PAC
TENIM UN PAC A L’ESCOLA!!!
Entrevista a la directora
Què és el PAC?
És un acord entre el Departament d‘Ensenyament de la Generalitat i la nostra escola que implica uns compromisos de cada una de les dues parts per aconseguir dos objectius molt importants: millorar els resultats educatius dels nostres alumnes i millorar la cohesió social.
Quan de temps fa que està en funcionament?
Estem en el segon any d’aplicació del PAC 09 (Pla d’Autonomia de Centre).
Com es porta a terme?
Per aconseguir tot això, el Departament ens dóna una assignació extra de diners molt important que ens permet adquirir el material i contractar els serveis necessaris per dur a terme les actuacions que hem dissenyat. Nosaltres, des del coneixement del territori i en exercici de l’Autonomia de Centre, a partir d’una avaluació diagnòstica realitzada durant el curs 2009-10, hem dissenyat una sèrie d’estratègies i d’actuacions que han de servir per aconseguir els objectius marcats.
Quines són les principals estratègies que marquen el desenvolupament del PAC?
N’hi ha 5 per a l’objectiu de millorar els resultats educatius i 5 per millorar la cohesió social. Pel que fa al primer objectiu, són les següents:
- Treball sistemàtic de la llengua oral
- Foment dels aprenentatges significatius mitjançant activitats lúdico-artístiques com ara el teatre, la dansa, esports diversos, actuacions musicals, …
- Generalització de l’ús de les TIC-TAC a l’escola (ús dels ordinadors, pissarres digitals, …)
- Foment de la lectura a Primària
- Millora en l’adquisició d’estratègies per a l’aprenentatge de les matemàtiques
Pel que fa a la millora de la cohesió social, són:
- Foment d’una comunicació propera i fluïda amb les famílies
- Foment de la participació de les famílies en les activitats de l’escola
- Estimulació de la responsabilitat i el compromís de les famílies envers l’educació dels seus fills
- Promoció d’activitats que promoguin la igualtat d’oportunitats
- Tutorització de les famílies que ho necessitin perquè puguin accedir al sistema de beques i ajuts.
Com es porten a terme aquestes estratègies?
A partir d’actuacions que es planifiquen cada any. Algunes es repeteixen any rere any i altres estan pensades per a un any i se’n dissenyen de noves per als anys següents. Per exemple, els alumnes de segon curs de la nostra escola van a piscina en horari lectiu i aprenen a nedar. Això ho paga el PAC, ja que les famílies es veurien amb serioses dificultats per fer-ho.
Altres exemples d’actuacions?
Te’n diré tres més, de les moltes que hi ha:
1. Com que tenim moltes famílies xineses que no entenen gaire bé ni el català ni el castellà, hem contractat els serveis d’una traductora i mediadora cultural xinesa que ens ajuda a les entrevistes amb les famílies. Així podem tenir contacte amb aquestes famílies amb la mateixa naturalitat i fluïdesa que amb altres de l’escola.
2. Una altra actuació és un treball conjuntament amb l’institut La Bastida. S’anomena “Acompanyament Lector”. Es tracta que alumnes voluntaris de l’institut La Bastida venen a l’escola un cop per setmana per ajudar als nens i nenes de cicle inicial a millorar en la lectura. Per tot això reben una formació i treballen amb un material especialment pensat per a aquesta actuació. Aquests alumnes se senten útils, fan una cosa que els agrada, estimulen la seva responsabilitat, i a nosaltres ens ajuden a fer actuacions individuals amb els alumnes que estan aprenent a llegir.
3. Tots el alumnes de l’escola van al teatre i participen en actuacions al llarg del curs. Cal destacar que a quart curs participen en la Cantània que organitza l’Auditori de Barcelona, i al cicle superior, fan teatre i participen en la mostra de teatre que es fa al teatre Sagarra, organitzada pel Pla d’Entorn.
Com s’avaluen totes aquestes actuacions?
Hi ha un sistema d’avaluació molt complex i important que ens dóna molta feina, però que garanteix que es pugui veure de manera objectiva que tots aquests esforços (els que fa l’administració i també els que fem des de la nostra comunitat educativa) van per bon camí. També pot mostrar si alguna actuació cal que canviï per al curs vinent, perquè no és del tot adequada. El sistema d’avaluació mostra els resultats de les actuacions, l’adequació de les mateixes i l’impacte sobre els alumnes i els objectius marcats.
Quina és la valoració que es fa fins ara?
En general estem molt contents del que ha representat per al nostre centre. És un pla dissenyat pels mestres de l’escola, des de la nostra realitat. Hi ha el problema que els diners que calen per dur-lo a terme no arriben amb la puntualitat acordada, i això fa endarrerir o modificar algunes actuacions previstes. Tanmateix, el Pla tira endavant i fins ara els resultats són molt bons.
Hi ha més coses que influeixin, a més del Pla, en els resultats obtinguts?
Doncs sí, considerem molt important el fet de mantenir en el nostre centre la sisena hora. A més, de moment, el departament al nostre centre no solament no ha retallat la plantilla, sinó que l’ha augmentat una mica. Tot això fa que, tot i tenir una població molt complexa –elevat nombre d’alumnes immigrants, molts alumnes amb NEE, elevada mobilitat d’alumnes i famílies -, puguem oferir una educació de qualitat, adequada a les característiques de l’escola.
Això vol dir que ja ho tenim tot perfecte?
No, això vol dir que tothom fa esforços per aconseguir el màxim. Jo crec que l’administració encara hauria de dotar-nos d’unes ràtios més baixes i proporcionar-nos més hores de servei EAP, per exemple. Però, tal i com estan les coses per tot arreu, som conscients que l’administració fa esforços per dotar-nos, ja que coneix de les nostres dificultats. I nosaltres també estem donant un 110%, és a dir, treballem per sobre del que seria exigible, ja que som conscients del repte i de les necessitats del nostre centre. És a dir, anem en la bona direcció, hi posem molta il·lusió i moltes ganes, i això es nota en els resultats que anem obtenint.