Comentaris per Competències? Les bàsiques!

Comentari de Josep a Presó Condicional

Josep — Mon, 09 Nov 2009 19:25:17 +0000

Aquesta reflexió que fas és la que molts mestres ens fem al llarg de la nostra vida professional. A mi no em preocupa tant el nombre de suspesos sinó un aspecte tant devaluat últimament, que és la manca d’esforç, la poca responsabilitat i la idea d’aconseguir tot sense haver fet cap mèrit. És cert que quan hi ha un gran nombre de suspesos, això no agrada, començant per les famílies i acabant pel departament que està molt interessat en els resultats d’unes proves, o en l’estadística sobre el nombre de nens que aproven un cicle. Però és la mateixa administració que incompleix contínuament uns acords de plantilles, que no cobreixen les substitucions i que s’han de fer incomptables filigranes, desmuntant l’organització de treball dels centres, per poder passar el dia com bonament pots.
M’agrada mirar cap endavant, fer el que es pugui i intentar fer-ho el millor possible amb els nostres alumnes. Les lleis que fan els polítics, la burocràcia de la paperassa diària, les notícies de la tele i els diaris, i les idees “brillants” que contínuament es van treient de la màniga uns senyors que treballen en despatxos, al final queden una mica al marge. El nostre horitzó i el que verdaderament importa és aconseguir alumnes que s’engresquin, que estiguin motivats i amb ganes d’aprendre. De lleis d’educació encara veurem unes quantes més!

Comentari de Àngel a Presó Condicional

Àngel — Sun, 08 Nov 2009 19:28:23 +0000

Ja ho deia José Ramón Calvo en una entrevista al programa de tv3 “Singulars”. Vivim en una societat mediocre que pensa d’una manera mediocre. L’excel·lència, ara per ara, és per altres.
No ho diu ben bé així però més o menys. Podeu veure l’entrevista a tv3 a la carta. És interessant.

Comentari de albert a Presó Condicional

albert — Sun, 08 Nov 2009 16:32:23 +0000

Si Quim, som una mica presoners, però en qualsevol cas no crec que el problema real sigui si suspenem al 75% o no.
Recordo un profe meu de secundària que quan aprovava algú a l’avaluació deia “ya lo suspenderá la vida si es el caso” I realment, la qüestió no és si els suspenem o no, si no si aprenen el que necessiten per a que la vida no els suspengui. Sovint els suspensos escolars ens donen informació sobre això, però en moltes ocasions no del tot.
Però com podem canviar les coses, presoners com som?

Comentari de albert a CONTRA L’ENSENYAMENT PÚBLIC

albert — Sat, 07 Nov 2009 20:33:33 +0000

Estic d’acord amb tu José, només afegiria com va dir la gran Gloria Fuertes: “nos estan meando y dicen que llueve”.
A sobre miren cap a una altra banda.

Comentari de José Martín a CONTRA L’ENSENYAMENT PÚBLIC

José Martín — Fri, 30 Oct 2009 23:57:08 +0000

Avui, el Conseller Ernest Maragall, a través de la maquinària de propaganda del govern, encapçalada per TV3, ha anunciat un nou despropòsit. El curs vinent s’iniciarà la segona setmana de setembre i els alumnes no tindran classe una setmana al febrer. Completament absurd.

Com s’atendran aquests nens al febrer? Qui ho pagarà? Algú creu que el curs es pot engegar correctament amb només 5 dies de treball sense alumnes al setembre? Així es pretèn aconseguir l’excel·lència?

Retallada de plantilles, retallada de formació permanent, retallada de diners per les obres en execució… El Departament d’Educació té molt poc respecte pels alumnes i les seves famílies. Ho va demostrar amb l’aplicació de la sisena hora, que encara té molts centres sense implantar-la. I ho torna a demostrar amb aquesta proposta esbojarrada i sense sentit.

Tot el mes de setembre ha estat molt. Està previst dotar d’aire condicionat tots els centres educatius de Catalunya? Es facilitarà que les famílies puguin gaudir d’una setmana més de vacances al febrer per atendre els seus fills? És necessari un trencament del ritme de treball al 2n trimestre, que és el més profitós a nivell de treball? Estaran cobertes totes les places de docents la segona setmana de setembre o hi haurà alumnes sense mestres? Algú creu que allargant la jornada i el calendari es milloraran els resultats? El Departament d’Educació coneix la diferència entre qualitat i quantitat? On està l’emmirallament amb Finlàndia? I amb la resta del món occidental? Algú s’ha plantejat en algun moment la idoneïtat de fer jornada intensiva amb activitats extraescolars a la tarda per donar resposta als pares que ho necessitin i deixar gaudir dels seus fills i educar-los aquells que no?

Realment, els nostres polítics pensen que la ciutadania és estúpida? De totes les preguntes només tinc resposta per aquesta darrera. El cas Millet, el cas Gurtel i els informes “de dubtosa utilitat” em fan pensar que sí. Som estúpids i els que els possibilitaran, amb el seu vot, que es mantinguin a la seva poltrona i continuïn pixant-se damunt nostre encara més.

Comentari de Pepita Aleixandri a Per què no canvia a fons l’educació?

Pepita Aleixandri — Sun, 15 Mar 2009 23:38:58 +0000

De tot això que comenteu, jo afegiria una altra reflexió : Cap sistema educatiu pot tenir més qualitat que la qualitat dels seus professors. Els països que han fet canvis i han millorat de veritat els resultats, ha tingut molt en compte aquesta realitat i han esmerçat molts recursos en la tria dels seus professionals. Us animo a llegir un treball sobre aquest tema a l’adreça http://www.xtec.cat/ceip-elsllorers/, l’article “Com s’ho fan els millors sistemes escolars del món”, on també hi podeu trobar la versió anglesa.

Comentari de Neus a Per què no canvia a fons l’educació?

Neus — Thu, 05 Mar 2009 16:06:30 +0000

Hola a totes!
Potser per la rapidesa del missatge o per la contundència del mateix vaig semblar massa dràstica en la opinió. EL que em referia és que ,després de quasi 20 anys que porto de mestre,el que veig és que no s’ha de tenir tanta por a les lleis. Com bé deia l’Àngels,és igual com li diguis objectiu,capacitat etc que en parla cadasquna de les lleis,en el fons volen dir el mateix.Nosaltres,els mestres sóm els professionals i per tant sabem el que ,el com ,el quan i el qui i les lleis en el fons només canvien en la forma i en les paralules,no en el realment important que són els infants que tenim al davant i que ens hem de trencar el cap per buscar les millors estratègies i recursos per fer-ho el millor que sabem.per educar.Disculpeu si algú ha antés alguna altra cosa.

Comentari de Albert a Per què no canvia a fons l’educació?

Albert — Thu, 26 Feb 2009 23:59:40 +0000

En primer lloc, gràcies a totes per opinar.
En segon lloc crec que tant Nieves com Àngels teniu raó. És a dir, crec que el “no canvi” és degut segurament a una conjunció d’elements. És per comoditat com diu la Nieves i apunta també la Iolanda, és perquè als mestres ens costa molta aprendre d’altres i pensem que ho fem molt bé com diu l’Àngels i a això sumem que els de dalt pensen a un despatx i proposen canvis capa a l’educació ideal sense comptar amb els que l’hem d’aplicar i així no convencen ni als comodons, ni als que pensen que ho fan tot bé.
Evidentment, la reflexió de la Neus és també certa, però crec que molta gent tenim un marge de millora individual i col·lectiu força gran i que si ens tinguessin en consideració podríem apujar el nivell. És una opinió.
Per últim, sobre el que diu la Iolanda respecte del tema llibres / projectes, potser podria arribar a estar d’acord, però soc una mica més pragmàtic i crec que no cal tornar-se boig. Tenim els llibres i no cal llençar-los tots a reciclar, només que aprenguem a prescindir-ne una estoneta de tant en tant, fer algun tema d’una altra manera, ja avancem. Seguir teballant amb llibres i fer un projecte al curs i potser el següent dos és més recomenable. Ho crec perquè penso que si a la gent li demanes molt més del que està disposat a donar, llavors passarà de tot i et donarà 0, en canvi de forma més flexible et poden donar 1 o 2 i així anar ampliant poc a poc (anar multiplicant per un número diferent de zero) Què us sembla?

Comentari de Laura a Per què no canvia a fons l’educació?

Laura — Thu, 26 Feb 2009 20:27:30 +0000

Jo penso com l’Albert, estic totalment d’acord amb ell.

Està bé la idea de les competències, estic molt a favor d’elles, crec que és important fer que l’alumne sigui el protagonista del seu propi aprenentatge (és la millor manera d’aprendre), però…
IMPOSANT??? No crec que sigui la millor manera.
Per què des de “dalt” no ens deixen participar en la decisió de tot aixó??
Crec que com a docents ens sentiríem millor i ens suposaria més facilitat aplicar-les a les nostres classes diaries si les haguèssim elaborat entre tots/es posant un granet del que sabem tots plegats.

Comentari de IOLANDA TOMAS a Per què no canvia a fons l’educació?

IOLANDA TOMAS — Thu, 26 Feb 2009 14:17:01 +0000

Hola a tots, suposo que deuria ser un claustre d’aquells…. uff!

Bé, doncs tant la la reflexió de l’Albert, com els comentaris de la neus, àngels i nieves segueixen una mateixa línia, però jo sempre he pensat el mateix:
- ens apreta el temps
- hem de donar uns continguts
- hem d’assolir uns objectius
- …
però… perquè ens deixem domniar per un munt de folis enganxats pel llom anomenat “llibre”?
Sí, és això, treballar per projectes i seguir un llibre són coses imcompatibles, o vas pel camí dels alumnes o vas pel camí del llibre.

LLIBRE = ESCLAVITUD

El treball per projectes permet assolir els objectius igualment, i es tracten els continguts, igualment, però són els alumnes els que, a través de les seves expectatives, passen pels continguts i arriben als objectius.
Al final…. només em canviat la metodologia i això és el més difícil, ja que és la part que ens toca als mestres més directament.

Ja ens està bé el llibre, així no em de fer de mestres “guia” dels alumnes, oi?

cadascú és lliure de pensar el què vulgui.