Charles Dickens, un clàssic molt actual

Oliver TwistCharles Dickens és un escriptor britànic que neix al 1812 i mor al 1870. És un dels novelistes més grans de tots els temps . Les seves noveles són realistes i parla del que viu i del que veu.

Les dos noveles que llegireu, El conte de Nadal a 1r d’ESO i l’Oliver Twist a 2n d’ESO són noveles molt representatives d’aquest autor. I tot i estar escrites a mitjans dels segle XIX tenen molta vigència actualment. Per què creus què és així?

 

Aquestes dos novel·les entren dintre de les lectures que considerem clàssiques ( com Peter Pan, Alícia en el país de les meravelles…)

Aquestes dos novel·les han estat versionades en format llibre per moltes editorials, s’han portat al teatre, se n’han fet musicals, películes… Què deuen tenir aquestes històries per a que les versionin tant i de maneres diferents?

Aquí tens unes mostres d’algunes de les versions cinematogràfiques que se n’han fet:

 

Aquestes películes ens poden també ajudar a situar-nos en aquella època i a entendre una mica més el que ens explica Dickens en les seves novel·les.

Endavant amb la lectura!! Si voleu, a mesura que aneu llegint, podeu fer comentaris en aquest article.

 

 

 

 

Tallers de Poesia amb Infantil.

llibres2Durant el mes de maig la canalla d’infantil van venir a fer Tallers de Poesia a la Biblioteca Escolar. Vam fer diferents activitats al voltant de la maleta de la FADA DE LA POESIA i la seva vareta màgica.

Hem après la Poesia del CARGOL amb P3, la de LA MARIETA a P4 ( poemes amb efectes especials) i la LLUNA amb P5 ( versos successius).

Aquí us deixo el recull de fotos de l’activitat:

I aquí el vídeo d’una estona de l’activitat amb P4 de LA MARIETA amb efectes especials.

Lectura en veu alta i Tallers de poesia.

nenDurant el mes de març hem fet diversos tallers amb els cursos de 5è, 6è, 1r i 2n d’ESO relacionats amb el Certàmen de la lectura en veu alta. 

Per treballar aquest tema hem fet tallers de poesia amb les activitats:

Versos de cara a la paret i Salutacions poètiques.

Aquestes activitats estan explicades a la pàgina de dinamitzacions lectores.

Vamb fer també un càsting per triar els alumnes que ens representaran al Certàmen de Lectura en veu alta. Els/les alumnes que es volien presentar van llegir un poema davant la resta que feien de públic i jurat a la vegada. Aquests alumnes els avaluaven mitjançant dianes d’avaluació.

Aquí teniu unes quantes fotos de l’activitat. Podeu fer comentaris i donar la vostra opinió sobre aquest taller.

 

Ens visita Rafael Vallbona, el “tastaolletes”

Vallbona 0 Laura Ortiz i Andrea Manica ( 3r d’ESO).

El passat dijous dia 28 de febrer de 2016, al col·legi Maria Immaculada de Tremp, l’escriptor Rafael Vallbona va compartir una estona literària amb els alumnes d’educació secundària. Una estona molt divertida on el periodista, escriptor i guionista de ràdio i TV va captar l’atenció de tots els alumnes gràcies a la seva actitud propera, intentant sempre treure un somriure amb les seves paraules. Va ser una autèntica caixa de sorpreses.

Des del primer moment l’escriptor del barri de Gràcia (molt orgullós de ser d’aquest barri) va quedar sorprès per la gran coneixença que els alumnes vam presentar sobre les seves obres, ja que setmanes anteriors a aquest dia, vam informar-nos i elaborar una sèrie de murals amb fotografies i amb la seva biografia.

De seguida es va produir un ambient càlid i afable, on tant els alumnes com l’escriptor vam interactuar contínuament fent preguntes que ens interessaven.

Vam poder intercanviar impressions i preguntar dubtes sobre alguna de les seves obres i de la creació de relats en general.Vallbona 3

Pels alumnes és tot un repte poder comentar el llibre amb l’autor, però també ho és pel propi autor veure com els lectors interpreten la seva obra. El fet que els alumnes puguem conèixer i conversar amb l’autor un cop llegit i treballat el llibre o la seva biografia, fa que mostrem molt més interès i motivació per la lectura. Per aquest motiu estem contents cada vegada que tenim aquesta oportunitat.  Com ell diria, “la generació actual és el futur del país.”

Es considera un “hippieflower”, un tafaner i un amant dels deserts. Escriu per ganes, peticions i recomanacions. La il·lusió de publicar un llibre és la mateixa que la del principi, sempre és un fet molt especial que viu amb molta emoció.

En un moment una de les alumnes va provocar una situació divertida, preguntant-li a l’escriptor si s’havia plantejat alguna vegada de fer monòlegs.  La veritat és que en Rafael es podria dedicar perfectament a aquest ofici, perquè vam riure durant bona part de la xerrada.

vallbona signaFinalment totes aquelles persones que volien tenir la seva signatura es van atansar a la taula amb l’escriptor.

Rafael Vallbona té una extensa producció, és l’autor d’una trentena de llibres i col·labora a El Mundo i a El Punt, entre altres mitjans de comunicació, i és professor a la Facultat de Comunicació Blanquerna de la Universitat Ramon Llull.

A continuació presentem el reportatge fet per Laia Resa i Clara Navajas:

cinema

I aquí la notícia a Pirineus TV.

 

 

Contes per la PAU a la Biblioteca Escolar

nens per la pauAprofitant el dia de la Pau ( 30 de gener) la última setmana de gener hem parlat també de Pau a la Biblioteca Escolar a través de contes i històries que parlen de guerra i de pau.

Els nens no volen la guerra d’Éric Batut ens ha servit de punt de partida per  parlar de les guerres que hi ha al món, dels refugiats, de les enfadades amb els companys només per tonteries, de la importància de fer les paus, de conviure…

Hem explicat 3 contes sobre aquesta temàtica i després hem fet un passeig per les imatges en parelles a partir de diferents contes que conten històries relacionades amb la pau i /o la guerra.els nens no volen la guerra

Ha estat una sessió molt profitosa i us heu portat molt bé. Gràcies per venir!!

 

 

El grúfal I Ben el Valent pels VOLUNTARIS DE BIBLIOTECA

Aquí teniu dos dels contes representats dels voluntaris de biblioteca del curs 2015-16. Als petits el van agradar molt les dos històries.

Moltes gràcies VOLUNTÀRIES i VOLUNTARIS!!

EL GRÚFAL:

BEN EL VALENT:

Com cuinar un bon relat

escriure 3 ( imaginació)L’escriptura és un ofici artesanal, més proper a l’orfebreria o a la cuina que al mite del geni inspirat dels romàntics.

Cuinar una novel·la o un relat suposa barrejar en proporció  i ordre adequats uns ingredients i cuinar-los fins que estiguin llestos.

INGREDIENTS PER A CUINAR UN BON RELATingredientes cocinar

1- LA IDEA

És el punt de partida ( que ens serveix per a qualsevol acte de creació).

La idea la podem extreure d’observar la realitat, de la nostra pròpia memòria, de coses que ens han passat, d’una cançó, d’una imatge, d’un dibuix…

idea 1 (pissarra)Per recopilar idees és important portar sempre una llibreta d’idees a sobre, o pots tenir una carpeta a l’ordinador on guardar-les. O més pràctic encara: una aplicació de notes al mòbil on hi puguis escriure aquelles idees ja que poden aparèixer en qualsevol moment!!

Aprofita les teues experiències, les persones que coneixes, allò que passa al teu voltant… per agafar al vol una idea i transformar-la en un relat.

activitat

 

PRÀCTICA 1: 

Escriu 4 idees, cadascuna sobre aquests temes:

  1. Un record
  2. Una imatge
  3. Un text, un llibre, un poema, una cançó…
  4. Un audiovisual: una peli, un curt, un anunci, un vídeo…

2. L’ARGUMENT I LA TRAMA

No és ben bé el mateix.

L’argument és la sinopsi del què vols explicar. Explica els esdeveniments fonamentals que executen o pateixen els personatges en un temps i en un espai. Ha de ser un resum del teu relat.

Ha d‘incloure el final i ha de permetre modificacions.

La trama ha de respondre les següents qüestions: Com explico la història? Des de quin punt de vista? Amb quin to?

Ha d’incloure els següents punts:

  • El to: dramàtic, còmic, realista, fictici…
  • El punt de vista del narrador: en primera, segona o tercera persona… Pots triar un personatge com a narrador o un narrador omniscient. En un relat millor que el narrador sigui sempre el mateix per no despistar el lector.
  • L’ordenació dels fets: com explicaràs la història, que contaràs primer, que deixaràs pel final…

activitatPRÀCTICA 2:

escriure a mà

A partir de l’exemple feu l’activitat que us proposo més endavant. 

Argument: una dona s’enamora de l’home de la seva germana i no sap com dir-li.

Trama: Una dona de 50 anys que es diu Maria en un sopar familiar se n’adona que té moltes coses amb comú amb el seu cunyat. Ella està separada i la seva germana Sara no hi és en aquell sopar ja que és metgessa i estava de guàrdia i la truquen per una urgència. Després d’aquell sopar la Maria se n’adona que s’ha enamorat perdudament i percep que el sentiment és recíproc.Durant una setmana s’envien missatges de watsap amb el seu cunyat i ella no ho pot amagar més i busca la manera de dir-li a la seva germana.

Activitat proposada:

Desenvolupa una trama a partir del següent argument: Un noi adolescent no sap com dir als seus pares que vol deixar d’estudiar piano i dedicar-se al bàsquet que és el que sempre li ha agradat.

3- EL TEMA

És important tenir clar de què vols parlar en aquest relat: l’amor, la solitud, l’amistat, les relacions familiars, la mort, la tristesa, la impotència, la frustració, la diferència…

activitatPRÀCTICA 3: 

 

Quin creus que és el tema de les següents pel·lícules/llibres.

1- Harry Potter

2- Els Jocs de la famjocs de la famclub incomprendidos

3- Divergent

4- El club dels incompresos (Bon dia princesa)

5- Bajo la misma estrella

6– Alícia al País de les meravelles 

7- Peter Pan

8- El diari de Greg

Podeu proposar més pel·lícules i més llibres si voleu.

Sabríeu dir de les mateixes pelis/llibres quins són els personatges principals i secundaris? I els antagonistes?

4- ELS PERSONATGESpersonatges 1

“Els personatges són la base i el motor de la història perquè són els qui la viuen. Fan que aquesta avanci i que el lector/a vulgui continuar llegint”

Tingues en compte aquests apartats a l’hora de crear els personatges:

– Els personatges han de ser creïbles i realistes.

– No carreguis un relat amb molts personatges.

– El lector s’ha de sentir identificat amb algun dels personatges, l’ha de poder entendre, si hi empatitza el relat entra molt millor. Ha de tenir virtuts i defectes, fortaleses i debilitats.

– Pots fer una fitxa completa dels personatges o almenys del principal: nom, descripció física, descripció psicològica… No inclouràs tota aquesta informació en la història però quan més sàpigues més creïble serà aquell personatge  tant per tu com pel lector.

– Recorda que hi ha els personatges principals ( pot ser un o més) i els secundaris. També hi pot haver l’antagonista.

– L’antagonista no té perquè ser un personatge, també pot ser una idea ( l’anorèxia, la família, la societat, una malaltia…) o un fet històric( una guerra…).

activitatPRÀCTICA 4: 

A partir de les imatges fes una fitxa dels personatges. La fitxa ha de contenir: Nom, descripció física i descripció psicològica. 

personatge 1

 

 

 

personatge 2

 

personatge 3 personatge 4

I ARA QUE JA TENS TOTS ELS INGREDIENTS A CUINAR!!

Comença a escriure a partir de l’esbós que hagis fet del teu relat. Et pots fer una fitxa amb els punts anteriors o bé una taula i a partir d’aquest guió ja pots començar a escriure!

Tria les paraules i frases adequades per allò que vols explicar, consulta el diccionari quan calgui. Van molt bé els diccionaris de sinònims per no repetir paraules.

Pots pautar-te terminis per escriure el teu relat.escriure ordi

Sigues flexible i estigues obert a canvis sobre la història inicial que tenies pensada si sorgeixen.

Escolta els teus personatges si volen alguna cosa diferent, si estan còmodes amb els què escrius…

REVISEM I CORREGIM

Aquest és el toc final perquè ens surti un plat a mida i boníssim! Hem de fer una revisió: passem el corrector d’ortografia, rellegim la història tantes vegades com faci falta per si hi han errades semàntiques, lògiques i de coherència. Has de veure, quan la rellegeixes, que la història flueix i que els personatges es presenten adequadament. Que s’entén.

Demana segones opinions si pots. Que algú es llegeixi la teua història i et digui que li sembla, si canviaria alguna cosa, pot corregir errades si les troba… Aquells als qui confiis aquesta tasca seran el teu grup d’editors: escola’ls, dona’ls les gràcies, deixa’ls temps per pensar sobre el relat i després inclou aquelles revisions i suggerències que tu sentis vàlides. No totes les seues aportacions tenen perquè ser bones. No t’oblidis que és la teua història.

escriure 1ALGUNS CONSELLS PER MILLORAR LA RECEPTA :

  • Un conte no és el resum d’una història sinó una història en si.
  • Els principals aconteixements d’un relat curt han de passar en poc temps: dies o fins i tot minuts.
  • La teua història ha de contenir com a mínim: introducció, acció inicial, desenvolupament, clímax i resolució.
  • Hi ha d’haver un gir: ha de ser un canvi en l’escena del relat, que sigui perceptible pel lector i que faci el relat sorprenent i efectiu.
  • La primera frase, la primera part de la història és molt important. Ha de captar l’atenció del lector i deixar-lo amb ganes de llegir més.
  • El final també és molt important i per això s’ha d’acabar amb cura. Intentem que aquest final deixi una petjada, un ressò en el lector.
  • El títol també és important: que suggereixi, intrigui i llanci nova llum sobre el text un cop acabat de llegir.
  • Si et bloqueges davant la pàgina en blanc pensa en alguna cosa que has viscut i comença escrivint: em recordo que…. En pot sortir un molt bon relat.

activitatPRÀCTICA 5: 

– Pensa en una idea i un personatge principal i escriu un títol i la primera frase.

A més a més…

Dos presentacions que ens poden servir de recurs per treballar la lectura creativa a l’aula:

 

 

 

L’ALÍCIA, el nostre musical. Un projecte interdisciplinari

AliciaEn aquest article us presentem la creació del musical ALícia al País de leS meraVelleS que hem dut a terme el curs 2014-15 amb l’alumnat de l’ESO . Ha estat un treball i projecte interdisciplinari i internivells ja que hi han participat tots els cursos d’ESO i diferents àrees.

El repartiment de cursos, tasques i àrees ha estat el següent:

El desenvolupament de les diferents tasques està redactat a continuació:

  • PLANIFICACIÓ DE TASQUES/ ASSIGNATURES I CURSOS
TASCA ASSIGNATURA CURS
Guió Català 3r d’ESO
Lletres de les cançons català 1r d’ESO
Música i coreografia música 1rd’ESO
Interpretació Català/música 1r d’ESO
Escenografia i màscares Visual i plàstica/informàtica 4t d’ESO
Making-off/Recull de vídeos, fotos… del projecte Informàtica 4t d’ESO
Publicitat interna i externa i projecció Informàtica 2n d’ESO

1- COMISSIÓ MUSICAL ALÍCIA: Profes.un tè de bojosUn cop aprovat el projecte pel departament humanístic i per l’equip directiu  vam crear una comissió de professores per coordinar-nos i anar fent el seguiment de les tasques de cada curs i cada àrea.

2-  ELS GUIONISTES: 3r d’ESO. Confecció del guió a partir de l’adaptació del llibre de l’Alícia al País de les Meravelles de Carroll de l’ed. Vicens Vives. L’activitat la van dur a terme per grups i cada grup s’encarregava de confeccionar una part del guió. Es van repartir la tasca per capítols i aquesta és l’estructura que hem conservat per l’obra.

Finalitzat el treball per grups vam fer una re-agrupació de tot el guió i vam revisar-lo per tal que hi hagués coherència i continuïtat d’una part a una altra i amb alguns retocs amb acabar confegint el guió definitiu.

3- ESCENOGRAFIA I MÀSCARES: 4t d’ESO. L’alumnat de 4t d’ESO a l’assignatura de Visual i Plàstica va estar confeccionant les màscares i també alguns elements d’atrezzo que els vam demanar.

Aquest vídeo ha estat realitzat per l’alumnat de 4t que cursa l’assignatura d’informàtica.

4- MAKING OFF/ RECULL EN VÍDEOS, FOTOS…DEL PROJECTE. Informàtica. 4t d’ESO

L’alumnat que cursa l’assignatura optativa d’informàtica ha estat fent el recull de fotos i vídeos del projecte per poder confeccionar el making-off i també fer muntatges de totes les produccions i de l’evolució en la creació d’aquesta obra musical.

Aquí teniu alguna mostra del seu treball:

 

5- PUBLICITAT I PROJECCIÓ. 2n d’ESO. L’alumnat de 2n a l’assignatura d’informàtica han estat preparant per una banda la publicitat i per l’altra la projecció de fons que tindran durant l’obra de teatre.

La publicitat: han fet àudios amb falques de publicitat que hem penjat a la plataforma i blocs de l’escola, han fet cartells, díptics i panells per posar per l’escola anunciant el dia i l’hora que es farà l’obra, els actors i actrius principals…

La projecció: un grupet de 2n ha estat creant les projeccions de fons a partir de les pautes que els vam donar per tal de tenir un suport digital al darrera mentre s’interpreta l’obra.

6- LLETRES DE LES CANÇONS/ TRIA DE LES CANÇONS/ COMPOSICIÓ MUSICAL. 1r d’ESO. 

L’alumnat de 1r d’ESO han treballat de manera coordinada a català i a música per tal de fer les lletres de les cançons i triar-les.

Primer van escollir les melodies i després van fer les lletres. També vam composar la cançó final ja que al grup hi havia dos persones que sabien força música. Aquesta peça després la vam gravar amb piano per a que poguessin cantar per sobre.

7-  Tria/ càsting dels personatges de l’obra, interpretació i assajos. 1r d’ESO

Vam deixar que l’alumnat triés el personatge que volia i en cas que coincidíssim vam decidir que faríem un càsting. Però no va ser necessari ja que entre ells es van posar d’acord. Vam triar dos Alícies i dos narradors perquè són els que més paper tenien.

Aquí teniu les fotos dels personatges amb el vestuari:Aquí teniu tres escenes, un bocí, un tastet de L’ALÍCIA, EL NOSTRE MUSICAL que vam interpretar per al corresponsals francesos quan van venir a Tremp:

Aquí hi teniu una web projecte Alícia on han publicat la nostra experiència i altres més.

 

 

Tallers de poesia a Infantil

poesia

S’apropa la primavera i a la Biblioteca Escolar la preparem fent poesia.

Aquí us deixem els vídeos de l’activitat que han vingut a fer a la Biblioteca Escolar l’alumnat d’infantil per treballar la poesia.

 

Aquí us deixo l’enllaç d’un altre article on hi teniu les dos poesies que hem treballat amb P3 ( EL cargol) i P4 ( la marieta).

La poesia que hem fet amb P5 aquest curs amb l’activitat els versos successius és La Lluna. Aquí la teniu:

La llunarosa i poesia

 La lluna, tan blanca,

sembla de paper.

Té cara de pena,

i res no hi pot fer.

Penjada en el sostre

com un llumener,

la lluna,ja plora,

damunt del carrer.

 

 

 

 

 

Taller d’escriptura en pallarès

507840de15919e5b24b242dee401cfd0Encetem el curs escolar 2014-15 amb Tallers d’escriptura en pallarès per tal de donar eines a l’alumnat i al professorat per participar al Concurs Literari Anton Navarro.

Hem fet tallers d’escriptura amb els cursos de 4t, 5è i 6è d’EP amb els objectius de :

  • Conèixer més paraules en pallarès i les puguin utilitzar a l’hora d’escriure el conte
  • Aprendre a treballar millor en equip
  • Donar unes idees bàsiques que els poden ajudar a l’hora d’escriure

L’activitat està explicada a la pàgina dels tallers d’escriptura del mateix bloc.

Aquí teniu un parell de  vídeos perquè us feu una idea del què vam estar fent.

El de sisè:

Imatge de previsualització de YouTube

Els de 5è i 4t d’EP: