Arxiu de la categoria: ROBÒTICA AL GIOLA

Habilitats per als nens del futur

El 65% dels nens acabaran treballant en una cosa que no s’ha inventat encara. Desenvolupar habilitats com a part de les primeres aventures tecnològiques dels nens i nenes d’avui en dia pot ser important perquè en el futur sentin curiositat per aquest tipus de projectes.

https://elpais.com/tecnologia/2017/08/08/actualidad/1502198869_043485.html?autoplay=1

Zach Klein narraba en primera persona cómo le encantaba “jugar a Sim City y diseñar páginas web” de pequeño. Pero con cierto sentimiento de culpa cuando entró en la escuela secundaria se obligó a dedicarle menos tiempo al ordenador y más al deporte. Con el tiempo acabó mudándose a Nueva York y fundando una compañía, Vimeo –una especie de YouTube más elitista y sofisticado– que se vendió por una cifra millonaria a los pocos años. “Mi pasión original por Internet resultó ser muy valiosa para la economía una década después”. A lo que añade: “Es difícil predecir qué habilidades serán más valiosas en el futuro. Y todavía más complicado dar con la conexión entre los intereses de los niños y esas habilidades”. Continua la lectura de Habilitats per als nens del futur

Catalunya llança un pla per impulsar vocacions de ciència i tecnologia

El 28/02/2017 el  govern va aprovar la creació del grup de treball interdepartamental que va d’elaborar el Pla STEMcat d’impuls de les vocacions científiques, tecnològiques, en enginyeria i matemàtiques per promoure un augment en l’interès per aquests estudis.  El pla STEM cat correspon a les sigles  en anglès de Sciencie, Technology, Engineering and Maths. Estudis realitzats per diferents organismes internacionals apunten que hi ha un desequilibri entre la demanda laboral de persones qualificades en els camps de la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques. Aquesta situació és encara més greu si s’observa des d’una perspectiva de gènere, ja que les dones, tot i que accedeixen amb major proporció que els homes als estudis superiors, ho fan en menor percentatge per estudis en aquestes àrees. Aquest desequilibri està provocant que, ja a hores d’ara, hi hagi llocs de treball que no es poden cobrir, i que, si es manté la tendència, es perdi l’oportunitat tant de generar com de cobrir els nous llocs de treball en l’àmbit TIC que, segons totes les previsions, es crearan a Europa en els propers anys.

veure : http://web.gencat.cat/ca/actualitat/detall/Pla-STEMcat-de-vocacions-cientifiques-i-tecnologiques

http://www.lavanguardia.com/ciencia/20170705/423899678162/plan-vocacion-cientifica-institutos-stemcat.html

Apartir del próximo curso se pondrá en marcha en las escuelas e institutos de Catalunya el plan STEMcat con el objetivo de fomentar las vocaciones científicas y tecnológicas, especialmente entre las chicas.

El plan parte de la constatación, por un lado, de que los estudiantes titulados en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas –o disciplinas STEM, por sus iniciales en inglés– no llegan a cubrir la demanda de puestos de trabajo de las empresas innovadoras instaladas en Catalunya. Por otro lado, que esta falta de personal cualificado afecta de manera desproporcionada a las chicas, especialmente en el campo de las ingenierías.

“Dado que no salen suficientes graduados en estos ámbitos de nuestras escuelas y universidades, es previsible que la ocupación sea satisfecha por personas venidas de otros países a corto plazo y que el crecimiento de estos sectores se resienta a medio plazo por la falta de profesionales”, destaca un borrador del plan STEMcat que la Generalitat tiene previsto aprobar este mes.

El documento, de más de 70 páginas, detalla un amplio abanico de medidas que se espera adoptar para corregir la situación. Estas medidas van dirigidas a cuatro colectivos: profesores, para ayudarles a mejorar la enseñanza de las disciplinas STEM; alumnos, para que estas disciplinas les resulten estimulantes y romper prejuicios que les alejan de ellas; empresas, para que colaboren con el sistema educativo para promocionar las STEM, y el conjunto de la sociedad, para fomentar el interés por las STEM y desterrar estereotipos de género.

El plan cuenta con una previsión presupuestaria de unos diez millones de euros hasta el 2020, que se esperan financiar con una parte de los fondos europeos Feder que se han atribuido recientemente a Catalunya. El documento constata que “los estereotipos de género asociados a las profesiones científicas y tecnológicas se empiezan a formar desde la infancia y se consolidan entre los 10 y los 14 años”. Por ello, las medidas previstas para fomentar vocaciones en estas disciplinas no se limitan a estudiantes de secundaria y bachillerato, sino que se inician desde la etapa de primaria.

La iniciativa aspira a corregir la falta de mujeres en profesiones tecnológicas

Una de las medidas, por ejemplo, consiste en fomentar que alumnos del bachillerato científico y el tecnológico accedan a la carrera de Educación Infantil y Primaria, ya que “en la actualidad el perfil de los futuros maestros está alejado de las materias STEM”, señala el texto.

El documento es obra de un grupo de trabajo formado por representantes de los departamentos de Ensenyament, Presidència y Empresa i Coneixement (con dos personas cada uno) y de todas las universidades catalanas (una persona cada una). Han liderado el proyecto Presidència (a través de la secretaría de Telecomunicacions) y Ensenyament (a través de la secretaría de Polítiques Educatives).

Todo el trabajo se ha concentrado en los últimos cuatro meses después de que la Generalitat aprobara crear el plan STEMcat el 28 de febrero.

“En Catalunya formamos muy buenos ingenieros, el problema es que no formamos suficientes. Un problema adicional es que tenemos muy pocas mujeres estudiando ingenierías”, declara un alto cargo de la Generalitat que pide no ser nombrado para no restar protagonismo a las conselleres Neus Munté y Meritxell Ruiz. “La combinación de talento y condiciones salariales hace que Catalunya sea atractiva para multinacionales innovadoras. Este sector económico podría adquirir una dimensión mayor si formáramos más ingenieros e ingenieras”.

Estos problemas no afectan únicamente a Catalunya. Un informe del Parlamento Europeo presentado en el 2015 estimó que habrá que cubrir siete millones de puestos de trabajo de las áreas STEM hasta el 2025. Una parte sustancial de estos nuevos puestos de trabajo corresponden a sectores emergentes relacionados con las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) –concretamente, 1,4 millones de nuevos empleos en Europa en el quinquenio 2015-2020–. Sin embargo, el propio informe advierte que las universidades europeas no forman a suficientes estudiantes en áreas STEM para responder a esta demanda.

Un estudio específico sobre las diferencias de género, realizado en el 2013 por encargo de la Comisión Europea, advertía que sólo 29 de cada 1.000 mujeres europeas con estudios universitarios tienen una titulación del área de las TIC. Entre hombres, la tasa es de más del triple: 95 de cada 1.000.

“El sector de las TIC es uno de los que tienen más vitalidad dentro del ámbito de las STEM”, destaca el documento de la Generalitat. En estos momentos, el número de empleos en este sector está aumentando a un ritmo del 26,5% anual en Catalunya. Y la tasa de paro se sitúa en un 5,2%, más de tres veces más baja que la tasa de paro media, del 17,7%.

Sin embargo, el número de estudiantes que eligen carreras del sector de las TIC en Catalunya se ha reducido a la mitad en trece años. Si en el curso 2001-2002 fueron el 10,1%, en el curso 2014-2015 habían caído al 4,9%. Y de ellos, sólo un 11% eran mujeres.

El plan para tratar de corregir esta situación se desplegará a lo largo de dos años, con la previsión de mantenerlo por lo menos hasta el 2022. El próximo curso está previsto implantar un primer conjunto de medidas orientadas principalmente a mejorar la enseñanza de materias relacionadas con áreas STEM en escuelas e institutos. En el curso 2018-2019, se espera implantar medidas adicionales que incluyen nuevos programas de becas y ayudas. “La ejecución del plan se plantea a largo plazo”, señala el documento de la Generalitat, que se compromete a evaluar los objetivos conseguidos en el 2019 y el 2022.

Las medidas previstas

Formación de profesores. El plan STEMcat prevé potenciar las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en la formación inicial de los profesores y ofrecerles después oportunidades de formación permanente. Las medidas previstas incluyen, entre otras, estancias de formación e investigación en residencia; la creación de una red de aprendizaje entre iguales para docentes de primaria y secundaria, o la creación de un perfil profesional de profesor CTM (ciencia, tecnología y matemáticas).

Motivación de alumnos. Se prevé, entre otras medidas, actualizar y enriquecer el currículo de las materias y competencias STEM; adecuar el sistema de evaluación a las aptitudes que se quieren potenciar; mejorar la orientación educativa para que los alumnos tengan un mejor conocimiento de las opciones que ofrecen las carreras STEM, y acciones específicas para reducir la diferencia de género en estas áreas. Además, los centros de investigación, universidades y empresas que lo deseen se involucrarán en asesorar a alumnos de bachillerato en sus trabajos de investigación. Se prevé asimismo potenciar las ayudas y becas en disciplinas STEM.

Participación de empresas. Se creará una red de mentores del mundo empresarial y se favorecerá la participación de profesionales en iniciativas educativas. Un ejemplo es el programa Torna a l’escola, que, a partir del curso 2018-2019, fomentará la participación de exalumnos en actividades de los centros educativos para impulsar vocaciones en ciencia y tecnología.

Visibilidad social. Entre las actividades previstas para dar más visibilidad a las disciplinas STEM, se encuentra la llamada Recepció STEMcat del president, un acto institucional en que el presidente de Catalunya recibirá a los alumnos ganadores de los distintos concursos y premios de las áreas STEM y les otorgará un diploma de la Generalitat.

Robotseny 2017 FELICITATS CAMPIONS !!!

Aquest dissabte s’ha celebrat, a Sant Celoni, la III Jornada Robotseny, trobada de centres que participen en una competició de robòtica i en una fira científica, enguany dedicada a l’embalatge i la logística

PREMI A LA MILLOR PROPOSTA FIRA CIENTÍFICA I TECNOLÒGICA !
FELICITATS A TOT 2n ESO !!!!! 

Les alumnes de 2n ESO, Carla, Paula, Alexia, Carla, i Berta  representants de la classe a la fira.

Felicitats a l’equip que va saber lluir la feina que tot 2n ha estat preparant des del Projecte Xarxa!!!!

PREMI SUMO ROBOTSENY HIGH FELICITATS!!!!! .

Els alumnes de 1r Batxillerat Cristian G, Adrian S, Omar A, Paula D, Lluís G a la foto.

L’equip de sumo va liderar el seu grup, va passar a quarts, va guanyar la semifinal i es va enfrontar al seu màxim rival a la final del torneig.

Continua la lectura de Robotseny 2017 FELICITATS CAMPIONS !!!

Nivell 5

Entre les lectures de Setmana Santa, aquest article crida l’atenció. La robòtica va envaint les nostres vides a tots els nivells. Potser d’aquí a uns anys distingim el número de la classe de robot que ens afecta. Aquesta és una proposta per classificar els robots en nivells segons el seu grau de dependència dels humans. L’editor de Science Robotics, Guang-Zhong Yang, i un equip d’enginyers, cirurgians, científics de la computació, gestors tecnològics i experts en ciència ficció han proposat classificar els robots mèdics, presents i futurs, en sis nivells, del zero al cinc .

La robòtica és la branca de l’enginyeria mecatrònica, de l’enginyeria elèctrica, de l’enginyeria electrònica, de l’enginyeria biomèdica i de les ciències de la computació que s’ocupa del disseny, construcció, operació, disposició estructural, manufactura i aplicació dels robots
La robòtica combina diverses disciplines com són: la mecànica, l’electrònica, la informàtica, la intel·ligència artificial, l’enginyeria de control i la física. Altres àrees importants en robòtica són l’àlgebra, els autòmats programables, l’animació electrònica i les màquines d’estats .

http://elpais.com/elpais/2017/04/12/opinion/1492009945_127668.html Continua la lectura de Nivell 5

Coltan, sang a les nostres mans

Fa uns dies, ha tingut lloc el GSMA Mobile World Congress, l’esdeveniment més important del món en el seu àmbit, que reuneix a Barcelona les principals empreses i professionals del sector de les telecomunicacions mòbils.

No oblidem però, que l’interior d’un smartphone d’última generació pot arribar a amagar un secret desagradable com l’explotació il·legal de recursos naturals, l’esclavitud o fins i tot la mà d’obra infantil.

Com hem comentat altres vegades, el coltan és un mineral metàl·lic relativament escàs a la natura que es compon essencialment de colombita i tantalita, dos minerals que s’utilitzen en la fabricació de components per a dispositius electrònics per les seves qualitats. Especialment atractiva resulta la tantalita, de la qual s’extreu el tàntal, un metall refractari que resisteix molt bé la corrosió sent molt mal·leable i inert pràcticament a tots els compostos orgànics i inorgànics. El tàntal és un dels molts elements que s’empren sense cap sostenibilitat, en la fabricació de càmeres, consoles de jocs, PC, televisors de pantalla plana i telèfons mòbils. La seva enorme demanda i la falta de consum responsable, motiva enfrontaments i vessament de sang.

Des de diverses ONG demanen que la resta del món s’involucri amb aquesta trista realitat, per a això hi ha diverses eines que poden emprar-se, la primera de les quals és difondre l’existència d’aquest conflicte i la segona que es doni un consum responsable als elements electrònics, mòbils, tauletes, PC, portàtils etc. No cal comprar un nou mòbil cada any … Continua la lectura de Coltan, sang a les nostres mans

El mòbil i els raigs còsmics…

Aquests dies s’ha celebrat el Mobile World Congress. La informació que ens arriba sembla transcendir al pur ús del mòbil. El concepte d’Internet de les coses apareix contínuament, concretament es refereix a la interconnexió digital d’objectes quotidians amb internet, i el mòbil està actuant com a mitjà de connexió. Sembla que el podem utilitzar per a tot.

No obstant això, un percentatge important de les vegades els mòbils tenen fallades inexplicables, és perquè han rebut l’impacte de partícules energètiques procedents de l’espai exterior, raigs còsmics que interaccionen amb les càrregues elèctriques. El problema és cada vegada més greu a mesura que disminueix la grandària dels transistors en els xips i que augmenten la potència i la capacitat dels sistemes digitals…

http://www.publico.es/ciencias/movil-queda-colgado-echale-culpa.html Continua la lectura de El mòbil i els raigs còsmics…

“Octobot”, un robot tou que es mou sense bateries ni cables

Inspirats en els pops, Octobot és la nova creació d’un equip d’investigadors liderat per la Universitat de Harvard. Es tracta del primer robot compost íntegrament per materials tous capaç de moure sense necessitat de bateries ni cables, i creat mitjançant la combinació d’una nova tècnica d’impressió 3D i litografia tova. Els resultats del treball es publiquen aquesta setmana a la revista Nature. Mitjançant l’ús combinat d’un combustible, peròxid d’hidrogen, i un circuit lògic de microfluids permet fer un robot tou autònom sense necessitat de recórrer a les fonts d’energia ni als sistemes electrònics típics. L’actual versió de Octobot té una autonomia de 10 minuts.

http://www.publico.es/ciencias/cientificos-eeuu-crean-octobot-robot.html Continua la lectura de “Octobot”, un robot tou que es mou sense bateries ni cables

Robotseny 2016

ROBOTSENY 2016

Dissabte 11 de juny, l’Institut Giola va participar en la jornada de difusió  de la ciència i la tecnologia, que es va celebrar a Sant Celoni, i on participaven diferents escoles i instituts de la zona del Baix Montseny.

Durant el matí es va desenvolupar la ROBOTSENY KIDS, vam participar tres equips formats per alumnes de 2n d’ESO. ROBOTGIOL1:  Dani López, Carla Martín, Guille Díaz, Mireia Sánchez, Sergio Blanco. ROBOTGIOL2: Oriol Amadó, Carla Ruiz, Carla Resalt, Pol Antón. I un equip participant a la fira científica de MOBILITAT: Andrea Creix, Adrià Estevam, Pol Àvila, Nora Vankova i Natàlia Moreno.

Tots tres equips van fer una molt bona feina. Va ser un matí emocionant, divertit on els alumnes es van implicar molt. L’Equip Robotgiol1 va aconseguir dos dels tres premis possibles del concurs de Robòtica: Millor Puntuació i Robot més fiable.

MOLTES FELICITATS ¡¡¡

Durant la tarda dos equips de 4t ESO van participar en la ROBOTSENY HIGH. Equip1:Adrià Romero, Àlex Fernández, Aleix Ramírez, David Pérez i Eric Muñoz. Equip2: Lluís Guimerans, Noah Casanovas, Oriol Escalona, Manel Toledo i Edu Palacios.

La tarda va ser més emocionant quan l’equip format per l’Adrià, l’Àlex, l’Aleix i en David, amb el seu SumoMcFede va aconseguir treure fora del tatami a Golliat, un “superhipermegarobot”.

MOLTES FELICITATS NOIS¡¡¡¡

Tot aquest projecte és el resultat del treball, la  implicació i la suma de moltes hores de classe, així com de l’esforç dels alumnes participants i l’orientació de professors com ara Ana A., Montse S., Carme R., Pere V. i Amparo R. i en Fede V.

També volem agrair als pares que ens van acompanyat a la jornada. Ens van ajudar, animar i recolzar en tot moment. Moltes gràcies.