Tag Archives: llengua

POMPEU FABRA, NOTES BIOGRÀFIQUES

Font: http://blog.textolibros.com/biografias-y-autobiografias-recomendadas/

En motiu de la celebració de l’any Fabra, i seguint en la línia dels dos articles anteriors, us animo a fer descobrir la figura del filòleg i a parlar i reflexionar sobre els convencionalismes de la llengua.

Aquesta vegada podeu demanar als alumnes que investiguin i escriguin algunes notes biogràfiques sobre l’autor.

Si és del vostre interès, també podeu fer un cop d’ull al post Llegir biografies per escriure biografies.

Som-hi!

Pompeu Fabra_notes Biogràfiques by Montserrat on Scribd

POMPEU FABRA, EL FILÒLEG

Signatura de Pompeu Fabra i Poch
© FOTOTECA.CAT

Amb el 2018 encetem la celebració de l’any Pompeu Fabra, per tant pot esdevenir un bon moment per fer descobrir la figura i la tasca del filòleg entre els nens i nenes de cicle superior.

Us proposo una activitat per llegir, imaginar i dibuixar amb l’objectiu d’aproximar-se a la figura del filòleg a través de les paraules de Josep Miracle.

Pompeu Fabra_llegir i Imaginar by Montserrat on Scribd

VIQUIMARATÓ. TOT A PUNT!

viquimarato_2017-jpg_901267117

La setmana del 6 al 10 de març es celebra la viquimarató de la IV Nit de la Llengua al Món Digital, iniciativa de la Direcció General de Política Lingüística i Amical Wiquimedia que s’organitza anualment i de forma simultània a diferents demarcacions de Catalunya.

Consisteix en una acció intensiva d’edició a la Viquipèdia catalana per tal de fer-la créixer.

Enguany es treballarà en dues línies: la traducció a altres llengües d’articles sobre la temàtica de llengua catalana i la creació o millora d’articles en català relacionats amb la temàtica del cinema en català.1viquipedia_jpg_1723461291

Si voleu participar-hi trobareu tota la informació clicant a la imatge .

AGAFEU LES AGENDES

Il.lustració de Mehrdad Zaeri

Il.lustració de Mehrdad Zaeri

… L’entreteixit del temps no mostra cap

fissura, flueix sempre, ineluctable.

(…)

Miquel Martí i Pol

Ja hi tornem a ser!

Al setembre arribem renovats, amb nous propòsits i projectes. El temps de repòs i desconnexió ens permet dibuixar nous reptes i estem receptius per aprendre.

Així que aprofito per a compartir amb vosaltres informació d’algunes jornades, simposis i cursos en matèria de didàctica de la llengua i la literatura, que es realitzaran al llarg d’aquest primer trimestre:

Escalfem motors!

X SIMPOSI LLENGUA, EDUCACIÓ I IMMIGRACIÓ: BALANÇ I PERSPECTIVES

2016-06-20_1444

Ja podeu consultar al web del X Simposi. Llengua, educació i immigració: balanç i perspectives, el programa actualitzat amb el detall de les conferències plenàries que s’hi presentaran. El simposi es realitzarà el mes de novembre de 2016 a Girona.

En motiu de la desena edició, enguany es proposa realitzar un balanç dels darrers vint anys d’actuacions i polítiques al nostre país en l’àmbit de l’educació, el tractament de les llengües, i la immigració i la cohesió social. Així mateix, es pretén plantejar i analitzar alguns dels reptes, perspectives i oportunitats que s’intueixen en un futur proper.

Com veureu, el programa inclou un espai per a la presentació de comunicacions. Us convidem a participar-hi presentant les vostres experiències i projectes en relació a aquests temes*. Podeu consultar les indicacions a seguir aquí.

Veieu també a l’apartat d’inscripcions la informació sobre les diferents modalitats d’inscripció al Simposi.

 

EL NEOLOGISME DE L’ANY

Il.lustració de Kai Pannen

Il.lustració de Kai Pannen

Un neologisme és una paraula de nova incorporació a la llengua. La seva aparició i ús  pot haver seguit camins diversos. A vegades és fruit de l’ús d’un mot al llarg de molt temps i que al final s’ha acabat acceptant, altres vegades sorgeix d’un o d’alguns parlants en contextos concrets i s’extén com una taca d’oli, també pot haver estat emmanllevada d’altres llengües, sovint es construeix per la derivació o composició de mots … en tot cas, els neologismes apareixen per a designar conceptes nous que els parlants han considerat que no  podien ser “explicats” amb les paraules que hi havia al repertori de la seva llengua.

L’Observatori de Neologia de la Universitat Pompeu Fabra i l’Institut d’Estudis Catalans, amb la col·laboració del programa La Tribu de Catalunya Ràdio, han convocat un concurs per decidir quin ha estat el neologisme del 2015.

Durant la primera fase del concurs es van triar les deu paraules noves amb més impacte. Aquí les teniu:

Cupaire
Dron
Gihadisme
Geolocalització
Indepe
Mem
Núvol
Sobiranisme
Tacticisme
Viral

Ara es tracta de triar-ne una. Podeu votar clicant aquí, hi ha temps fins el 14 de gener.

Jo ja ho he fet!

EL DESDOBLAMENT DE GÈNERE

Cal repensar el gènere en la llengua catalana, o és un pas enrera?

El debat està obert. Què en penseu?

Si us interessa el tema, dilluns 2 de desembre a les 16.30 h. a la Sala d’actes de la Facultatd’Educació i Psicologia de la UdG la M. Carme Junyent de la Universitat de Barcelona i Grup d’Estudi de les Llengües Amenaçades – GELA, farà la conferencia “Petita història d’un malentès: els desdoblaments de gènere”.

 

ESCOLTO, CANTO I ESCRIC!

Il.lustració de Nina Mata

Il.lustració de Nina Mata

La cançó és un dels recursos més estimulants i més rendibles per ensenyar i aprendre una llengua. Permet el treball d’expressions comunicatives i lingüístiques, a través d’estructures senzilles i repetitives que van reforçades amb una cantarella. És per això que el treball amb cançons constitueix un estímul privilegiat per desenvolupar i treballar la competència comunicativa.

Amb la cançó podem treballar les quatre habilitats lingüístiques: comprensió oral, comprensió escrita, expressió oral i expressió escrita.

Parlar i escoltar

Quan utilitzem cançons estem potenciant en els alumnes la capacitat d’escoltar i de parlar. Un dels beneficis més evidents del treball amb cançons és la seva capacitat per exercitar la comprensió auditiva en totes les microhabilitats (reconèixer, seleccionar, interpretar, anticipar, retenir a llarg i a curt termini). També són útils per a la correcció fonètica. Les activitats d’audició detallada , de repetició d’estrofes en veu alta, de cantar com en una coral o de fer un karaoke tenen bons resultats en la correcció de l’expressió oral dels alumnes.

Escriure i llegir

Les cançons no serveixen només per estimular les habilitats orals, també permeten estimular diverses estratègies lectores i poden provocar múltiples possibilitats d’expressió escrita, amb el valor afegit que, a més, treballant amb cançons es treballen aspectes de competència literària, de retòrica, d’ús lúdic del llenguatge.

Alguns dels espais que m’agraden i que permeten treballar la llengua a través de les cançons:

Si teniu més referències les aniré afegint. Gràcies!