobrint nous aspectes i coneixements de forma significativa i funcional.No cal oblidar altres aspectes importants com que són les capacitats que els alumnes han d’adquirir per poder programar, organitzar i realitzar la seua pròpia activitat de forma correcta i autònoma.Observant als nostres alumnes podem veure que cal dos tipus d’activitats organitzatives: els racons individuals i els racons col·lectius. 

RACONS INDIVIDUALS: són aquells que ofereixen la possibilitat de trobar-se sols davant el material, i que és el xiquet qui té que organitzar-se i planificar l’activitat, sense cap ajuda immediata per part de l’adult. Les informacions i les pautes de treball les rebrà en un altre moment de la jornada escolar. Quan el nen és capaç d’anar més enllà d’allò planificat pel mestre, haurem aconseguit el que preteníem amb l’activitat: ajudar-lo a participar en la seua autoformació.El nen ha de tindre la possibilitat individual de fer allò que ha aprés de forma col·lectiva, d’aquesta forma els aprenentatges seran realment significatius i sobretot funcionals. 

RACONS COL·LECTIUS: els ajuda a reconèixer el valor d’escoltar, de saber organitzar-se, de prendre decisions col·lectives, cedir a les propostes dels altres, compartir materials, espais, idees, …Els racons col·lectius són els que sense perdre la idea del principi de descobriment, experimentació i treball, es realitza de forma compartida. Aquesta activitat afavoreix la relació social, el saber escoltar, justificar, donar respostes, valorar,…El diàleg en els racons és un gran potenciador de l’estructura del pensament .Aquesta metodologia de treball potencia la diversitat i l’educació integral del nen 

 OBJECTIUS QUE PRETENEM AMB ELS RACONS DE TREBALL: 

• Donar la possibilitat als xiquets de desenvolupar totes les potencialitats intel·lectuals, afectives i socials.

• Respectar el ritme de treball de cada alumne.

• Eludir la por a equivocar-se, ja que el treball dels racons es basa en l’experimentació ( assaig/error/encert).

• Ajudar a refermar unes estructures mentals, necessàries per al desenvolupament integral del xiquet.

• Estimular el raonament lògic i deductiu a partir de l’experimentació.

• Trobar diverses solucions per a resoldre un mateix problema.

• Potenciar la representació i simbolització.

• Aconseguir més autonomia en el treball.

• Desenvolupar l’esperit d’investigació a partir de l’observació, comparació  i reflexió.

•   Potenciar la capacitat de concentració.

• Responsabilitzar-se individualment de la cura i conservació del material que es troba als racons.

• Potenciar el treball sense l’ajuda d’una pauta immediata i d’aquesta forma posar en pràctica les seus capacitats.

• Adquirir experiències directes i funcionals.

• Augmentar la base dels seus coneixements.

             En definitiva, els racons de treball, ajuden a transformar gradualment les experiències adquirides, passant d’un ritme desordenat i dispers a un ritme ordenat i constructiu.                  El resultat serà el enriquiment i la millora en els processos psíquics cognitius: la memòria, el raonament, la imaginació, el llenguatge,…i tot a partir de l’aprenentatge significatiu i funcional. 

 2.2. QUÈ SÓN ELS RACONS DE JOC? Els nens estan jugant constantment, aleshores els racons de joc no els hem d’oblidar ni menysprear el seu valor educatiu, ja que han de tindre un espai i una funció dins l’organització de l’aula.

–         Els racons de joc són uns espais destinats a l’activitat lúdica que necessita una participació lliure, imaginativa i creadora, a més a més afavoreix la integració i la comunicació.

–         Els racons de joc responen a la necessitat que tenen els nens de conèixer als companys, de reviure lúdicament unes situacions quotidianes, i de poder experimentar amb la seua pròpia activitat diferents rols que hi ha al seu voltant.

–         Cal reflexionar sobre el que implica l’organització dels racons de joc, envers els racons de treball. El silenci, la atenció, l’autonomia, la concentració de treball, etc. no és el mateix en un tipus o altre de  racons . Per aquest motiu no hem de realitzar de forma simultània en el temps, els dos tipus de racons, encara que si es poden compartir espais. L’organització i la posada en marxa de racons de joc pot respondre a dos criteris:

– Com un espai que van els alumnes quan acaben la feina que       es considera prioritària.

– Com una organització de l’espai que respon a una contextualització del joc com a situació educativa. A l’aula cal tenir contemplats els dos tipus de racons, els dos són necessaris per a una correcta educació integral dels nens.

 OBJECTIUS QUE PRETENEM AMB ELS RACONS DE JOC: · 

•   Educar als alumnes des d’una base col·lectiva, on tot és de tots.· 

•   Descobrir el valor de la cooperació, la interacció i la socialització.

•   Ser respectuós i responsable dels materials col·lectius.·

•  Potenciar la imaginació, la creativitat i la fantasia.·

• Compartir uns espais, uns materials i unes joguines.· 

• Assumir unes pautes, uns valors, uns hàbits i unes actituds a partir del grup classe.· 

• Renunciar de vegades als interessos propis per acceptar els de la majoria.· 

•  Aprendre a viure en grup i compartir.

 Podríem dir que els racons de treball són aquells que permeten una activitat individualitzada i que afavoreix l’autonomia intel·lectual a partir d’aprenentatges significatius i funcionals. Els racons de joc són aquells que permeten adquirir destreses més imaginatives, creatives i que afavoreixen la socialització. Els tallers equivalen als racons de treball però els realitzen en petits grups i estimulen l’organització, la planificació. Els tallers intranivellars, es a dir convivència amb diferents nivells cronològics o educatius, desperten i afavoreixen altres capacitats com són: ajudar, acceptar les diferencies dels altres, respectar els ritmes de treball, etc.