ESCOLA COR DE ROURE. Estem al dia!

La renovació metodològica per tal d’adaptar l’escola als nous temps és una realitat al Cor de Roure. Des d’aquest mateix curs, tots els alumnes del centre han començat a treballar mitjançant una estratègia educativa que ha d’apropar-los a la significativitat i funcionalitat de l’aprenentatge: els PROJECTES.

Amb el treball per projectes l’aprenentatge parteix dels interessos i motivacions de l’alumnat, es treballa experimental i empíricament sobre diferents aspectes que els nens i nenes tenen al seu abast. És l’alumne qui genera el seu propi aprenentatge a partir de l’anàlisi i la síntesi de la informació obtinguda. la formació dels nens i de les nenes s’apropa més a la noció d’aprenentatge competencial, el projecte és interdisciplinari i inclou aprenentatges de totes les àrees curriculars, etc.

Per tant, amb aquesta incursió al món de les noves tendències educatives, l’Escola Cor de Roure continua a l’avantguarda de la innovació educativa i pretén consolidar-s’hi com a referent.

Els nens i nenes de quart treballem el projecte “Els castells i molins del riu Gaià”. De moment, ens hem dedicat a conèixer bé els castells i molins, així com també la seva ubicació al llarg del riu Gaià.

Què hem fet fins ara? Doncs moltíssimes coses que ens hauran de servir per culminar ambiciosos projectes que ens hem marcat! Algunes d’aquestes activitats que hem fet fins ara són:

- Hem anat a Montblanc a visitar un molí fariner medieval! Però un molí fariner que funciona de veritat! Hauríem vist l’aigua de la bassa caient pel cacau, fent girar la turbina i l’arbre que dona força a la mola voladora, que alhora tomba sobre la mola sotana (mola fixa)… Hauríem vist el gra de cereal de la tremuja precipitant-se entre les dues moles i en conseqüència hauríem obtingut farina… Hauríem vist tot això si la sequera de la passada tardor no hagués dessecat la bassa i els rierols propers al molí. Però contra les inclemències, excessos o restriccions de la climatologia no hi podem fer res! Tanmateix, ens hem imaginat in situ el funcionament de totes aquelles màquines i el procés d’obtenció de la farina en temps passats.

- Hem anat a veure la torre de guaita a Santa Perpètua de Gaià. La van construir a l’Edat Mitjana, en un lloc alt, on és difícil arribar. Prop hi ha el riu Gaià d’on s’obtenia l’aigua i el bosc, d’on s’aconseguien conills, perdius, porcs senglars, bolets, herbes curatives, fusta…

- També hem visitat el castell de Santa Coloma. Hem entrat a la torre; l’interior té una amplada de tres metres i la paret mesura tres metres i seixanta centímetres d’ample. A sobre de la torre hi ha els merlets que servien per amagar-se i protegir-se o per disparar fletxes en situació d’atac. Hem visitat altres estances del castell i hem conegut anècdotes i efemèrides. Tot plegat ens ha apropat a la seva història.

- Hem conegut alguns molins fariners de Santa Coloma de Queralt. Sabem que l’aigua del riu Gaià proporcionava l’energia que movia els mecanismes dels molins. Nosaltres hem visitat el molí de la Torre però properament visitarem altres molins fariners de Santa Coloma.

Què volem fer ara? Doncs volem aplicar tot allò que hem conegut sobre castells, molins i l’Edat Mitjana en general, per tal d’aconseguir un seguit de reptes que han de demostrar que realment hem après significativa i funcionalment moltíssimes coses!

- Aprendrem a fer tapissos amb un teler i llana! Abans però, hem hagut d’aprendre a cabdellar. Hem dibuixat l’escut de la família Cervelló (on hi ha un cérvol) i el repassarem amb llana.

- Coneixerem qui era el cavaller Pere II “Cor de Roure”. Hem construït una carcassa amb canyes lligades que ens ha de servir per a fer un cavaller. Ara l’estem folrant amb paper i per acabar la pintarem. Serà el cavaller “Cor de Roure”.

- Construirem maquetes de castells i molins a escala. Abans però, ens hem hagut de repartir en grups de treball, cada un d’ells liderat per un burgmestre o mestre d’obra. Cada grup ha escollit un castell o un molí per tal de fer-ne una maqueta. Hem hagut de buscar informació sobre dit edifici i la seva història i n’hem elaborat un dossier. Abans de començar a construir, però, hem hagut de dibuixar els plànols i diferents alçats dels edificis i calcular les mesures a escala amb les quals ens basarem per fer la maqueta. Ens ha resultat difícil, però ho hem aconseguit! Ara ens queda començar a construir! Fa molt temps que recollim materials per a fer les maquetes: fusta, porexpan, cartró, envasos de plàstic, etc. Ens interessa que la reproducció sigui el més fidel possible a la realitat. Els nens i nenes que farem maquetes de molins procurarem que les peces de la maquinària que són mòbils als molins reals ho siguin també a les nostres reproduccions. Alguns ho farem mitjançant l’energia hidràulica, és a dir, l’energia que mou els molins fariners reals que hem conegut; altres ho farem mitjançant l’energia elèctrica, és a dir, instal·lant un motor elèctric camuflat que simuli els efectes que tindria l’energia hidràulica sobre la maquinària del nostre molí. Ara, treballem molt per tal que els nostres reptes esdevinguin realitat. Procurarem difondre’ls i fer-vos partícips dels resultats obtinguts quan els tinguem fets.

- Coneixerem la vida i costums de la gent a l’Edat Mitjana. Hem llegit molts llibres i ens hem assabentat de moltes coses de la gent que va viure en aquell temps. Sabem que no tothom vivia igual, sinó que els pagesos ho tenien força difícil perquè havien de pagar molts impostos com el delme, els comerciants s’agrupaven en gremis, hi havia molts mercaders i firaires que anaven de mercat en mercat i de fira en fira, els nobles vivien prou bé, els monjos es dedicaven a resar i a escriure, els cavallers juraven fidelitat al senyor i s’entrenaven per si havien de lluitar, els senyors vivien als castells i recaptaven impostos… Sabem moltes coses sobre la vida a l’Edat Mitjana i per demostrar-ho ens hem marcat un repte: fer la nostra pròpia obra de teatre i representar-la! Una obra de teatre en la qual hi surtin representats els diferents estaments de la societat d’aquella època i les seves corresponents formes de viure.

Esperem que puguem complir els nostres reptes i alhora, aprendre moltíssim!

Alumnes de 4t i el seu equip docent.

Més fotos del treball del projecte a l’aula AQUÍ

El riu Gaià neix a Santa Coloma de Queralt i desemboca a Tamarit.
Vam anar d’excursió pel riu Gaià. Vam veure que porta poca aigua. Amb la fulla de la canya que es fa servir a l’hort vam fer barquetes, vam comprovar que suren i que continuaven riu avall, potser fins al mar.
El riu Gaià està asfixiat perquè l’aigua està bruta i per això quasi no hi ha animals.
El riu també té un altre problema: l’aigua no arriba al mar perquè hi ha un embassament.
Hi ha nens o nenes que abandonen les seves mascotes, com ara una tortuga de Florida al riu. Aquestes tortugues s’han convertit en espècies invasores perquè es mengen els animals i tot el que troben.
A les notícies de TV3 hem sentit que s’han de posar depuradores als pobles de més de 2000 habitants abans de l’any 2015 perquè al riu hi puguin viure animals i plantes.
A la classe vam fer depuradores amb ampolles d’aigua i filtres com coladors i filtre de cafè. Vam demostrar que l’aigua es pot netejar. El filtre de cafè es va trencar i així ens vam adonar que els filtres s’han de revisar i canviar.
També vam veure un vídeo sobre les espècies del riu Gaià. Sota l’aigua hi posen trampes per caçar les tortugues de Florida.
SI TENS UNA TORTUGA DE FLORIDA, NO LA LLENCIS AL RIU. REGALA-LA A ALGÚ O PORTA-LA A UN CENTRE ON PUGUIN FER-SE’N CÀRREC.

Nens i nenes de tercer
Cor de Roure

Imatges:

Acte innauguració placa Escola Verda

Els de Cicle Superior de l’Escola Cor de Roure vam fer una sortida súper divertida. Al matí vam anar a les Termes de Montbrió i a la tarda al Gaudí Centre de Reus. Ara us en farem cinc cèntims.

Quan vam arribar a l’Aquatònic (que és com es diu aquest espai d’aigües) una doctora ens va explicar on estàvem, d’on sortia aquella aigua, quines eren les seves característiques, per a què servia el balneari, … i també quines eren les normes. Vam estar atents però estàvem molt nerviosos perquè teníem moltes ganes de banyar-nos.
Després ens van donar a cadascú una polsera (per obrir la taquilla), un casquet i unes xancles. Ens vam canviar i cap a banyar-nos!
A les piscines l’aigua era calenta. Hi havia un ràpid circular i una cascada. Quan la cascada funcionava el ràpid anava a poc a poc i quan parava l’aigua, nosaltres anàvem molt ràpid. Semblava una rentadora !
Dins de les piscines, en alguns llocs, hi havia sortidors d’aigua que et feien massatges. Si pujaves unes escales et trobaves dos jaccuzzi. Fora de les piscines hi havia una mena d’hamaques de rajoletes que estaven calentes. També hi havia una sauna, però allà nosaltres no podíem entrar. En altre espai hi havia tres coves amb petites piscines. A una l’aigua estava molt freda, a l’altra normal i a la tercera molt calenta. Ens va agradar anar canviant de piscina.
Al cap d’una estona les mestres ens van dir que ja havíem de marxar a les dutxes i a vestir-nos.
Als jardins ens vam fer aquesta foto i vam estar dinant i descansant.
L’autocar ens va portar al Gaudí Centre de Reus. Com que al projecte de Plàstica estem treballant aquest arquitecte, teníem moltes ganes de què ens expliquessin coses d’ell.

Primer vam veure un vídeo que havies d’anar girant el tamboret perquè les imatges et venien per diferents parets. Després una monitora ens va explicar que quan Gaudí era petit i anava al col•legi, va suspendre alguna assignatura. Que el seu pare i el seu avi eren calderers (que feien calderes). Que quan Gaudí va anar a Barcelona a estudiar també va haver de treballar per guanyar diners i poder viure.
Al museu hi vam veure moltes maquetes de Gaudí. Ell les feia i després construïa els edificis.

Va ser una sortida genial i inoblidable. Us la recomanem!!

El bloc de la nostra escola estrena una nova pàgina que aglutinarà totes les publicacions que tenen a veure amb la seva participació al Pla Català de l’Esport.
Podeu trobar dita pàgina a l’espai superior de la visualització inicial del bloc. Properament penjarem els primers posts.
Esperem que sigui del vostre interès.

It is very useful. There are lots in the school. Maybe you have one or two at home. It’s not very big but it can be very heavy. You can use it to type a text or to look for some information.

What is it?

She is very beautiful. She lives in a big palace with Queen Esmeralda. She is not happy with her. One day she runs away from the palace. She finds a little house in the forest and she helps seven dwarves cleaning the house.

Who is she?

She is a famous American singer. She is always wearing strange dresses and big hats on the head. She is thin and she has got blond hair. She likes dancing too.

A la nostra escola durant tots els dimecres al matí hem començat el treball per projectes, és a dir treballar a partir d’una metodologia que es basa en el què volen aprendre d’un tema determinat, per tant això fa que el què treballen tingui un significat per a ells i al mateix temps que hi hagi una motivació davant de cada aprenetatge.

L’alumne és en tot moment participatiu i actiu davant el procès d’aprenetatge. És ell qui ha de prendre decisions davant dels conflictes que es plantegen, ell qui busca la informació i ell qui avalua els seus pròpis aprenetatges, ja que pren consciència del què sabia i del què ha après durant el procès de treball.
El/la mestre/a fa en tot moment una tasca d’orientador i de guia, fent que sigui un treball dinàmic i interdisciplinar, i on tothom tingui el seu lloc i el seu paper .

Tot aquest treball per projectes vol aconseguir que el què aprenen els nostres alumnes a l’escola tingui una aplicació en la seva vida real. Fer-los competents en un món on saber ser autònom en la cerca d’informació i tenir les habilitats necessàries per solucionar, un mateix ,els problemes i conflictes que puguin sorgir, els farà crèixer com a persona i com a aprenent., arribant a ser crítics a partir de la seva pròpia opinió.

Bé, ara tot just comencem aquest nou camí, l’equip de mestres ho fa carregat d’il.lusió i apostant fort pel futur dels nostres alumnes. De moment l’experiència està sent realment gratificant. Els alumnes s’estan impregnant de cada un dels temes escollits, i els mestres ens adonem que realment el canvi està valent la pena.

Així és com ho viuen alguns alumnes de sisè:

“ …El treball per projectes és molt xulo, hem decidit construir una maqueta de cotxe elèctric per aprendre com funciona…”

“… És divertit treballar d’aquesta manera, el nostre tema són les energies renovables, i vam començar dient el què sabiem sobre el tema. Després el que volíem saber. Molts vam preguntar sobre els cotxes elèctrics…”

“… Hem fet uns mapes conceptuals sobre el què volem saber, m’agrada el treball de projectes perquè fem coses en grup… “

“ … Crec que serà difícil construir el cotxe, aprendrem moltes coses., jo ja tinc ganes de començar-lo!…”

“… Quan fem el projecte també treballem matemàtiques, llengua, etc…”

“… És una manera diferent de treballar, em recorda el què fèiem al blau-verd…”

Bé, us anirem informant de com va la nostra experiència i us ensenyarem el resultat de la construcció del nostre “parc automobilístic”!.

She is not a nice person. She usually wears a hat on the head. She has got a magic broom to fly. She can make magic spells with her magic wand.

Who is she?